第一篇：2014年新課程改革教學工作總結
一、實施情況
本期我在實施新教材過程中，努力體現體育與健康課程標準的精神，改變了過去體育教材以運動技術為核心的方式，力求把激發學生的體育興趣。培養學生的鍛鍊和健康意識以及提高學生的自我鍛鍊能力放在首位，並且盡最大可能採用生動活潑的、能吸引學生的方式表現學習內容，幫助學生更好地學習體育能力等方面健康、和諧的發展，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，為終身體育和適應未來工作，學習和生活打下良好的基礎。
二、經驗和成果
本期我在教學過程中，改變了一些過去的教學方法，如：在進行籃球雙手頭上投籃的教學中，過去的教學注重技術動作，強調運用過程，反覆練習徒手的基本動作，學生投籃難以掌握，沒有積極性，因此學習興趣下降，達不到教學效果。通過教改，首先讓學生以投出去為主，增加練習次數，教師用語言鼓勵並做規範、準確的示範，當學生屢投不中時，他們就會去摸仿教師的動作，提出問題，這時再進行技術講解，學生學習效果明顯，提高了學生對籃球運動的興趣，達到了教學目的。
三、存在的問題
1、班級人數多(70—80人)；
2、運動場地少、小(上課班級多)，運動器材少；
3、從“達標”情況看，學生的身體素質下降，主要表現在：耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面；
4、學生基本沒有時間參加業餘鍛鍊。
四、改進建議
1、增加體育器材、場地；
2、規範“二課、三操、一活動”，使學生有足夠的時間參加體育鍛煉，增強體質，以更充足的精神來面對繁重的文化課，從而達到更高的學習效率。
第二篇：新課程改革下的語文教學工作總結
北常保國小課改年度工作總結
轉眼間，又一學期即將過去，新的課程改革進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞台。時間的流逝見證着我們每個人，每個集體的變化。在即將過去的這一學期中，我校教師繼續紮實工作，深入學習“有效教學和有效學習”的先進理念，並在學習中研究、實踐，再研究、再實踐，進而不斷提高自身的業務能力。
一、具體工作（做法）
1. 認真做好前期工作總結，資料歸檔，保證“實驗”穩步發展。
寒假臨近，學校組織任課教師總結第一學期實驗工作，找到經驗，反思不足，並展望第二學期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎。
2、新學期初進一步鞏固校本培訓，學習新課程理念，觀看新課改教學片；學期中組織教師聽講座、區域聽課研討交流；期末對教師進行了《語文課程標準》、語文文化知識、語文課電子教案和課件考核檢測等。
3、以專題研究的形式，推動課改的發展。
要想讓課改穩步發展，必須要調動實驗教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實驗的意義。
出於上述考慮，在實驗中，我校以“任務驅動”的方式，讓課題組老師確定自己的研究專題，為其自我發展，搭建平台，老師們積極性很高。課題組老師在確定自己的專題時，可以在校內專題下來研究，也可以從自己的實際教學工作出發，自己來確定專題。
二、課改實踐中體驗課堂的變化
1.課堂教學氣氛發生了很大變化。
通過一年的新課改和多年的小語整改實驗，我各年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。現在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創設寬鬆、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕鬆、自如地學習。現在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、徵求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學校的很多班級中已經絕跡，激勵性評價已深入人心。
2. 教師的教學方式有了根本性轉變。
原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。
現在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數老師能從學生的年齡特徵、認知特點出發（即從學生共性特徵出發），並有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發（即從學生的個性特徵出發），來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發展要素來看待，而不再是關注知識的本身。
3、學生的學習方式有了較大的轉變。
隨着課改的進行，學生的學習方式發生了重大的變化。從傳統的接受式，轉變為自主、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。
4.教學模式發生了變化。
隨着“情境化課堂教學”出現，課堂中教學的情境化已得到落實。
從情境的組織形式上，老師們根據教學內容的不同，來選擇不同的形式。一些老師藉助
多媒體課件等方式組織教學（多個情境依次出現），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活
從設計情境的內容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現實世界相聯繫。
從情境使用的目的上，有的老師創設情境，讓學生感受價值，調動學生積極性；有的老師創設情境，利用學生的好奇心理，激發學習興趣；有的老師創設情境，讓學生通過操作，獲得自我發展??
