一轉眼，從教近十年了，公開課也做了不少。對於公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當教研員讓我在“區際交流 和諧共進”瀋河、和平語文學科教學研討會上執教《為人民服務》一課時，我着實感到困惑了。
《為人民服務》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演着重論述了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。可以説這是一篇典範的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學生能喜歡嗎？教材為什麼要選這篇課文？時隔六十多年，文章的核心思想學生是否完全接受？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學生在課堂上活躍起來？我們究竟應該教給學生什麼？
經過對教材、學生等反覆的思考與沉澱，我把這堂課的教學設計為一節演講課：讓學生感知演講詞針對性、啟發性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學目標，我預設了這樣的教學過程：通過分析演講詞的結構、語言，緊緊抓住嚴密、準確、有表現力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學生們熱情的反應超出了我的想象。我想，這更多應該源於他們對於演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學生們學習演講詞的一個載體，因此，他們樂於朗讀、品味、分析、總結，並把學到的知識在即興演講中加以運用。
回顧這一節課，體會有以下幾點：
(一)讓語文課語文味兒十足
總以為只有古典詩歌教學過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應是聽説讀寫的結合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓學生感受到語文的美，還應該進行紮紮實實的訓練，以提高學生的語文能力和語文素養。
(二)讓語文課“實用”起來
語文課教學，不僅要教會學生知識，更重要的要培養學生的語文應用能力，鑑賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現代社會中交際越來越重要的現實，讓語文“實用”起來。
(三)讓學生思維動起來
有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學效果並不好，究其原因，學生並沒有認真深入的思考，因此語文能力提高比較緩慢；我們應該選擇恰當的教學切入點，讓學生的思維真正的動起來。
(四)讓課堂環節靈活、高效
我們學習、領悟課改的新理念，我們更關注這些新理念的落實，關注新課改的實踐，然而在教學實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區。如何讓課堂環節靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。
語文課，我們究竟應該帶給學生什麼？應該是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合！
公開課是一種磨練，更是一種收穫。
學習目標
1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
4.理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學重難點
1.體會“為人民服務”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
課前準備
1.生字、生詞卡片或課件
2.重點句子的課件
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、聯繫前文，導入新課
同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上衝鋒陷陣的歷史畫面。緬懷着革命先輩，我們心中湧動着深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）
二、激發興趣，初讀感知
《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發着什麼樣的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
1.通過課前閲讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什麼時候、什麼情況下做的演講？
2.自主閲讀課文，整體感知。
注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
3.交流初讀收穫
a 認讀生字詞(出示生字卡片)
b 指讀課文，校正讀音
c 交流討論：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨着對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什麼為人民服務？
a出示句子：(幻燈片1)“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
⑴ 去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。
⑵ 説説八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b 再讀開頭，感悟寫法。（直接點題，亮明觀點）
c 根據提示背誦：
我們的共產黨和共產黨所領導的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個隊伍
完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。
a 默讀，思考：課文從幾個方面説明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。
b 再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，説説自己的體會。
c 根據學生髮言，順勢出示(幻燈片2)：
⑴”人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
