課題
24、《風娃娃》
單元
第八單元
學科
語文
年級
二年級
1、會認12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的願望，還要看是不是真的`對別人有用。”
會認12個生字，會寫8個生字。
懂得“做事不能光有好的願望，還要看是不是真的對別人有用。”
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）
認真謎語，回答問題。
謎語導入，激發學生的學習興趣。
1、自讀提示：
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
（1）自由讀
（2）小組賽讀
（3）開火車讀
（4）齊讀
（5）識字遊戲
3、我會寫
車、得、秧、苗、汗、場、傷、路
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
4、多音字
轉zhuǎn（轉身）zhuàn（轉圈）
這篇課文主要講述的是什麼事情？這篇課文主要説的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。
1、學習吹風車
2、學習吹帆船
3、學習吹風箏
4、學習吹衣服、小樹
5、根據下面的提示講講這個故事。
風娃娃來到田野。
風娃娃來到河邊。
風娃娃來到廣場。
6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什麼？
寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風颱風暴風風平浪靜風調雨順
自讀課文，思考問題。
學習生字，説一説自己的識字方法。
再次讀課文，思考問題。
讀一讀，想一想。
認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。
本文講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑幹勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。
24、風娃娃
好事：吹風車吹帆船
壞事：吹走風箏吹跑衣服吹折小樹
做事情要考慮對別人是不是有幫助
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？這天老師帶來了一則謎語，聽好啦：
雲兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
我們立刻揭曉謎底
2、同學們這就是風娃娃：（播放多媒體課件）
他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長得十分可愛，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！
這天我們就來一齊來學習16課《風娃娃》，{板書課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。
1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽課文了，是嗎。下面就請同學們打開書翻到70頁，認真聽課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。
2、剛才同學們個個都聽得很認真，本課有好多生字寶寶正等着和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）
摘掉帽子你還認識他們嗎？男女生開火車讀。
3、還有好多新詞朋友正等着我們呢，出示詞語。老師教讀，學生在讀。選取喜歡的詞語説話。
4、秋天來了，風娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準確的認出蘋果上的生字，風娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。（師生共同做遊戲）
5、同學們已經認識了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。
（一）一次做好事
1、師：可愛的風娃娃長大了，一天，風媽媽對他説：《出示課件》齊讀。聽了風媽媽的話，風娃娃會去哪裏？去做什麼事呢？請小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）
師：讀完了嗎，剛才同學讀課文都十分的認真，請看屏幕：説説：風娃娃去了哪些地方，做了哪些事？
生：風娃娃來到田野，幫忙人們吹動了大風車。（師板書：吹動風車）
生：風娃娃又來到了河邊，幫忙縴夫們吹動了帆船。（師板書：吹動帆船）
生：風娃娃來到了廣場上，把小朋友的風箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹，吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹）
師：是啊，：邊説邊板書。
2、師：風娃娃做了這麼多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
生：“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事；“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。説得真好！
3、風娃娃首先來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流着。（齊讀）注意紅色的兩個詞，一齊讀：慢慢
斷斷續續，明白什麼是斷續續嗎？學生舉例説。
4、師：風車慢慢地轉動，水斷斷續續地流着，河裏的秧苗快要枯死了，風娃娃看到這種情形，心裏必須很着急吧，
5、於是他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（出示句子）
誰來表演一下風娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶着這種語氣來讀讀這個句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
師：（播放多媒體課件：你們看，風娃娃一吹氣，風車就轉得更快了，抽上來的水就更多了！田裏的秧苗喝得飽飽的，長高了，花兒也露開了笑臉。風娃娃樂了，我們班的小朋友也笑了，誰願意笑着來讀讀這個句子。（指名讀）
齊讀：抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗喝足了水，笑着不住點頭，風娃娃也高興極了
10、師：讓我們再次來到田野，去感受那幅動人的畫面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。
（二）師：風娃娃第一次做了好事，心裏甜蜜蜜的，第二次他又到了那個地方，去做好事呢？（播放課件：縴夫拉船）
風娃娃又來到河邊，看見許多縴夫正拉着一艘船。他們彎着腰，流着汗，喊着號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對着船帆吹起來。
師：請同學們注意帶點的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發現了什麼？這些詞都是表示動作的詞，你真是個愛學習的孩子，這些詞都表示動作我們就叫它動詞。同學們讀書的時候必須要注意多積累這樣的詞語，如果用在我們的文章中，你的文章必須會很棒！
師：這段話中有一句描述縴夫拉船十分辛苦的`句子，誰來讀一讀。
生：縴夫彎着腰，拉着船，十分辛苦。
