一、根據課文組詞
億（ ） 潔（ ） 歡（ ） 祖（ ）
旗（ ） 幟（ ） 慶（ ） 曲（ ）
二、填填記記
1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛着潔白的______，大海奏起歡樂的______。
2、____月____日是祖國媽媽的生日。
三、品味探究
1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。
2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）
四、實踐活動
1、國慶節去看升旗感受國慶氣氛。
2、做做你想給祖國媽媽送的禮物。
這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分採用象徵性的語言，表現國慶的熱烈場面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字裏行間。
教學目標 ：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現，聯繫生活，理解詞語的意思。
4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：創設情境讀，背課文，感受語言的優美。
信息資料：
1、生字、詞語卡片，錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。
教學時間：一課時
教學進程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什麼節日嗎？説説你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景，説説當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
（創設情競，激發情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面）
二、初讀
1、教師範讀課文，學生聽後説説自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律）
三、識字
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調：“慶是”後鼻音；“幟”是翹知音；“奏”是平舌音；“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。
四、寫字
引導學生觀察字形，説一説自己的發現。（學生可能説出六個左右結構的字左窄右寬）教師範寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再範寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學生個別讀，説一説詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶湧的大海。引導學生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句，展開想像，説説從詩句中體會到什麼，教師範讀。
3、學生多種形式朗讀。（師生評議）
讀好後四行詩句
1、學生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀，教師示範，學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句，説一説為什麼喜歡它。
5、配樂良讀，學生欣賞，評議。
背誦
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎？
（ ）獻上（ ）果實，（ ）舉起（ ）。（ ）飛着（ ）。（ ）奏起（ ）。十三億孩子歡慶這（ ），十月一日——（ ）。
2、 看畫面背誦
（採用多種形式，引導學生背誦，積累語言，培養語感，感受詩的語言美，激發學生主動積累的興趣和願望）
擴展
1、給 課文內容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
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【浙江省杭州市青藍國小 申屠萍】
〖課堂教學中有效實施“情感目標”的思考與實踐·努力創設情感目標的發情點〗
心理學研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學生的情感往往要依附於一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗都是具體的，個體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯繫在一起。因此，入情入境是創設情感目標發情點的核心。
教學案例：
某位青年教師在執教人教版第三冊《歡慶》一課時，組織學生在課堂上通過換詞、説話等理解“獻上、火紅、楓葉”等詞的意思，然後進行了充分地朗讀，紮實地訓練，但是整個課堂缺乏一種文本的意境──一個充滿生機和喜慶的氛圍。
現象分析：
展現在學生面前的文本是一個符號世界，雖然語文教材較其他學科更具生動形象，但隱藏在符號背後的思想、情感、價值仍然不可能被學生輕易地接受和理解。於二年級的學生而言，形象直觀是思維的主要特點，語言文字具有一定的抽象性，不借助於客觀的情境，學生很難感知文字的本義和內涵。
思考對策：
情感作為人的內心體驗，它具有自我投入的性質。情感不能給予，只能喚醒；不能強迫接受，只能主動感染。因此，情感目標的發情點要藉助情境來喚醒、激發、鞏固，甚至深化、昇華。
感悟──聆聽心靈的“話筒”
（一）
“同學們，2001年7月13日夜晚，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來，北京城沸騰了，中國沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時此刻激動興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭相舉手。
一個小男孩主動站起來：“老師，我從‘任激動的淚水盡情流淌’體會到人們非常激動，眼淚流出來了也顧不上擦。”
“是啊，流淚不一定是傷心。”聽我這麼一説，小男孩又接上薦：“當時人們流下的是激動的淚，是歡喜的淚。因為大家感到奧運會申辦成功是一件非常自豪的事。”
“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發言鼓起了掌，接着教室裏響起了一片掌聲。
“那你能不能讀出人們當時的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來，那抑揚頓挫的字字句句都打動着我和孩子們的心。
“老師，我還有補充。”一個小女孩叫喊着幾乎站了起來。我微笑着示意她表述。
“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動歡喜的心情。”小女孩説。
“説説你的理解吧。”我鼓勵她繼續説下去。
“大家想想吧，他們都互不相識，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”
小女孩清晰的話語猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。
“是啊，那是一種什麼情讓大家的心貼在了一起？是一種什麼情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛，一種對祖國的愛。”另一個小女孩像發現了新大陸似的激動地叫了起來。
──這是一個多麼令人激動的環節，連我自己也被感動了。可是，説實話，對於這些看似簡單的話語，備課時我就未曾想到會有這麼豐富的含義呢？現在居然被一個才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。
感謝新課標──我終於有更多的機會聆聽孩子的想法。感謝新課標，讓我和孩子一起長大！
（二）
《歡慶》是二年級上冊第三單元的一首小詩，詩歌描寫了十月一日全國人民祝福祖國媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”
教學時，我精心挑選了幾幅舉國歡慶的圖片：天安門前萬民歡慶，舉國上下載歌載舞……看着看着，孩子們沉浸在節日幸福的氣氛中。
“同學們，昨天大家預習了課文，有什麼不懂的問題嗎？”看着同學們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。
“老師，田野給誰獻上金黃的果實呀？”一個孩子站了起來。
“老師，大海給誰演奏歡樂的樂曲呀？”另一個孩子也接着問道。
