1、課前佈置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閲讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，説説課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閲讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷髮生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最後，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4、在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身説話，作者的觀點就在事件的敍述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閲讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5、課文後的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閲讀，增加對這一組織的瞭解。
【教學目標】
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家的幫助。
【教學重點】想想課文講了一件什麼事。
【教學難點】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。
【課時】一課時。
【教學過程】
一、引入
1、（圖）請看，説説你看到了什麼？
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題，你最想知道什麼？
4、介紹相關知識，瞭解背景。
二、初讀課文
1、自讀課文，想課文講了一件什麼事？
2、指名分段讀，説課文講了一件什麼事？
3、誰來説？
三、學習課文
1、自讀課文，想“為什麼説中國國際救援隊，真棒？”,説説自己的感受。
2、誰想説？
第二段：救災速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術高超。
3、作為一箇中國人，看着這一切，你最想説些什麼？
四、總結
1、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什麼不同？
（倒敍、先果後因、首尾呼應）
2、通訊的基本情況。
五、作業
找一篇通訊，説一説時間、地點、人物、事件。
【教材簡析】
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敍述清楚，並有適當的議論。
【設計意圖】
注重語文教學的情性：
本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：
通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、知識目標：
⑴ 讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。
2、能力目標：
師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料，通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
3、情感目標：
通過本課的學習，讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
師：同學們，課前老師請大家查找關於中國國際救援隊的資料，你找到了嗎？誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹？
1、課件出示介紹：
這支隊伍成立於2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
中國國際救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫務人員組成，共200多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。
2003年2月，救援隊首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險救援，出色完成任務。
2、小結過渡：
中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的讚譽──“中國國際救援隊，真棒！” 讀題目。
師：讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
二、初讀課文，解決字詞
1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。遇到長句子、生字詞特別多的句子反覆讀，
2、檢查字詞：
阿爾及利亞 布邁爾代斯 房倒屋塌 腐爛 臭氣
呈“疊餅狀” 搜索 縫隙 縱橫交錯 廢墟 搜索犬
屬於 範圍 狂吠不止 掙扎 聞名遐邇 任務 載譽 協助
三、品析“悲慘”，瞭解“處境”
師：孩子們，老師課前還讓大家瞭解地震的危害，你瞭解到了什麼？是啊，很危險，讓我們先去現場看看那次地震。
出示句子：
2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。
出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”
1、抽生讀句子：
教師評價讀出了悲慘。
2、讀着這些句子，孩子們，你眼前彷彿看到了什麼？你想到了什麼？你想説什麼？
3、課件放圖片。
四、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生彙報：
（預設）
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存着……
⑴ 自由讀。
⑵ 劃出隊員們怎麼做的相關詞語，體會一下，説説自己的理解。
（隨機理解聲波探測儀的作用。 ）
⑶ 朗讀指導。
⑷ 進入情境，體會隊員們為什麼這樣做？他們在想什麼？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙的時候，他在想_______。
當隊員細心地捕捉着廢墟發出的聲音的時候，他在想________。
師過渡：隊員們還默默地迅速地做着許多事情，孩子們，你還會想到他們在幹什麼？
當_______________________的時候，他們在想___________________。
⑸ 出示圖片再感受一次。
⑹ 齊讀：
師：他們那麼仔細地搜索着每一條縫隙，那麼細心地捕捉着廢墟里發出的聲音，又是在怎麼樣地一種環境下工作的啊？
當時氣温高達34攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈“疊餅狀”，加上餘震還在不斷髮生。
① 自由讀。
② 談感受：
阿爾及利亞老百姓看見了，會怎樣説？官員們看見了，又會怎樣説？
③ 回讀：
千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
五、自主探索，再找“棒”
師：孩子們，你們也真棒，很會讀書，找到了那麼棒的句子。現在，你再睜大你的小眼睛，從別的句子中仔細地找找，你還能找到哪裏也棒？
（感受搜索犬的“超強”）
1、引：
真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱讚。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。
生默讀課文第四段，劃出相關句子。
2、“雖然這個地方不屬於中國……前往救援。”：
⑴ 學生理解分析。
⑵ 教師點撥、啟發想象：
教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地讚歎？
當救援隊發現並救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之後，小男孩的父母會怎樣説？圍觀人民會怎樣説？
⑶ 師：同學們，徐老師看到過一則資料，在去救援的38支隊伍中，只有中國和法國曾救出過倖存者。此時，聯合國官員會怎樣説？
六、回顧開頭，感悟文情
師：5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一週時間，便以出色的表現而博得陣陣掌聲。
生接讀：中國國際救援隊，真棒！
師：在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾對我們充滿了深深的感激之情，又送上了他們真誠的祝願，高呼：生接讀：中國萬歲！
七、主題閲讀，拓展延伸
1、引：
中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，並載譽而歸。此後，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：
2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜。
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
2、出示徽標：
師：最後，讓我們再來認識一下中國國際救援隊的徽標。
〖板書〗
迅速
中國國際救援隊，真棒！
細心
學習目標
