人美版國小美術五年級上冊《美術中的比例》教學設計1
教材分析：
本課屬於“設計應用”學習領域。本課除了注重學生美術中比例的知識概念, 還非常注重學生自主探究與反思的學習過程。就是要認真體會教材編寫意圖，為學生設計思考、討論、體驗、探究、實踐等形式多樣的學習活動，引導學生自主學習美術中的比例知識，大膽運用所學知識進行藝術實踐，逐漸提高學生的空間知覺能力，培養他們嚴謹、認真的學習態度，促進學生的可持續發展。
教學目標：
知識與技能：通過學習能發現美術中的比例知識。
過程與方法：初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。
情感態度與價值觀：逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。
教學重點：
通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：
繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。
課前準備：
鉛筆、橡皮、尺子
教學過程：
第一課時
一、導入
1、觀察書中的範畫，你有什麼體會？
師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論：
（1）在紙上怎樣表現你看到的事物？
（2）從中你發現了什麼現象？（近大遠小）
二、新授
1.作品簡介：
①．出示《溪山行旅圖》:
(1) 畫上畫的什麼?
(2) 山和人物的大小對比如何?
(3) 這樣對比有何作用?
宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陝西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕着驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關係，是我國山水畫中的傑作。
②.出示《維魯維斯的人》
(1) 人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關係?
(2) 師簡單介紹這幅作品。
《維魯維斯的人》時達.芬奇在和羅馬建築師維魯維斯研究人體比例所繪，用以説明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關係。
③.出示《巴黎聖母院》
巴黎聖母院位於法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割比設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建築。今天，我們學習美術中的比例關係，它有助於我們探尋美的奧祕，有助於培養我們的創新精神。
2.師介紹黃金分割比的知識：
把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等於另一部分與這部分的比，其比值約等於0.618。因這種比例在造型上比較美觀而被稱為黃金分割比。
3.欣賞花瓶：
(1) 花瓶是由哪幾部分組成？
(2) 從比例的角度分析花瓶。
4.教師示範：
教師出示做好的花瓶，給它進行裝飾。裝飾可以有多種方法，學生思考回答。
三.動手實踐
(1) 用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2) 為這個花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示
1. 你為什麼設計這種式樣的花瓶。
2. 你能否介紹一下你是怎麼設計的?
3. 你最喜歡哪幅作品。
板書設計：
第6課 美術中的比例
美術中的比例
大小長短
黃金比例
（0.618）
教後反思：
在這一課的教學中，如何讓學生感知“比例”以及什麼是“美的比例”是我思考的重要問題，我在課上出示大小不同的圖片，讓學生拼擺出一幅能夠突顯出畫面主題物的作品，學生在拼擺的過程能夠感知到：小的物體能夠使大的物體顯得“更高大”。從這裏開始切入“比例”這一概念，學生更能夠直觀的感受到，在畫面中適宜的運用比例是可以給人帶來無限的美感的。