“為什麼説楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。
“善於發現問題是善於讀書的孩子，如果能聯繫課文解決問題那就是了不起的孩子。請大家再讀讀課文，在讀的過程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案！”
在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨自陶醉。
俗語道“書讀百遍，其義自見。”不錯，“書是讀出來的”。
不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。
讀書彙報開始了──
“老師，因為祖國媽媽要過生日，所以大地孩子獻上了金黃的果實。”
“老師，鴿子是和平的象徵，它們在藍天上飛翔，是在祝福祖國媽媽平安長壽呢！”
“老師，因為是祖國媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂的歌兒，他們是在給祖國媽媽祝壽呢！”
“老師，我好像聽到大海在唱《媽媽生日快樂》的歌！”
就在這時，我又聽到了另一類聲音：“老師，我們全國有十三億孩子嗎？”
我不禁一驚，多麼細心的孩子，多麼會思考的孩子。
“誰讀懂了這句話呢？”我把問題再一次拋給了孩子們。
“老師，我們全國有十三億人口，而我們都是祖國媽媽的孩子，所以説十三億孩子。”
“老師，課文後面説十月一日是祖國媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因為他們都是祖國的孩子。”
孩子們把問題闡述得是如此完美，我除了讚美與感激，還能再説什麼？
──相信孩子，相信他們的實力；尊重孩子，尊重孩子的見解；聆聽孩子，聆聽他們的心語。聆聽，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽，讓我的語文課堂煥發光彩。
實踐──激活生命的“催化劑”
“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”
結合語文教材，創設互動有效的教學空間，對學生進行語言實踐活動訓練是提高學生語言表達、培養學生良好語感的重要途徑。
在教學《歡慶》這首小詩時，我讓孩子們合作想象，在十月一日這個美好的日子裏，我們的祖國還將呈現哪些歡天喜地的景象？發揮想象，可以採用繪畫來表現，也可以模仿課文中的句式來表達。
孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場彩燈高懸，有的畫出孩子們個個穿着節日的盛裝，有的畫出大街小巷國旗招展……從一幅幅色彩豔麗的畫面上，我看到了孩子們善於發現的眼睛，看到了孩子們內心美好的世界。
有的孩子還仿照課文的句式，表達自已內心的感受。
“這一天，白雲穿上潔白的衣裳。”“這一天，草原盛開五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會。”“這一天，人們張開幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天，小河跳起了歡快的舞蹈。”……
實踐告訴我，在孩子們感知課文內容的基礎上，結合課文內容的空白點，恰到好處設計語言實踐，不僅可以使課文內容變得充實，更能激活孩子思維的興奮點，使課堂氣氛達到高潮。
9
教學目標：
1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。
教學內容：
課本第44-45頁。
教學準備：
圖片和生字卡、課件。
教學過程：
一、激情導入：
談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什麼時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？
3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，展示給小夥伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀
3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
4、採用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。
5、選擇詞語説話訓練，先小組交流，再請學生彙報。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。
2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。
4、讀、議課文。
(1)出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什麼樣子的？（用文中的話來説，學生説，教師點擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話説一説。
(2) 讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動：
為祖國媽媽獻一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）
板書設計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 （圖） 獻上 果實
楓林 （圖） 舉起 旗幟
藍天 （圖） 飛着 鴿子
大海 （圖） 奏起 樂曲
教學思路
《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節
1.激發學生興趣：教學時首先聯繫學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接着在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悦。
2.讓學生自主：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀，從你怎樣記住的到你發現了什麼？每一環節都爭取讓學生來説、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習夥伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿説的環節。
教學目標
1.認識7個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3.加深對祖國的熱愛之情。
教學過程
一、導入
1.同學們，前幾天我們放了7天長假，你知道是為什麼嗎？
2.對，國慶節。（板書：國慶節）昨天回家作業，老師叫大家收集資料，你知道哪些關於國慶節的知識？
3.（出示圖片）是啊，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣佈了“中華人民共和國成立了”，從此，（板書）十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節”，每年的十月一日我們都要紀念祖國的生日。今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——
板書：歡慶（教學生字“慶”，後鼻音，半包圍結構，擴詞，怎麼記：加一加；猜字謎：“廣場來了一隻大老虎”；一張牀，拆掉牀木架，一人好住下。）
齊讀課題。
4.理解“歡慶”
讀了課題，小朋友們，你猜猜歡慶是什麼意思？
師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些。來，笑起來，讀——
學生微笑着讀：歡慶！
師：我們除了可以説歡慶國慶節，還可以説歡慶什麼呢？
（歡慶“六·一”兒童節。歡慶母親節。歡慶春節。）
師：真聰明！“歡慶”是要求會寫的生字寶寶，來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在黑板上範寫“歡慶”，學生跟着邊説邊筆畫邊書空。）
再讀題目。
二、學習詩文
（一）初讀詩文，整體感知
那課文是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？請大家把語文書翻到44頁，（出示讀書建議）自由讀文。
（二）檢查字詞
1.小朋友們讀得真帶勁兒，課文裏邊兒還藏着很多生字寶寶呢！老師把它們請出來了，自由拼讀——誰來噹噹小老師？（當小老師讀）多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲
2.這麼多生字寶寶你有什麼好辦法記住它？
猜字謎： 有水才清潔。 三人合奏。 兩層樓，六間房，兩個煙囱在中央。
3.看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？