師：縴夫們一個個滿頭大汗，他們彎着腰，扛着纖繩，“哎呦、哎呦’的喊着號子。他們的雙腳腳踩在泥土裏，步子艱難的向前移動，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢。”縴夫們是那麼的勞累，那麼的疲倦，此時此刻你的情緒怎樣呢？（難過、沉重）
誰能試着把這種感覺讀出來？
（配音樂）生讀，老師讀，齊讀。
師：風娃娃可着急了，於是他急忙跑過去，對着船帆吹起來。
師：這時，縴夫們情緒怎樣樣了？（高興）
出示句子：縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
師：誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請同學們看看這兩組句子。聽老師朗讀：
（出示句子比較：縴夫彎着腰，拉着船，十分辛苦。
縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
師：透過剛才的朗讀我們體會到了縴夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風娃娃”。）
師：此時此刻，縴夫們正在感謝風娃娃呢。假設你是縴夫，你會怎樣感謝風娃娃了？
生：風娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！
生：風娃娃，你真能幹，我們喜歡你！
生：風娃娃，我要向你學習，也要幫人們做好事。
師：風娃娃聽到小朋友的稱讚，心裏可高興啦！
過渡：於是風娃娃想：
齊讀：風娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）
師：是不是隻要有力氣就行呢？
生：（迫不及待）不是。
師：風娃娃的想法是多麼天真啊！
風娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹”）
出示課文5―8自然段，齊讀。）
師：假如你當時在場，風娃娃吹跑了你的風箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹”你會怎樣樣呢？
你責怪了風娃娃，風娃娃肯定也會悲哀。
出示最後一段：齊讀。
師：風娃娃聽了你們的責怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個悲哀的風娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯在哪裏，誰能來幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風娃娃）
同桌先互相説説（生各抒己見）
生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，趕快去向人們道個歉吧！
師：知錯就改還是個好娃娃，？
生：光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。
生：孩子，別悲哀，做錯了事改正了就行！
生：我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你就應明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。
生：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。
此刻的風娃娃在你們的幫忙和下，最後明白：
課件出示：{做事情的時候要先動動腦筋，看看是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。}齊讀
知錯就改的風娃娃為了彌補過錯，之後他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見）。
生：風娃娃到炎熱的地方給人們吹風，風娃娃到田野吹綠了莊稼。
風娃娃到院子裏輕輕的吹人們曬的衣服，風娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風娃娃吹動了旗幟。
師：真是個知錯就改的風娃娃：風娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。
在你們的幫忙下，風娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請我們跟着他一齊誦讀歌謠，你們願意嗎？
（播放課件：三字經）
風娃娃，風娃娃，風娃娃，風娃娃，
做好事，大家誇。做壞事，責怪他。
大風車，轉得歡，大風箏，翻跟頭，
秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，
吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
板書設計
風娃娃
吹動風車—吹翻風箏
吹跑衣服
吹動帆船—吹折小樹
知錯就改
1、認識11個生字。會寫８個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、蒐集資料，説説風有什麼好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關於風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的瞭解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的。字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
５、課文中的風娃娃是怎麼樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。
６、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌説説理由。
教師相機板書：好事
壞事
2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：
（1）吹大風車
（2）吹帆船
（3）吹風箏
（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊：
（1）風娃娃做了什麼，結果怎樣？
（2）風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到什麼？
“做壞事”板塊：
（1）風娃娃做了什麼，結果怎樣？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、彙報學習成果：
（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
（2）風娃娃做了什麼壞事？人們是怎麼責怪風娃娃的？
（3）風娃娃為什麼好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習夥伴的話，説説你想對風娃娃説什麼。
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什麼感覺？如果風太大了呢？（播放課件，請學生説説自己的感受）我們看看課文是怎麼寫風的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、縴夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學生彙報，教師板書：
好事：（1）吹大風車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設疑，研讀課文
1．學習第二自然段。
（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）
（2）風娃娃做了什麼？結果怎樣？