再通過發現身邊的比例來激起學生對“比例”的好奇，例如：身高與雙臂的長度、三庭五眼等，這些都是存在比例關係，而本節課的重點是學習眾多比例中的一種：“黃金分割比”。我通過測一測、量一量、算一算等教學方法，讓學生主動的探究出“黃金分割比”的比值約等於0.618，然後將符合“黃金分割比”藝術作品交給學生，讓他們實際的測量、計算，自己發現藝術品中藴含的“黃金分割比”。最後，學以致用，我通過示範，引導學用所學的比例知識創作出比例適宜的藝術作品。並且引導學生如何巧妙的裝飾藝術作品，使之更加美觀。
我除了讓學生掌握美術中“黃金分割比”的運用以外，還從多種角度去打開學生的思路和創作意識，讓藝術作品在嚴謹的學習態度中鮮活起來。
人美版國小美術五年級上冊《美術中的比例》教學設計2
優質課教學設計
《美術中的比例》教學設計
教學目標：
1、引導學生初步認識、瞭解比例知識，並運用比例的形式美法則對簡單的物品進行分析，能夠有意識地發現生活和藝術作品中比例的美感。
2、以體驗、探究的學習方式為主，引導學生根據所學“黃金分割比”的知識，設計一個比例關係適宜且裝飾美觀的花瓶。
3、培養學生對比例這一形式法則的探究精神和研究意識，樹立嚴謹認真的學習態度，激發學生學習美術興趣。
教學重難點：
1、教學重點：瞭解美術中的比例知識，感受“黃金分割比”的美，並能夠找到生活和藝術作品的“黃金分割比”。
2、教學難點：靈活運用美術中的比例知識進行藝術實踐。
教學設計：
（一）教學準備
師：教具、ppt課件
生：彩色卡紙A4一張，白色卡紙A4一張，彩色手工紙一袋，剪刀、固體膠、彩色筆。
（二）組織教學
課前與學生互動，簡潔告知課堂要求，分組、分發學習材料。
（三）活動體驗，感受生活中的比例
活動一：哪件衣服最合適
教師出示大小不同的衣服，讓學生挑選，引導生體會衣服與身材大小比例的關係。
師：孩子們，老師帶來了幾件衣服，如果讓你來當模特，你會選哪一件？
學生上台挑選。
師：你為什麼會挑這一件呢？
學生互動
小結：看來，不管款式如何，我們在選衣服時首先考慮到身高、胖瘦與衣服的大小關係。
活動二：巧選禮物盒
教師出示大小不同的禮物盒和物品，讓學生進行分裝。
師：我這有這樣一些禮物，我要把它送給我的好朋友，我想把它包裝起來，我這有幾個禮物盒，看看怎麼擺放是最合適的？
師：你們覺得他們的選擇合適嗎？這個小的為什麼不裝進這個大的裏面呢？
小結：看來，我們擺放物件會考慮到物件與盒子的大小的關係，要適合。
活動三：美化上牆
師：你們真會選擇，看來我要解決的問題可以放心的交給你們了，來再幫我解決一個問題把，我的家想要掛一幅畫，能從下面的畫幫我選一選嗎，哪一幅掛在牆上更合適？
學生自由發言
小結：孩子們真棒幫我解決了不少問題，你們發現了嗎，生活中我們常常要面臨這樣大小、長短的選擇，而生活中這些大小、長短關係，我們就稱為比例。（板書——大小、長短、比例）
設計意圖：創設生活情境，引導學生在問題情境中感受大小、長短等視覺關係，從而體會和認識生活中的比例。
（四）作品賞析，認識美術中的比例知識
1、欣賞《溪山行旅圖》，瞭解中國畫中的比例法則和美感。 師：哎呀，説到掛畫，其實我特別喜歡一幅畫，看，它叫《溪山行旅圖》，是我國北宋著名畫家范寬的代表作，這幅畫上你看到了什麼？
師：山峯的高大畫家是怎樣給我們傳達這種感受的呢？
師：除了山還有什麼？書翻開13頁仔細找找，畫裏還有人和馬，在哪，對比這些內容（山、樹、馬、人），你發現了嗎？山的高大是怎麼樣表現出來的？
課件出示空白線條比例比
師：看，山畫得非常高，而正人、馬都相對畫的很小，高度、大小在比例上形成了一種強烈的對比關係，使這座山顯得山高大、雄偉。
課件回到畫面
小結：之所以范寬這幅畫是他非常著名的作品，其原因是他非常巧妙的運用了中國繪畫的審美法則，就是中國山水畫的繪畫法則“丈山、尺樹、寸馬、豆人”。
設計意圖：在欣賞中瞭解中國畫的比例運用，及中國畫的形式美法則。
教學素材：
《溪山行旅圖》范寬
2、欣賞尼德蘭勃魯蓋爾的油畫《冬獵》，感受西方繪畫中的比例視覺美感。
師：中國畫在比例上有他的審美法則，有巧妙的運用，那西方的油畫有沒有呢？接下來我們欣賞第二幅畫，尼德蘭著名畫家勃魯蓋爾的名作《冬獵》，孩子們，在這幅畫你看到了些什麼？你在畫面的哪些位置看到了人？們的大小一樣嗎？一大一小，畫家為什麼要這樣畫呢?