自由讀——雙輪火車開起來——齊讀。
（三）再讀詩文、感悟
1.個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，老師相信，課文肯定讀得更棒了，現在老師請一位勇敢的小朋友讀一讀，其他小朋友認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？第一句話寫了哪些地方？（課件出示第一句）板書：田野、楓林、藍天、大海。
2.學習第一句。
a.讓我們走進田野，一起去看看它是怎麼歡慶祖國的。出示句子，指生讀（2人），聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象，你瞧，田野獻上了金黃的果實。（板書：獻上 果實）
田野獻上了哪些金黃的果實？（玉米、梨、稻子）
句式説話，田野獻上了 。
田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什麼呢？
再次説話訓練：田野獻上了 。
指導朗讀：田野獻上了如此豐厚的禮物，農民伯伯大豐收了，讓我們再滿懷喜悦地讀一讀。
b.課件楓林。 你瞧，楓林為祖國媽媽也帶來了禮物呢？這火紅的旗幟就是（楓葉）。（板書）前幾天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得是那一句嗎？停車坐愛——生齊背。
c.出示藍天、大海。師：看，藍天和大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。齊讀兩行。師邊説邊板書：是啊，藍天上飛着一羣羣潔白的鴿子，（板書）潔白的鴿子象徵着祖國的和平。它們唱起了歌，跳起了舞。你好象聽到小鴿子在説些什麼呢？
大海也奏起了歡快的樂曲，唱起了動聽的歌，多快樂啊！（板書）讓我們再快樂地來讀讀。
出示第一句，師生接讀，男女生接讀，同桌接讀。
3.學習第二句
a.小朋友們，十月一日，祖國媽媽的生日，全國上下，人人在歡慶，處處在沸騰啊！一起來——（齊讀第二句）。
自由讀，你有什麼不明白的地方嗎？（重點理解“十三億孩子”和破折號）。
我們學過數位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億人口呀？
b.新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你瞧！（出示課件）
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十九年來取得的輝煌的成就，你們自豪嗎？激動嗎？此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？
讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的熱愛。
4.指導讀全文：是啊，在這舉國歡慶的日子裏，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常得美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們再一次捧起書本，來感受祖國歡慶的氣氛。
5.背誦：讓我們背一背這首詩歌，來表達我們的愛國之心吧！（藉助板書自由背——指名背——齊背）
三、仿説全文
1.課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、藍天白鴿、大海歡歌，多美呀！他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日，除了他們之外還有誰在祝福祖國媽媽呢？
(看圖片，仿説句子)
2.小組交流合作仿説。
四、書寫指導：億 潔
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法：圖文結合法
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：生字卡片、課件、
教學課時：1課時
教學過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囱在中央。
一、導入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）
2、你想知道十一的來歷嗎？ 教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，並親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶
3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什麼辦法記住這兩個字？寫時注意什麼？我們説歡慶十一國慶節，還可以説歡慶什麼？
（歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節）
二、學習詩文
（一）初讀詩文，整體感知
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
（二）識字教學
1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲
（三）再讀詩文、感悟
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
a、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？
b、課件楓林。你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什麼？旗還可一組什麼詞？幟呢？
c、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？
d、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？
是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最後一句。
新中國成立以後，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？
三、佈置作業
過渡：我們想對祖國媽媽説的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，一幅畫，蒐集一首詩，也可以是一個小製作……
四、總結
在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。
板書設計：
十三億孩子 歡慶 祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛着 潔白的鴿子
大海 奏起 樂曲
【教學反思】
“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動後，也發現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再説一説：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養了學生想象能力，又鍛鍊了學生語言表達能力。
還有，在學生理解課文第一句後，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今後的教學中，錘鍊自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
教學要求
1.會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.培養熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1.識記生字，朗讀、背誦課文。
2.激發熱愛祖國的情感。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。
課時安排： 兩課時
§26第一課時
一、揭示課題，激發興趣。
同學們，你們想知道這課歡慶的是什麼嗎？（想）
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，畫出不認識的字。
2.聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字註上拼音。
3.自由試讀課文，讀準字音。
4.小組比賽讀，互相評價。
5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什麼嗎？
三、識記生字。
1.出示卡片，學生認讀。
2.出示小黑板上的詞語，學生認讀。
3.交流識字方法。
4.組詞練習，鞏固識字。