三、存在不足
課改中的浮躁心理與浮華現象 。
新的課程改革傳播了新的教育理念，掀起了新的教改熱潮，使廣大教師積極投身課程改革，方向是正確的，步子是穩健的，發展是健康的，課改提升了教師的課程意識，
事物的發展是不平衡的。由於對課改的認識不足，部分教師不同程度地產生了浮躁心理。所謂浮躁，即急功近利，急於求成，心浮氣躁。在課改中不想去做艱苦、細緻、紮紮實實的工作，總想着有一條用鮮花和彩霞鋪成的捷徑，一旦遇到挫折，未達到預期的效果，就心存疑慮，沉不下身，靜不下心，不熱心新課程新理念的學習，認為這些“理論”是“客裏空”，學不學無所謂，更談不上用理念去聯繫本地、本校的教育實際，有的放矢地去解決課改中出現的問題。所謂浮華，即不深入，不務實，講形式，走過場，虛有其表，不講實效，“認認真真講形式，熱熱鬧鬧走過場”，給人以假象，
隨着課改的實施，課堂教學已擺脱了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成。
我們缺乏經驗，無論是在實驗的組織，還是管理上，還有許多不足之處。我們也的確感覺到，課改和課題研究中也存在一些阻力，比如：由於長期受應試教育的影響，教師教育理念的轉變不徹底。課堂教學放不開，教學思想難解放，仍以追求課堂教學的完美、圓滿為最終目的，不敢大膽地讓學生唱主角等等。
總之，我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步，成績雖少，但我們在不斷進步；問題雖多，但我們一直在不懈尋求良方。
第三篇：新課程改革工作總結
新課程改革工作總結
——寧化縣安遠中學
根據省市基礎教育課程改革領導組的統一部署，2014年秋學期,我縣進入新一輪基礎教育課程改革實驗。我校以《寧化縣基礎教育課程改革實驗方案》為指南，在學校課改領導小組的指導下全面進入新課程實驗。
三年來，我們以務實、求真、探索、實驗的精神，結合學校的實際，為新課程改革開展了紮實、有效的工作。投入大量精力推進新課程改革工作。通過三年來的實踐，我校基礎教育課程改革工作取得了一定的成績，產生了一些困惑，同時，也引發了一些思考。
一、主要做法
新課程改革是一項全新的工作，沒有現成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結，邊前進。為使本校的課改實驗工作規範有序地進行，我們成立了課改領導組，指導組抽調精幹人員，深入學校調研，在廣泛深入調研的基礎上，研究制定了《校基礎教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓方案》，對全校新課改進行整體規劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。我們還根據我校教師整體素質不高的問題，加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，確保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的紮實推進，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實際操作中，我們突出了“三抓”。
1、抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬户和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領導和社會方方面面的支持，我們採用多種形式、
多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從2014年至今，我們充分利用牆報、宣傳標語、宣傳欄、致家長一封信、召開學生家長會、家訪等形式，向學生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，讓課改家喻户曉，讓全社會對課改工作由瞭解到接受、到支持。
2、抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關鍵環節，新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。我校教師一老二缺三弱，抓好培訓顯得更加迫切和重要。第一是狠抓知識培訓和學科培訓。2014年暑期，新課程啟動初期，我們及時地派出所有參加新課程實驗的教師參加市、縣級學科培訓。對所有參加新課程實驗的教師進行分學科培訓，參訓達80多人次。
第二是抓住機會外出學習。幾年來，凡是市、縣組織的各種培訓，我們都儘可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，儘快適應新課程教育教學。
第三是邀請有經驗的老師、專家來我校講學，指導課改。第四是開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們研究制定了《加強校本培訓工作的實施方案》，我們努力通過校本教研和校本培訓提高教師的業務素質和教育教學水平。
3、抓指導。在新課程改革實驗過程中，我們經常組織骨幹教師深入課堂、走入教師和學生中去，與教師進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。實驗擴大到全縣以後，我們充分利用先期進入課改實驗所取得的經驗，組織在課改中表現優秀的教師現場聽課、召開座談會，進行現場指導。把好的做法和經驗向全校推廣。幾年來，這樣的指導活動我們共組織了二十多場。
二、初步成效
新的教育理念走進了師生內心。新課程(內容來源好 範文網)改革是基礎教育領域的一場關於教育觀念、教學方法與教學內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來説，是一次全新的洗禮。三年來，廣大教師對課程改革經歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中採取應付甚至牴觸的態度。經過反覆培訓、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統觀念和傳統方法。受惠於新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態度。有這麼一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大。”這是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。
學生的自主發展得到實現。由於新課程改革重視學生的自我學習和主動發展，使學生的學習積極性和實踐、創新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發展能力明顯增強。一是學生對學習的興趣濃了，實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂於探究，課堂發言積極。三是動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。自主發展、主動學習較好地激發了學生的熱情，大多數學生表現出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。
教師的專業成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發了廣大教師的積極性和創造性。學校為教師的專業成長也提供了越來