先理解帶點字的意思，再説説句意思，然後舉例説説哪些人的死比泰山還重。
（可聯繫剛學過的課文裏的李大釗、郝副營長等戰爭時期的人物，也可聯繫和平時期為人民利益勇於獻身的人物。）
⑵”因為我們是為人民服務的，所以，我們……你説的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”(幻燈片3)
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
⑶“我們的幹部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”(出示幻燈片4)
聯繫過去的或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，説説怎樣對待別人才是為人民服務。
四、迴歸整體，昇華情感
1.戰爭時期，聆聽着毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以後，人們背誦着《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮鬥，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀着《為人民服務》，收穫到了什麼？
2.朗讀全文
《為人民服務》教學反思
《為人民服務》這篇課文我已教過多次，每教一次都有新的收穫，但並不完全滿意。教學這篇中老年人非常熟悉但今天的少年兒童並不熟悉的課文，我覺得需要突破兩個難點：1、體會“為人民服務”的思想，2、理解一些含意深刻的句子。由於時空跨度較大，學生理解“為人民服務”的思想及“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”等句子有一定難度。在新課程理念指導下，我確立的教學目標是：1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。4.理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學目標涉及到了新課標所提出的三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀。在實際的教學中，成績有，但不足也是顯而易見的，現總結如下，以利今後工作。
一、在讀上下功夫
由於時空跨度大，學生很難理解1944年延安革命根據地所面臨的困難，也就在一定程度上限制了學生對課文內容深層次的理解與把握，我認為解決這個問題的關鍵在於教師課前的準備，主要是蒐集一些有助於學生理解的背景知識，拓寬學生的視野，幫助學生解決為什麼要“為人民服務”和怎樣“為人民服務”的問題。背景知識固然重要，但那只是外在的，另一個關鍵就在於學生的讀，學生通過讀，在讀中感悟，並聯系生活實際體會為什麼要“為人民服務”和怎樣“為人民服務”，將知識內化為自己的切身體會。講是輔助，讀是基礎。在今後的教學中，我會更加註重讀的指導。
二、在培養學生的學習能力上求突破
教學中教師的講解是重要的，但教師的講解要精，恰到好處，絕不能代替學生的自讀自解，教師的講解如果超過了度，還不如不講。因此，教學中教師要注重培養學生獨立學習的能力，聽説讀寫能力，分析與判斷能力，簡單蒐集和處理信息的能力。在今後的教學中，我將在培養學生的能力上多做努力，授生以漁，而不是像以前的簡單的授生以魚，我想會收到更好的效果。
三、加強學習，努力提高教學水平
豐富而淵博的知識是做好國小語文教師的基本條件，而知識是在不斷更新的，教師只有不斷學習，才能適應日新月異的時代變化。“要給學生一碗水，自已必須有一桶水”，這是在上師範學校時老師的教誨，通過這幾年的教學實踐，我更深刻地理解了這句話的內涵。無論背景知識的呈現，還是基礎知識的講解，再到像對課文內容的詮釋，只有儲備了豐富的知識，才能在教學中得心應手，遊刃有餘。
教學過程中反映出的種種問題，造成了這樣或那樣的缺憾，值得我們教育工作者總結與反思。今後的語文教學中，我將認真學習我校其它教師的經驗，在閲讀指導上下功夫，在培養學生能力上求突破，在提高自身素質上謀發展，力爭通過本次培訓，業務能力有較大進步。
佚名
教學目標 ：
1、學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
重點難點：
重點是讓國小生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會“為人民服務”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學過程 ：
第一課時
一、板書課題，簡介背景。
同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
請同學們結合時代背景走進這篇課文，理解課文的深刻含義。
二、朗讀課文，以讀悟情
1、教師範讀，請學生注意朗讀的技巧。
2、小組內讀，各小組可自由採取自己喜歡的形式，但是要求每一個人都參與進去，都有鍛鍊的機會。
3、指名讀，檢驗評價。
三、小組討論，自學質疑
在朗讀課文的基礎上，請同學們自願分成幾個學習小組，最本篇課文提出自己的問題，然後各小組將問題彙總。
同學可能提出的問題：
1、“我們這個隊伍完全是為着解放人民的，是徹底地為着人民的利益工作的。”在這句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什麼？
2、“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”這句話怎樣理解？司馬遷是誰？
3、“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。”這個“目標”是什麼？
4、毛主席借追悼會發表演講，講了那幾個方面的內容？
四、抓住問題，深入理解
1、劃分層次，理清脈絡
毛澤東同志的這個講話圍繞什麼中心講？分幾層意思講？每層意思是什麼？師生通過討論，擬出層次提綱：
①宗旨：完全、徹底地為人民服務
②死的意義：重於泰山 輕於鴻毛
③不怕批評，堅持好的，改正錯的
④不怕困難，不怕犧牲，努力奮鬥
⑤寄託哀思，使整個人民團結起來
劃分層次時，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務，後面四個段落圍繞這一中心展開論述。
2、逐層分析，深入理解
①這一層提出了文章的中心，請同學們劃出表示中心的句子。
（我們這個隊伍完全是為着解放人民的，是徹底地為着人民的利益工作的。）啟發同學回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個詞語説明，革命隊伍除了為人民服務，再沒有任何別的目的，不管在什麼時候，不管做什麼工作，都應該為人民謀利益。
