知識目標：
1、掌握下列加紅字的音、形：
奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩
掌握下列詞語的意思：
狼藉 簌簌 變賣典質 慘淡 賦閒 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已
情鬱於中 瑣屑 禍不單行 天無絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期
2、散文的材料與中心關係：
中心思想指作者通過作品所表現出來的對生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是為了表現中心思想服務的；中心思想是文章的靈魂，是統率材料的。
3、表現事物的角度：
表現事物可以有不同的角度，可以正面寫，也可以側面寫；可以寫全貌，也可以寫結局。寫文章時要根據寫作意圖的不同選擇一個最佳角度。新穎獨特的角度往往會受到良好的藝術效果。
4、記敍文的寫作順序：
按照時間順序、事件發展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的 敍述方法叫做順序；將事件的結局或者重要片斷提在前邊，然後再從頭敍述的敍述方法叫做倒敍；在敍述過程中插入一段與主要情節相關的內容的`敍述方法叫做插敍。
能力目標：
1、瞭解本文的寫作緣由，感受文章的情感氛圍。
2、抓住文章描寫的重點，分析"背影"在表現父子情深上的作用。
3、清楚、連貫地朗讀課文，品味包含深情的人物語言，理解關鍵詞語的含義，分析文章怎樣運用樸實無華、簡潔洗練的語言展現人物的精神境界。
情感目標：
體味文章所表現的中華民族的傳統美德。
重點：
1、理清文章的結構線索——"背影"。
2、體會平實自然的語言風格。
難點：
準確把握父子之間真摯的感情。
教學過程：
一、預習
二、在預習的基礎上展開討論，注意在討論的過程中不斷強化朗讀。
1、這篇散文的中心意思是什麼？
2、本文很類似於一般寫父親或母親的敍事抒情散文，完全可以用"回憶我的父親"之類作題目，作者為什麼要以"背影"為題目，換成其他題目，效果會怎樣？
3、速讀課文，回答：
（1）找出文中四次提到的"背影"都在哪些段，作用有什麼不同？哪一次是寫作的重點？
（2）四次"背影"的出現，哪些是實寫？哪些是虛寫？實與虛之間關係如何？
提示：第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的"背影"的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和昇華。
4、跳讀課文，回答：
本文是從哪些方面刻畫父親形象表達父子之情的？（①動作描寫。②語言描寫）
5、速讀課文，簡析文章的語言特點。
6、分析文章表達的思想感情。
板書：
開篇設疑——點出背影
交代家境——引出背影
望父買桔——描繪背影
父子分別——理解背影
結尾思念——照應背影
學習目標：
1、體會父子深情
2、感受樸實的飽含深情的語言
學習重點（難點）：
感受樸實的飽含深情的語言
學習過程：
一、導入
1、人們常説“慈母嚴父”——是啊，“慈母手中線、遊子身上衣”為我們展開的是濃濃母愛的畫卷，今天，就讓我們跟隨着作者朱自清，去感受一位平凡的父親在平凡的生活瑣事中表現出的如山的父愛。
2、作者簡介
二、初識背影：
聽讀文章，思考：
這是一位的父親，理由是
三、感悟背影：
1、父親的背影深深地印在了兒子的腦海之中，幾十年、甚至這輩子都揮之不去了。在兒子眼中，這是一個怎樣的背影？每次背影各是在什麼情況下出現的？
2、父親的體貼入微讓人為之動容，“我”更是情不自禁的幾次熱淚盈眶，為什麼？
四、品讀背影：
“我”從之前對父親的不理解和對他此次送行的不在意到理解、“我的淚很快地流下來了”，父親買橘子回來，“我趕緊去攙他”，可見，兒子是真的被感動了。兒子感情的變化，顯示了“背影”感人的力量。
齊讀第6小節，感受這濃濃的父子深情，思考：作者是如何刻畫這個“背影”的？
請你找出1—2句話進行賞析，做好批註、全班交流。
五、尋找“背影”
在我們的生活中，爸爸媽媽和文中的父親一樣，整天為我們擔心操勞，也許在我們看來那些不經意的小事在他們的眼中卻是不能馬虎的大事。請你運用我們本節課所學的方法描寫一個自己親情故事的片段。字數：300字左右。（全班交流）
六、小結：
也許我們會對父母的嘮叨滿不在乎甚至心存怨恨，也許我們會期盼早日掙脱他們的臂彎享受“自由”的新鮮空氣，但我們總跳過了他們忙碌的身影、總忽視了他們期盼的眼神、總認為今日的安逸生活理所當然。讓我們懷着一顆感恩的心去體會、去品讀他們吧！
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