管理班級的事例及體會

一、以每週班會課為平台，開啟孩子們熱愛祖國、以班為家的家國情懷

每週的班會課為我們提供了與孩子們直接交流的平台，提前謀劃好、組織好、引導好，會對一週的工作開展起到事半功倍的效果。我的班會課通常有三個主題：一是每週一總結。總結上一週的工作，主要是班委會和小組長彙報這個周班級工作的優缺點，對存在不足的，查找問題根源，準確分析原因，及時調整學習和工作策略，對好的典型，在全班表揚，引導大家學習好的做法，不斷提升自己。同時，對這一週的工作進行計劃安排，讓孩子不管學習還是紀律有的放矢。二是每週一首歌。選取《我和我的祖國》《勸孝歌》《厚德載物》《跪羊圖》等正能量的德音雅樂來提升孩子們得德行對孩子們進行滋養心靈得教育，教育孩子們熱愛祖國、熱愛班集體、寬以待人、孝敬父母、尊重師長、長養他們的得德性，孩子們通過小組展示，個人展示，形成正能量的班風（圖片）。三是每週一討論。我準備了感恩的、勵志的、寓言故事、哲理故事等一系列圖書，每節班會課選取相應主題的內容為同學們講述。例如，期中檢測之後討論學習了《堅持下去，就會有所成就》，教育大家正確看待自己的成績，正確對待勝敗，以及同學們好的學習方法（圖片）。還先後組織了“寬待以待人人、網絡遊戲的利與弊、好習慣助我成長”等多個主題討論和教育，引導推動班集體朝着積極健康的方向成長和發展。

二、以誦讀經典為橋樑，引導孩子們樹立明事理、求真知的正向價值觀

班級管理之重是在營造積極向上的學習氛圍，在於激勵孩子為什麼而學習，為什麼而讀書，讀什麼樣的書。我總感覺用自己的語言去教導學生會有些蒼白，而國學經典的寶庫為我提供了強有力的指引，就是要借用經典來引導孩子。如，讀諸葛亮的《戒子書》，充分借用家長的智慧，請銘臣的媽媽從開篇立志開始（為什麼要讀書）——指導文言文讀書的方法書——誦讀——講解——家長們怎樣利用戒子書來教育孩子的講座，家長們和孩子們都受益匪淺，傳統國學經典的精髓如汩汩清泉沁人心脾,同學們耳濡目染口誦心惟,於潛移默化中受到陶冶進而銘記踐行,有力地促進了他們良好行為習慣的養成,促進了他們道德素養和人格品質的提升，讓孩子們從小就要立志做一個德才兼備的人。

三、以《弟子規》為標杆，幫助孩子們建立有所為、有所不為的道德是非觀念

文字只有賦予在行動上才是最美麗的。我們將朗朗上口的《弟子規》列入了《班規》之中，從“衣貴潔不貴華”到“如何待人接物”，從“房室清,牆壁淨”到“撿起身邊的垃圾,維護公共衞生”，從“自愛、自重”到“寬容他人”，“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，工夫到，滯塞通，心有疑，隨札記，就人問，求確義。”到“勿自暴，勿自棄，聖與賢，可馴致。” 等等，我不斷地鼓勵學生，鞭策學生，幫助學生，時時、處處用《弟子規》來總結班級出現的問題，學生用《弟子規》來反省自己的行為，許多問題也不用過多的説教，學生們自然知道如何做。

如，誠實本應是人的天性，但現實卻恰恰相反，絕大多數學生為了推脱自己的責任，往往採取説謊的方式，只強調他人的錯誤，不肯面對自己的錯誤，使簡單的問題複雜化。遇到同學之間發生矛盾時，我就讓去讓全班同學來分析原因，分辨孰是孰非。目的在於學生之間達到自我教育，也能達到共同教育的目的，避免相類似的問題發生，讓孩子們的天性得以展示，培養誠實的品德。現在如果有學生説謊，同學們就會説：“凡出言，信為先。”“倘掩飾，增一辜。”我也會告訴孩子們：“無心非，名為錯，有心非，名為惡，過能改，歸於無。”班級隨時隨地會發生很多問題，現在絕大多數孩子能夠如實説明事情的原委，説出自己的錯誤。個別學生還有以前的現象出現時，我就問他：《弟子規》是這樣教我們的嗎？這些孩子就會低下頭，師生之間、同學之間的人文關係和諧了許多。

在這裏，我真是感慨中華傳統文化《弟子規》的力量，這裏列舉的事例僅僅是一些日常管理中的小事，然而這些小事又是我們最頭痛的。班級的管理起於這些小事，小事控制不住，沒有好的習慣，班集體的班風、學風就難以形成，良好班集體實際上都是以小見大，以實見效的。

四、以小組管理為手段，逐漸培養孩子們團結協作、競爭向上的意識

班級建立了以小組為單位的管理機制，小組積分制每週一評選，選出優勝小組進行喜報表揚，淘汰組週末獎勵適當作業。一月一次喜報評選，根據獲得喜報個數的多少進行抽獎，等各種獎勵政策。孩子們個個充滿幹勁，為自己組得分羣策羣力。

記得第一次分組後的星期日，我收到了一個小組長的短信：老師，我覺得不公平，為什麼我們組的差學生最多？ 我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班裏的同學都笑話我們組，説我們組肯定得倒數第一……”等她説完了，我才説到：“這個情況老師瞭解，但你是班幹部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進步，以你的能力，肯定沒問題老師相信你。（安慰）老師我努力吧！這個組長確實很有能力，她組有個同學生病2沒來學校，每天晚上主動視頻給他補課就怕他掉隊。還有一個組同學經常不完成作業，根本不用我出手組長整天跟屁股後面追着要作業。五組每次都倒數，組長急了眼第二天自己買了試卷，每人一張（試卷小組加分但必須家長簽名）第二天收上來，讓她媽媽挨個批，批完改完錯再上交加分等等組與組之間的競爭進行的熱火朝天。互相鼓勁，要共同進步。當小組內面臨問題時，我就幫着組長想辦法，分析原因，對學生進行適當的指導，激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的願望。經過2個多月的磨合他們現在很團結不管是誰調位可以調組不行，於涵近視看不見黑板調一下，調位自然調組回去之後哭了一晚上，她媽媽怎麼勸都不行，最後他媽媽説實在不行我建個小組羣每天叮囑他們寫作業。發生在他們之間的故事還有很多。

以上是我的管理班級的事例及體會，不當之處請大家批評指正。下一步，我將繼續加強學習，認真向各位同事虛心請教，帶動學生們一起學習，與孩子們共同進步。