②這一層引用司馬遷的話來説明生命的價值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
司馬遷是我國西漢時期著名的史學家、文學家和思想家。他用二十餘年時間寫出了我國第一部紀傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報任少卿書》。
③指出為人民服務就要正視缺點，改正錯誤。請同學找出這裏舉了一個誰的例子來證明上述觀點。
④不怕困難，不怕犧牲，努力奮鬥。
這部分要結合時代背景來理解，這篇作品寫於1944年9月8日，當時抗日戰爭尚未結束，革命仍需艱苦奮鬥，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關心，搞好團結。
⑤這段是整個演講詞的總結語，再次號召人民要團結起來，抱成一個整體。
五、再讀成誦，以情激情
讓同學大聲地有感情地朗讀課文，並選擇自己喜歡的段落背給組內同學聽。
第二課時
設計意圖：
學生在本單元學習了一些關於革命英雄的事蹟，一定心有所感。讓學生課前準備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發自己內心的感受。一方面激發學生的愛國主義情感，另一方面也鍛鍊學生的寫作能力和語言表達能力。
課前準備：
佈置學生課前寫好演講稿或抒情散文。
教學過程 ：
請每一位學生都登台演講或朗讀，並由同學自己做出評價。
【學習目標】
1、學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
【教學重難點】
1、體會“為人民服務”的思想
2、理解一些含意深刻的句子。
【課前準備】
1、生字、生詞卡片或課件。
2、重點句子的課件。
【課時安排】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、課前交流，導入新課
1、同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什麼意思嗎？
2、今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發表的一篇演講，相信同學們讀後你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。
板書課題：
為人民服務
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文：
畫出文中生字新詞。
2、同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。
3、同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。
4、默讀課文，你對課文有了哪些瞭解，還有什麼疑問？準備與同學一起交流。
三、同學交流，理清思路
根據學生交流，教師引導學生理清文章思路：
1、課文是圍繞什麼來講的？
（圍繞“為人民服務”來講的。）
2、文中講了哪幾個方面的意思？
從三個方面講了怎樣才能為人民服務：
⑴ 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。
⑵ 正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。
⑶ 為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。
3、各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節課共同解決。
學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什麼要為人民服務？等一些問題。
四、佈置作業
1、抄寫本課生字和新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、質疑入手，品讀課文
怎樣才能做到為人民服務呢，帶着上節課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批註，彙報時可結合自己熟悉事例來介紹。
1、學生默讀課文，自主學習。
2、小組內交換自己看法，準備在全班交流。
二、相互交流，突破重難點
1、根據學生彙報，出示重點句子，談自己體會：
⑴ 結合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。
（學生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談談對生死觀的理解。）
出示：
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
引導學生讀出自己的體會。
⑵ 引導學生讀好二段。
⑶ 同學們理解的很好，出示課件：
因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你説得對，我們就改正。你説的辦法對人民有好處，我們就照你的辦 。
這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？
（三層意思：1、總説我們是為人民服務的，不怕別人批評；2、是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；3、只要對人民有好處，我們就去做。）
⑷ 指讀課文：
出示重點句子：
我們的幹部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
結合你→←知道的事例，談談對此句話的理解。
（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛護，使整個人民團結起來。）
2、讀課文1段，談談各自理解。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什麼？齊讀1段。
三、領悟表達，積累運用
1、《為人民服務》是我們國小階段首次接觸的一篇議論文，説一説你領悟到什麼？
（圍繞主要意思分層論述。）
2、“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。
四、説演結合，提升素養
調查蒐集新時期“為人民服務”事蹟，在下次語文活動課中講給大家聽。
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