5.學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。
四、指導書寫。
1.重點指導不容易寫好的字。
潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。
祖：偏旁為“示”字旁。
旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。
2.練習“我會寫”。
先描紅，再臨寫。
§27第二課時
一、複習。
遊戲：踩地雷
二、理解課文。
1.教師介紹背景，激發興趣。
1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！
以後每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。
2.指名讀，思考：
誰在歡慶？怎樣歡慶？
（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）
3.師示範讀，提問：你想到了什麼？
（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過着幸福安康的日子。）
4.指導朗讀，説説我們讀時要讀出什麼樣感情？
（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）
5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？
6.你還想到了哪些歡慶的畫面？
（小朋友們舉着氣球歡快地奔跑，大哥哥們身着節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩着鮮豔的五星紅旗……）
三、拓展練習。
1.把你想象的歡慶畫面畫下來。
2.收集歡慶國慶的圖片。
板書設計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野（圖） 獻上 果實
楓林（圖） 舉起 旗幟
藍天（圖） 飛着 鴿子
大海（圖） 奏起 樂曲
課後小結：
在朗讀中我採取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示範表演朗讀。《語文課程標準》提出語文閲讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。
特級教師薛法根曾經説過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，並在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
認識7個生字，會寫8個漢字。
【教學難點】
詩中的擬人手法的運用。
【教學用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】第一課時
一、故事導入
師：我們每一個人都有自己的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那麼有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名説）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。並認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：孩子們，你知道自己今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領導人毛主席在前向全世界人民宣佈“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書：歡慶）
二、範讀課文
1、範讀課文，學生邊聽邊想象你都看到了些什麼？聽到了些什麼？
（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
2、學生能説多少就説多少。
3、藉助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自己喜歡的地方也可以多讀幾次。）
4、指名讀文，教師適時的加以指導並給予鼓勵。
5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完後交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。此時教師要指導學生讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個學生説出自己喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的學生站起來和這個學生一起讀。）
2、讀、議課文：
⑴ 出示小黑板上的問題：
① 通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面？ 用課文中的句子或自己的話説一説。（有田野、楓林、藍天、大海）
② 除了課文中的這些歡慶的場面，你想還有哪些歡慶場面。（鼓勵學生各抒己見，這裏是擴展學生思維的地方，教師要重點指導。）
⑵ 四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優秀解説員，分別上台説給大家聽。
3、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）
4、在學生熟讀之後，可讓學生給課文配插圖和圖片，並結合插圖背誦課文。然後自選夥伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。
四、實踐活動
1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、把你想對祖國媽媽説的話寫下來，讀給自己最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，並在畫上寫上幾句心裏話。
第二課時
一、複習
1、請一個學生唱一唱歌頌祖國的歌。
2、背誦課文（選出幾張學生給課文配的插圖相機貼在黑板上）。
3、孩子們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這裏代表了什麼嗎？（它們分別代表了祖國的成就，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）
二、認識生字
1、自己看一看課文中的生字，哪些字自己有巧妙的識記方法，哪些字自己覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）
獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。
幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒學生區別旗幟和旗子兩個詞語。）
潔：與寫字相結合起來教學。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂。提醒學生認識“奏”這個動詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu 歌曲，qu 彎彎曲曲。）
億：與寫字教學結合。
2、在充分認讀之後，可結合課後“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。
3、採用各種形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導
1、書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，
⑴ “潔”字右上是“士”不是“土”。
⑵ “祖”字是示字旁，不是衣字旁。
⑶ “旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。
⑴ “億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。
⑵ “曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。
⑶ “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強範寫指導。
3、生描紅並書寫。
4、聽寫詞語：
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設計】歡 慶 田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
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