越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論，構建主義理論已被大多數教師所接受，對現代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發展觀來看待學生。三是教學方法發生了較大變化。多數教師不同程度實現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少教師都能根據教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。
三、問題與思考
新課程實施三年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。
1、新課程實施效果離目標還有差距。表現之一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發展空間，教育工作的領導者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。表現之四是課改發展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區和薄弱環節。表現之五是課改的質量效益、社會效益的隱性表現，影響了教師與家長的參與熱情，
影響了社會的支持力度。
2、教師隊伍整體素質還不高，他們有的觀念陳舊，有的知識老化，難以勝任新課程教學。這是制約我校新課程改革的最大一個因素。
3、經費困難。學校公用經費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。
這些問題的存在，需要我們在今後的工作中努力加以解決。
四、打算與安排
努力建設一支適應新課程的師資隊伍。推進新課程改革，校長是關鍵，教師是根本。加強培訓、考核，努力提高教師隊伍整體素質。其次是加大培訓力度。以課改培訓、教科研活動為載體，強化校本培訓和校本教研，引導教師積極投身於課改，不斷提高業務水平。同時，深化人事制度改革，促進教師隊伍的素質整體提高，調動廣大教師工作的積極性、主動性。
提高新課改的內涵質量。一是加強調查研究，總結實驗經驗，吸收兄弟學校好的做法，進一步推進我校基礎教育課程改革。二是強化督查和指導。根據上級對課改實驗區課改評估要求，制定對本校新課程督查指導方案。三是抓住關鍵環節。首先抓好評價改革研究，以《寧化縣教育局基礎教育課程改革實驗方案》為指南，努力做好國中生綜合素質評價改革工作，為今後國中畢業生綜合素質評價探索新路。四是開設好國中綜合活動課程，探索開發校本課程。綜合實踐活動和校本課程是新課程改革的重要亮點，同時也是難點，我們將組織力量，加強攻關，力爭在較短時間內取得突破。
努力改善辦學條件。進一步加大投入，多渠道籌集資金，改善辦學條件。添置必要的儀器設備，加強新課程改革硬件建設。努力開發新課程資源，對新課程所必需的圖書、資料等優先予以保證。
通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程並不難，只要以“三個代表”重要思想和科學的發展觀為指導，求真務實，紮實工作。隨着課改實踐的逐漸深入，隨着教育環境的進一步改善，隨着社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平台。
安遠初級中學
2014年11月22日
第四篇：新課程改革工作總結
新一輪課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學區領導以滿腔的熱情、科學的態度，引領全鄉教師全面實施了新課程標準和新教材實驗，並取得了初步成效。現在，國中、國小一、二、三年級已全部開始執行國家新課程計劃。基礎教育課程改革在我鄉的全面推進，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀念、學習瞭解課改新理念、建立新課程實施的科學程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學研究和課題攻關等方面都取得了一些初步經驗和成果。至2014年秋季，我鄉參加課程改革的學校有16所，參加實驗的班級有31個。
一、我們學區在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認識，高度重視，積極推進課程改革工作。為順利實施課改實驗工作，學區做了大量的工作。首先是學習宣傳，在轉變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認真學習了《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學校工作實際和課程改革實驗相結合，將創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實驗和推廣做好準備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會理解、參與並支持課程改革，形成有利於課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉基礎教育課程改革工作會議，對全鄉課改工作進行了積極動員和安排部署，制定印發了《隴川鄉基礎教育課程改革實施意見》、《隴川鄉基礎教育課程改革實施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專題研究部署全鄉實施課程改革工作，進一步統一了認識，明確了任務分工，為全面實施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導思想、目標和任務、實施步驟和範圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領導小組、工作小組和專家小組，具體由學區領導，共同參與，分工協作，進行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學和科研相結合的工作方式，充分發揮中學和中心國小的帶頭作用，加強培訓基地建設。同時充分調動教學骨幹、教學能手的積極性，發揮理論和實踐兩方面的優勢，形成課改實驗工作的專業指導力量，積極為推進學校教學改革服務。承擔課改任務的學校，對課改工作的組織領導也普遍較為重視，如蔡家鋪國小成立了由校長負責的課改領導小組，聚合學校最具創新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，藉助行政手段強力推進教師觀念的轉變，以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪國小還專門成立了以校長為首的聽課小組，檢查課改的實施情況。