師：一個非常大一個非常小，讓畫面有了近和遠的空間感，這就是對比例的一種巧妙運用。
小結：可見雖然中西方繪畫的表現形式不同，但是畫家都有意識的在畫面中運用比例的變化，帶給我們不同的視覺感受。
設計意圖：在欣賞中瞭解國外油畫的比例運用，及帶給我們視覺感受。
教學素材：
《冬獵》勃魯蓋爾
設計意圖：學生在中外繪畫作品賞析中，感知美術中有目的的運用不同的比例關係，為了給人們帶來不同視覺效果。
（五）黃金比例
過渡：然而在我們生活中一些簡單的形狀，因為不同的比例也能帶給我們不同視覺感受。
課件出示幾個比例不同的矩形，選一選、量一量。
1、選一選
師：你看這有個形狀，我來試着改變他的比例，變長變瘦，像竹竿不好看，再變矮變寬，太胖了不好看，再來變瘦變高，現在呢，是不是覺得這個形狀的身材很合適了？太高太胖我們都覺得不太好，還是這個標準身材我們最滿意，不高不矮不胖不瘦，那他形成的這種比例關係，給我們的感覺就是最適合的，像這樣的比例我們把他稱為黃金比例。（板書——黃金比例）
2、介紹黃金比例
師：有沒有同學聽説過，有的同學可能比較陌生，我們一起來了解下吧。因為這個矩形的寬除以長其比值約等於0.618，人們在多次探索中發現，這種比例在造型上比較美觀，是公認最和諧的比例，而被稱為黃金比例，黃金比在運用中沒有那麼精確去計算比值非要為0.618，人們常將在0.618範圍內的2:3，3:5，5:8等這樣的比例進行代替應用。
設計意圖：感受黃金比例的美感，學習黃金分割比的知識定義。
3、找一找畫一畫，小組探究，分發建築、工藝作品，畫出黃金分割比。
師：同學們你們瞭解了黃金比例了，我想考考你們，如果老師給你們一些圖片，想讓你們在這些建築和工藝品中找出運用了黃金比例的結構？你們能不能辦到？剛才你們也看了這些圖片，根據你們肉眼的感覺和比例，來試着找一找。
課件出示帕特農神廟圖片，引導學生找黃金比例
師：看看哪些部分形成黃金分割比？
師：帕特農神廟全部用潔白大理石砌成，給人雄偉、莊嚴、優美的形象美感，其源於神廟的長寬嚴格的按照黃金比例設計。
分小組活動：請各小組分別找出泰姬陵、巴黎聖母院、雙耳四系瓶、貫耳瓶圖片上黃金分割比，用線勾畫出來。
每組派代表上台檢驗是否找出。
師：根據資料記載泰姬陵的這些常和寬形成黃金比例，而形成泰姬陵巨大的陵墓清真寺的莊嚴和諧之美。巴黎聖母院屬於哥特式建築，是法國天主教的宗教性建築，他的最大特點就是整座建築以及每一層的高和寬的比例，全都運用了黃金分割比，同樣給人莊嚴、雄偉的美感，所以説巴黎聖母院是集審美與智慧一體的藝術作品，花瓶運用了黃金分割比，更能帶給人們平穩的視覺美感。
設計意圖：在建築和工藝品中找黃金分割比中，瞭解美術中的黃金分割比的運用，及感受黃金分割比運用下產生的視覺美感。
教學素材：
設計意圖：學生學習瞭解美術比例中“黃金分割”的知識，及在美術和生活中的廣泛運用，並感受其特有的視覺美感。
（六）講解實踐
1、欣賞花瓶，感受花瓶造型、花紋、比例的美感。
師：這些建築如泰姬陵這些，因為我們在教室無法實地去測量，在圖片上我們是通過肉眼觀察和基本的比較，老師給大家回饋的信息也是我在網上查的資料。但是接下來我們的一個設計作業就需要大家精準計算了，運用到黃金比例，就要經過自己的測量比較了。
課件出示各種形態的花瓶圖片。
師：請看這些花瓶美不美，他們的設計都用到了黃金比例。看他們寬和高形成了黃金比例，形成了端莊典雅的美。
2、教師示範，如何將黃金分割運用在花瓶的設計及製作方法。
出示課件講解如何運用黃金比
師：今天我們也來做一個瓶子，讓他具有黃金比例，讓他的外形約等於0.618，你們覺得我們該怎麼做呢？
師：老師找到一個簡潔的方法，你們知道A4紙的長寬是多少?其比例是黃金比，如果我們在設計的時候能讓瓶子的高度和寬度達到兩端，這樣的一個瓶子至少在外形上是不是就能能達到黃金比例？
教師示範花瓶的設計及製作方法
師：那我們來試一試，利用花瓶的對稱性，將紙豎着對摺，接下來從平底剪出，不管你設計什麼樣的造型，都必須將花瓶高度和寬度達到這張紙的邊緣進行剪，最後形成花瓶的造型。
3、學生作品欣賞，拓展思維
師：剪出造型後怎麼設計才美觀呢？
師：花紋我們怎樣加上去呢，可以運用哪些表現方法？
自由發言
師：看花紋的設計，可以是植物動物人物等等，以及表現方式上，不僅可以選擇剪紙，還以選擇繪畫和剪貼的方式。
設計意圖：感受花瓶的美感，拓展學生思維，學會“黃金分割比”在花瓶的設計中進行運用。
（七）學生實踐
請你根據所學的“黃金分割比”知識，設計一個比例關係適宜且裝飾美觀的花瓶。
提示：
1、花瓶比例要符合黃金分割比
2、花瓶造型設計獨特
3、設計美觀
（八）展示評價
1、花瓶設計是否運用黃金分割比？
2、花瓶造型設計比較獨特？
3、得哪個花瓶的花紋設計比較美觀？
（九）拓展延伸
黃金分割比帶給我們視覺的美感，比如商標設計、影視作品的設計等等，通過學習美術中的比例，大家學會了設計花瓶，希望大家在生活中也能運用“黃金分割比”讓生活變得更具美感。
板書：
美術中的比例
大小長短
黃金比例
（0.618）
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