“探索數學之美，涵養家國情懷”系列思政課程

課程名稱：“探索數學之美，涵養家國情懷”系列課程

授課對象：高中學生

累計授課人數：1000人

累計開設年限：5年

本課程從“認識和傳播數學文化”、“誘發對數學之美的探索”、“闡釋數學哲學與人生價值”等方面做到知識傳授與價值引領相結合。我們提煉的數學德育內容為：培養嚴謹態度，崇尚理性精神，提升數學審美，涵養家國情懷。

數學教育思政目標：

（1）使學生認識到數學來源於實踐又服務於實踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀；

（2）培養學生良好的學習習慣、數學素養和思維嚴謹、工作求實的作風；

（3）培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，勇於探索、敢於創新的思想意識和良好的團隊合作精神。

數學思政教育內容：

1、從教學內容進行思政教育，崇尚理性精神。

數學教師更應當深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所藴含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。例如我們在挖掘教材函數的內容的時候，利用函數的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，週期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維，教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養成良好的學習習慣，持續學習，理性探究才能達到量變到質變。

2、從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美。

把數學文化與“課程思政”有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事。例如我國古代南北朝數學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知慾，激勵學生髮奮學習，積極向上，勇於創新。數學是“使人聰明的學問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標準，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數學問題，達到優化思考的目的。教學過程中能讓學生體會到數學思維的運用之美，必將大大激發學生的興趣。

課程教學效果：

數學教學中進行思政滲透，同知識傳授、學生能力培養以及學生的學習、生活習慣融為一體，從數學教材內在的思想性出發，做到思政教育與數學教學有機地結合，充分利用數學教材內容所藴涵的思想和方法，培養學生有一個良好的道德品質和思想品質，以及具有堅定的政治立場，真正使學生得到全面發展，以達到學會做人，學會做事的目的。在教學過程中教師不失時機地給學生予以揭示、引導，學生對數學知識加深理解和鞏固，不斷培養學生的辯證唯物主義思想和立場。數學解題方法和解題過程，要求有較強的嚴密的邏輯性，尤其是難度較大的題，如果學生不具備堅定的信心，頑強的毅力，是不容易順利解出來的，在教學過程中要求學生象著名數學家華羅庚、陳景潤那樣，既要有嚴謹慎密的作風，要有獨立思考、不畏艱難，勇於探索的精神。造就學生實事求是、虛心好學和具有嚴謹科學態度的優秀品質。