2、實行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實課改工作的基礎。xx年暑假，全鄉100多人蔘加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務。在完成集中培訓任務的同時，許多學校還有側重地進行了校本培訓，如蔡家鋪國小等學校組織學校任課教師聽講座，看光盤，分學科組進行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討，加強指導和交流。基礎教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵學校積極主動地探索，另一方面及時加強宏觀指導。xx年，學區組織全鄉教師通過聽課、座談等形式，瞭解課改情況，提供課改指導和服務；全年共組織中國小教學研討會2次，還組織12個青年骨幹教師以課改為中心作彙報觀摩課、研討課12節，聽課教師近300多人次，在全鄉教育系統產生了廣泛影響。
4、積極調研，鞏固成果，及時解決問題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進展情況，在發現問題的同時及時解決問題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學區還組織有關人員對實施新課程的學校進行了專題課改督導檢查。通過檢查，我們發現，各實驗學校對於課程改革工作都給予了高度重視，並把課改工作作為重中之重納入本學期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時總結交流課程改革的教育教學經驗，不斷推動我鄉基礎教育課程改革向縱深發展。為交流課改經驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發展的有效辦法，進一步推動我鄉基礎教育課程改革的進程，不斷提高我鄉教育教學質量。學區向全鄉所有教育工作者徵集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發表。
二、存在的問題
總體來看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動到推進，經過兩三年的探索與實踐，在全面推進素質教育的進程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進中。但是，隨着改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想認識不夠，觀念轉變太慢，不能正確處理繼承和發展的關係問題；二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問題；三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學，使不同水平和層次的學生按照自己的需要發展的問題創新不夠；四是循序漸進和創新突破的問題；五是評價體系和考試製度改革的問題；六是參與式學習、合作學習、師生互動中存在的問題；七是教師開展教研活動中在集體備課、教學案例分析、教學反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發和綜合實踐活動的問題；九是課改培訓的問題等等。這些問題都有待於我們在今後的工作中進一步改進和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進一步解放思想，轉變觀念，強化學習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發展專業指導力量。堅持民主參與和科學決策的原則，建立教育部門、教師、學生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領會課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專項經費的落實，為課改工作順利推進保駕護航；三是要站在教育發展的時代前沿，不斷引發教師的超前思考，切實提高教師專業化的水平和職業素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學習，組織幹部、教師，深刻領會理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。
2、要規範課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進行認真的學習和討論《蘭州市關於進一步加強基礎教育課程改革的指導意見》，在領會精神的基礎上自覺地實施，推動我鄉課改工作的深入進行。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實為課程改革工作提供理論指導和操作示範。
3、要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質量觀和學習觀，統一思想，提高認識，把創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中。
4、要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點帶面，發揮在課改工作中勇於探索的先進學校的典型示範作用。課程改革是提高教育質量，提高教師專業素養的重要機遇，因此我們要切實加強對課程改革試驗工作的組織領導，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責任到位、政策到位、措施到位。2014年我們計劃選出3-4個條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學校作為鄉課程改革試驗工作的示範基地，以便全鄉其他參加課改的學校來學習、借鑑，從而推動全鄉課程改革工作向縱深發展，取得更大的成績。要時刻關注課改工作的薄弱地區和薄弱點，強化督導和檢查，組織部分優秀教師送教下鄉，現場“診斷”。加強課改教學觀摩和經驗交流活動。同時要動員各學校積極選派部分骨幹教師到課改先進地區取經，以促進我鄉的課改工作。
5、以促進發展為目的，積極進行新課程考試與評價制度的改革探索。評價和考試製度改革是本次課程改革的一個重要組成部分。因此我們要充分認識現有評價體系和新課程評價改革之間的基礎與發展、繼承與創新的關係，努力學習現代教育評價思想，轉變傳統的考試評價觀念，瞭解評價與考試製度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，進一步明確評價促進發展和改進、激勵、調控的功能，從評價內容、評價方法、評價主體和評價標準等方面體現評價的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是徵集了一些課改較有成效的學校的考試卷來做研究，然後編輯成冊子印發給大家來交流、學習、研究，羣策羣力，共同提高和促進。
總之，積極穩妥地推進課程改革，全面實施素質教育，構建適合隴川教育特點的基礎教育課程體系，是我們當前工作的重中之重，可以説任重而道遠，我們一定要精心組織、積極探索，創造性地、紮紮實實地做好新課程改革的實驗和推廣工作，力爭我鄉基礎教育改革和發展再上新台階。
第五篇：2014年新課程改革工作總結
新一輪課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學區領導以滿腔的熱情、科學的態度，引領全鄉教師全面實施了新課程標準和新教材實驗，並取得了初步成效。現在，國中、國小一、二、三年級已全部開始執行國家新課程計劃。基礎教育課程改革在我鄉的全面推進，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀念、學習瞭解課改新理念、建立新課程實施的科學程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學研究和課題攻關等方面都取得了一些初步經驗和成果。至2014年秋季，我鄉參加課程改革的學校有16所，參加實驗的班級有31個。