知識目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：1.師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料。
2、通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。情感目標：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激之情，產生對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情。
教學重、難點:體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
課時安排
1課時教學過程
一、交流資料，導入新課。
1、昨天，老師請同學們查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹？
2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3、中國國際救援隊於2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、根據“閲讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3、朗讀展示：誰願意讀哪段便站起來朗讀。
三、自主探究，交流收穫。
1、認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反覆讀一讀，簡要寫出讀書收穫，把不明白的。詞語或句子畫出來。
2、小組內同學互相交流讀書收穫，提出不明白的問題向他人請教。
3、集體交流。教師引導學生從多角度總結收穫，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的讚揚。請你們也來稱讚稱讚我們的國際救援隊，把你的讚譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理後誦讀。
四、朗讀複述，積累語言。
1、帶着對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情再來讀讀課文。
2、同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3、把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
五、圖片賞析，結束全文。
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪裏有危險，哪裏就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2、學生看圖片。
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們説吧？
（學生表述）
4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地讚歎？
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
學習目標：
1、會認14個生字。
2、培養學生的默讀能力。
3、讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
重、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
前置作業：
1、默讀課文，讀準字音，用自己喜歡的方法記住字形。然後同桌相互讀一讀下列詞語，互教互助。
倒塌 瀰漫 腐爛 臭氣 呈現 探測儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協助 屬於 範圍 狂吠不止 任務 載譽而歸 聞名遐邇
2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？畫出相關語句，認真讀一讀，從中你能體會到什麼？
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、展示地震圖片，學生談看後感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2、齊讀最後一自然段。
3、過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的讚譽——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題，板書課題：中國國際救援隊，真棒！
閲讀資料袋，瞭解中國救援隊的相關資料。
二、出示前置作業，學生自主學習。
三、小組內合作，交流。教師參與學生的學習。
四、班內交流回報：
（一）、檢測學生對字詞的掌握情況。（完成作業1）
1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時正音。
2、認讀前置作業1中的詞語（自由讀、領讀、指明讀、齊讀）
3、説説理解的詞語的意思。
（二）、完成作業2
交流課文主要講了一件什麼事。（用什麼時間、什麼地點、發生了什麼事、誰幹了什麼、結果怎樣的句式來回答，指名彙報，其餘補充。）
（三）、討論：中國救援隊真棒！棒在哪裏。 （劃出句子，交流 感受，完成作業3）
1、學生彙報、集體交流。
*當時氣温高達 34 攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透 了，隊員們仍然堅持戰鬥。
*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜 索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存者……
*經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終於被救了出 來。當地羣眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇。
2、指導朗讀有關句子。
3、談談自己的感受體會，探討：阿爾及利亞人民為什麼感激中國國際救援隊？
4、總結： “中國萬歲！“中國國際救援隊，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時發自內心的祝願。 過渡： 是呀，愛是永恆的，愛可以超越國家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語言是否相同，但是我們的心中都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓練：
老師蒐集到這樣一則資料：
1、出示中國國際救援隊趕赴日本救援的紀實報道。
2、圖片賞析。 中國國際救援隊，不僅出現在阿爾及利亞，世界各地哪裏出現了危險， 哪裏就有中國救援隊的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們説吧？請把你要説的話寫下來
我想對可敬的隊員們説：
4、教師小結：是啊，我們有很多話想説，千言萬語匯成一句話“中國國際救援隊，真棒！ ”
五、結束全文。 通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地讚歎？
（學生齊呼：中國國際救援隊，真棒！ ）
教學目標：
1、瞭解中國國際救援隊這一組織。
2、學會簡要概括文章主要內容的方法。
3、體會作者對中國國際救援隊的讚美之情。
教學重點：
體會作者對中國國際救援隊的讚美之情。
教學難點：
學會簡要概括文章主要內容的方法。
教學流程：
一、導入新課。
回憶本單元單元主題導入新課。
二、學習新課。
1、引導學生讀“資料袋”，瞭解“中國國際救援隊”這一組織機構。
2、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
3、學生帶着問題默讀。
在默讀時要求學生勾畫敍事要素的關鍵詞句，養成不動筆墨不讀書的習慣。
4、全班交流第一個問題：本文寫了一件什麼事？
進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。
在這個過程中，引導學生區別複述和概括的區別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。
學生充分發言。
5、全班交流第二個問題：文章表達了作者什麼感情？
交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學生充分發言。
6、指導有感情的朗讀課文。
指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載着和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。
學生廣泛試讀。
學生齊讀。
老師範讀。
學生齊讀。
7、學生有感情的朗讀全篇課文。
三、課堂小結。
引導學生與人交往，建立友好情誼。
【預設目標】
1、在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料，通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