（3）小組讀，然後派一個人來比賽讀，並指導朗讀。（理解“斷斷續續”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。）
2．學習第三自然段。
（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）
（2）風娃娃又做了什麼？結果怎樣？
（3）指導朗讀。（理解“縴夫”，學生配動作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生利用校園網找風娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風娃娃做壞事。）
6．小結：看來光有做好事的心願是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家後再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節課再來學習。
四、寫字指導
1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2．學生觀察寫好這四個字的注意點，説一説哪個字最難寫？
3．示範寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最後一筆。
5．學生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學生的緊張情緒，再談自己體驗過的風，導入課題時輕鬆自然。
此處體現學生自主合作學習的能力，學生用多種方法學習生字。教師在檢查學生生字的`掌握情況後進行正音，起到引導的作用。
留給學生自學的時間，讓學生通過自由讀課文了解課文內容。
充分利用生動活潑的課件，引起學生強烈的興趣。
學生配動作朗讀，更好地理解課文內容。
與上一環節相同。
利用網絡，幫助學生學習，培養他們利用信息技術查找資料的能力，並結合實際瞭解風。
通過看課件，為下節課的學習埋下伏筆。
體現學生自主學習，學生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導，效果很好。
《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解並描述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的願望不行，還要看是是真的對別人有用。
一，學問目標：
熟悉“抽，續“等12個生字。會寫“夫，表“等8個字。
二，力量目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
三，情感，看法和價值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。
讓同學圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學在爭論中理解課文。
同學利用網絡技術進行信息溝通，協作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協作學習，充分地體現同學的主體作用，以生動，好玩的畫面，激發同學求知的慾望。
一，猜迷導入
猜迷激趣：雲兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰慧好學的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學習
師範讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什麼還有什麼不懂的同學自由發言。
師：哦，大家讀懂了那麼多，那麼不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經讓同學們預習了課文及生字，現在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧！（出示課件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學們已經讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來説明，是什麼（斷斷續續）指導朗讀。
生：讀書。
師：風娃娃來了，它是怎麼做的
生：它深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎麼樣（多精神呀！）
師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃説些什麼
生：風娃娃感謝你！你有什麼苦難，我肯定會盡力關心。
師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什麼樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：縴夫們怎麼樣
生：他們彎着腰，流着汗，叫着號子，船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎麼樣
生：船飛速地前進了。
師：人們多興奮啊！大家會怎麼樣誇風娃娃呢
生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風娃娃做了兩件好事後，是怎麼想的讀一讀這句話，從他的心裏想的，你體會到什麼
生：我體會到風娃娃傲慢了。
生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時風娃娃又去幹什麼了結果怎樣呢
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的
生：人們責備它。
師：風娃娃聽了人們的責備，是怎麼想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責備它為什麼呀你看，風娃娃都快哭了，你能告知它嗎
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三，擴展作業
寫一段你想對風娃娃説的話。
想一想風娃娃還可能做什麼好事做什麼壞事
課件
1、認讀本課12個生字，並會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節。
感悟幫助他人是件快樂的事！
一、揭題
1、聽風的聲音。
2、跟風娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知
過度語：風娃娃漸漸地長大了，有一天，風媽媽説：“到田野裏去吧，在那裏，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的風娃娃做了哪些事嗎？
1、學生自由朗讀全文。
2、看着圖畫來來説一説風娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風娃娃做對了呢？
三、學習第2自然段
（一）指導朗讀第2句
1、風娃娃來到田野，看見什麼？
2、除了這些，你還看到了什麼？
3、看着這些，如果你是風娃娃，你會怎麼想？
（二）風娃娃怎麼做的？
（三）指導朗讀3、4、5句
1、你體會到了什麼？
2、體會做好事的。快樂。
3、我想對風娃娃説：……
四、學習第三自然段
1、指導朗讀縴夫的苦與累。
2、風娃娃是怎麼做的？
3、看到風娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、説話練習：一邊……一邊……
五、總結
1、全班齊讀第2、3段
2、風娃娃做了那麼多好事，可到最後得到的卻是人們的責怪，這又是怎麼回事呢？我們下節課再討論！
六、生字書寫
吸、極
板書：
風娃娃
吹風車 吹帆船
吹風箏 吹衣服、吹小樹
蒙田範文網