一、我們學區在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認識，高度重視，積極推進課程改革工作。為順利實施課改實驗工作，學區做了大量的工作。首先是學習宣傳，在轉變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認真學習了《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學校工作實際和課程改革實驗相結合，將創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實驗和推廣做好準備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會理解、參與並支持課程改革，形成有利於課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉基礎教育課程改革工作會議，對全鄉課改工作進行了積極動員和安排部署，制定印發了《隴川鄉基礎教育課程改革實施意見》、《隴川鄉基礎教育課程改革實施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專題研究部署全鄉實施課程改革工作，進一步統一了認識，明確了任務分工，為全面實施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導思想、目標和任務、實施步驟和範圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領導小組、工作小組和專家小組，具體由學區領導，共同參與，分工協作，進行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學和科研相結合的工作方式，充分發揮中學和中心國小的帶頭作用，加強培訓基地建設。同時充分調動教學骨幹、教學能手的積極性，發揮理論和實踐兩方面的優勢，形成課改實驗工作的專業指導力量，積極為推進學校教學改革服務。承擔課改任務的學校，對課改工作的組織領導也普遍較為重視，如蔡家鋪國小成立了由校長負責的課改領導小組，聚合學校最具創新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，藉助行政手段強力推進教師觀念的轉變，以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪國小還專門成立了以校長為首的聽課小組，檢查課改的實施情況。
2、實行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實課改工作的基礎。2014年暑假，全鄉100多人蔘加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務。在完成集中培訓任務的同時，許多學校還有側重地進行了校本培訓，如蔡家鋪國小等學校組織學校任課教師聽講座，看光盤，分學科組進行了教材分析和交流。
4、積極調研，鞏固成果，及時解決問題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進展情況，在發現問題的同時及時解決問題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學區還組織有關人員對實施新課程的學校進行了專題課改督導檢查。通過檢查，我們發現，各實驗學校對於課程改革工作都給予了高度重視，並把課改工作作為重中之重納入本學期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時總結交流課程改革的教育教學經驗，不斷推動我鄉基礎教育課程改革向縱深發展。為交流課改經驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發展的有效辦法，進一步推動我鄉基礎教育課程改革的進程，不斷提高我鄉教育教學質量。學區向全鄉所有教育工作者徵集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發表。
二、存在的問題
總體來看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動到推進，經過兩三年的探索與實踐，在全面推進素質教育的進程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進中。但是，隨着改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想認識不夠，觀念轉變太慢，不能正確處理繼承和發展的關係問題；二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問題；三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學，使不同水平和層次的學生按照自己的需要發展的問題創新不夠；四是循序漸進和創新突破的問題；五是評價體系和考試製度改革的問題；六是參與式學習、合作學習、師生互動中存在的問題；七是教師開展教研活動中在集體備課、(本工作總結來源於)教學案例分析、教學反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發和綜合實踐活動的問題；九是課改培訓的問題等等。這些問題都有待於我們在今後的工作中進一步改進和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進一步解放思想，轉變觀念，強化學習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發展專業指導力量。堅持民主參與和科學決策的原則，建立教育部門、教師、學生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領會課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專項經費的落實，為課改工作順利推進保駕護航；三是要站在教育發展的時代前沿，不斷引發教師的超前思考，切實提高教師專業化的水平和職業素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學習，組織幹部、教師，深刻領會理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。
2、要規範課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進行認真的學習和討論《蘭州市關於進一步加強基礎教育課程改革的指導意見》，在領會精神的基礎上自覺地實施，推動我鄉課改工作的深入進行。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實為課程改革工作提供理論指導和操作示範。
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