3、通過本節課的學習讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學重難點】體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【教學準備】幻燈片。
【教學設計】
一、看圖揭題，導入新課
1、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。
2、小結過渡：
創立不久，年輕的中國國際救援隊圓滿地完成了任務，贏得了榮譽。也得到了普遍的讚譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
3、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的傑出表現吧！
二、初讀課文，讀準讀通
1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
2、檢查反饋：
隨機點撥。（里氏6.2級地震釋放了相當於16顆原子彈的能量。）
三、再讀課文，自主探究
1、那麼我們的中國國際救援隊棒在哪裏呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然後在小組內解決問題。
2、小組討論。
3、交流反饋：
⑴ 體會救援隊的“真棒”：
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存着……
① 自由讀，劃出隊員們怎麼做的相關詞語。
② 進入情境體會隊員們為什麼這樣做？他們在想什麼？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙的時候，他在想 。
當隊員細心地捕捉着廢墟發出的聲音的時候，他在想 。
當……的時候，他們在想 。
③ 聯繫當時環境再一次感受。
幻燈出示句子，學生讀，談感受。
當時氣温高達34攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈“疊餅狀”，加上餘震還在不斷髮生。
④ 回讀：
“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存着……”
⑤ 幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：
引：面對這樣的國際救援隊，你想説些什麼嗎？生自由發表感受。
千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。
他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
生自由讀──談感受──齊讀。
⑵ 感受搜索犬的“超強”：
① 引：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱讚。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。
② 生默讀課文第四段，劃出相關句子。
③ 同桌練説故事大概。
④ 推薦代表説。
四、引讀最後一段、昇華感情
1、引讀最後一段：
從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”！
5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了。（生接）
2、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一週時間，便成效斐然，以出色的表現而博得“滿堂彩”。幻燈出示：
聯合國官員托馬斯説：“中國國際救援隊的反應是難以想象的、超常規的。”
阿方政府、媒體和災區居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們説：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。
五、主題閲讀，拓展延伸
1、引：
中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，並載譽而歸。此後，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：
2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼籲國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這裏距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之後，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮着重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批准，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。
搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高温下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，儘管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。
就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯併成一頓吃。由於流汗多，又不能喝水補充，穿着厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脱。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
聽説中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和羣眾帶着水果等慰問品來慰勞他們，並紛紛稱讚：中國救援隊真棒！
2、迴歸讀題。
3、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料。3.通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。教學過程交流資料，導入新課1.昨天，老師請同學們查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹？2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。3.中國國際救援隊於2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。初讀課文，讀準讀通1.根據“閲讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。3.朗讀展示：誰願意讀哪段便站起來朗讀。自主探究，交流收穫1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反覆讀一讀，簡要寫出讀書收穫，把不明白的詞語或句子畫出來。2.小組內同學互相交流讀書收穫，提出不明白的問題向他人請教。3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收穫，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的讚揚。請你們也來稱讚稱讚我們的國際救援隊，把你的讚譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理後誦讀。朗讀複述，積累語言1.帶着對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情再來讀讀課文。2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。《中國國際救援隊，真棒！》教學建議1課前佈置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。2本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閲讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，説説課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閲讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。3再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷髮生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最後，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。4在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身説話，作者的觀點就在事件的敍述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閲讀報紙時，增加獲取信息的能力。5課文後的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閲讀，增加對這一組織的瞭解。
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