第一篇：教師輪崗交流發言稿
xx年淮安市義務教育學校教師交流工作動員大會在淮安市外國語實驗國小舉行，隆重歡送xx年城鄉支教、掛職鍛(來源説明好範 文網：)煉、輪崗交流、教育集團互派交流的教師到新的工作崗位。
從xx年開始，淮安市教育局出台文件規定:縣(區)域內城區義務教育學校要開展教師輪崗交流，其中男教師年齡50週歲以下，女教師年齡45週歲以下，在同一學校工作6年以上的，原則上都要參加輪崗交流，人事、工資關係隨轉。一年來，絕大多數輪崗教師都能很快適應新的崗位，既為新學校注入了新鮮血液，也從新的崗位中充分汲取營養，促進自身專業成長。
今年，為了更好的促進教育均衡發展，淮安市教育局又先後出台了《關於進一步加強義務教育學校教師交流工作的意見(試行)》和《關於做好xx年教師支教(掛職鍛鍊)工作的通知》，加大教師交流的力度，市直國小共有48名教師輪崗交流，主城區選派70名教師赴農村掛職支教、農村學校選派35名教師到城區掛職進修。與上年度相比，今年教師交流主要有三個特點:一是人數增多;市直四所國小教師輪崗的比例進一步擴大，比去年增加20，二是學科拓展，除在去年語數外的基礎上，增加了外語、體育等其他學科;三是形式多樣。今年教育集團內的教師交流成為新的亮點，淮陰中學教育集團、清江中學教育集團、市實驗國小教育集團、淮師一附小教育集團從在職在編教師中互派教師，比例達到教師總數的15。
縮小城鄉教育差距、促進義務教育優質均衡發展是一項長期而艱鉅的任務。根據我市相關規定，城鎮學校教師到農村學校支教、農村學校教師到城鎮學校掛職鍛鍊，支教、掛職鍛鍊時間一般不少於一學年。此外，結合江蘇省千校萬師支援農村教育工程，我市今後將繼續開展城鄉學校對口支援工作，鼓勵支援學校骨幹教師參加校際交流活動，骨幹教師在完成本單位工作任務的前提下，多形式跨校服務，定期到對口學校上示範課，指導集體備課，開展授課和教研活動等。今天，我們在這裏隆重召開一年一度的暑期師德培訓會。這次會議不僅僅是一次師德培訓會，也是一次學習會、讀書會。剛才陳高鋒副局長回顧總結了xx年學年工作，部署xx學年主要工作任務;我們還簽訂了黨風廉政和計劃生育責任狀;等下，沈興勇副局長還就暑期師德培訓進行全面部署。可以説今年的暑期師德培訓內容非常豐富，前階段中心國小以上校長和機關部分中層幹部都參加了在國家教育行政學院舉行的培訓，這對於各位校長解放思想，提高認識，拓展視野，幹事創業具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨幹班主任提高培訓，而且縣裏還將召開全縣教育質量提升動員大會，規格之高，歷來少有，這也説明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。接下來的幾天還有教師的師德培訓和百名幹部千名教師進萬家的家訪活動。根據此次師德培訓的議程，我想主要就作主題發言，供大家參考。
今天講這個話題而且也希望這個話題就是你們所需要的，也是你們在實踐的。毫無疑問，每個當校長的沒有不想當一個成功的校長。成功的慾望人皆有之，對成功的體驗是人的內在需要，是人在精神上的最高需求。因為成功是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，中國小校長在辦學過程中扮演着極其重要的角色，起着關鍵的作用。“從某種意義上説，一個好校長就是一所好學校。”怎樣才算一個合格的成功的校長呢?我認為從歷史發展的縱向上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峯;從現實同類橫向比較來看，其辦學水平應是佼佼者;從社會發展需求的角度看，其培養的人才能滿足社會需求，得到社會的承認;從學生個人發展的角度看，其培養目標能滿足學生的內在需求，使學生得到多面發展，主動發展和個性潛能的充分發展。
第二篇：關於2014年國小教師輪崗交流的通知
關於2014年國小教師輪崗交流的通知 各國小：
根據《石獅市教育局關於2014年國小教師輪崗交流的通知》要求，現將我中心校《2014年國小教師輪崗交流的通知》發給你們，並強調幾點工作要求，請你們務必按要求認真做好此次輪崗交流工作。
1.各校要成立以校長為組長的輪崗交流領導小組，並於7月12日之前將小組成員名單的紙質材料送至中心校（要加蓋公章，併發送電子稿至美暖、愛華的郵箱）。
2. 各校可根據本校實際情況確定推薦方案，同時要根據市局文件及中心校輪崗交流通知的相關精神耐心細緻做好教師思想工作，及時排除和化解不穩定因素，確保穩定。
3. 8月10日前將《石獅市2014年度教師輪崗交流花名冊》（附件2，加蓋公章）報中心校。
靈秀鎮中心校2014-7-8
第三篇：教師輪崗交流之點滴
教師輪崗交流之點滴
轉眼之間，一學期的工作即將結束。
這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；也是收穫喜悦的一學期．
一、努力提高自身素質，深化教學常規工作
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、 在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程
和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過上網蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。
二、注重教學延伸，促進學生的全面發展。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各
個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”因此，學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也佔有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生蒐集自己知道的寓言故事，整理成冊。蒐集描寫四季的古詩，製作詩配畫。閲讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、蒐集整理信息等能力，促進了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
三、強化作文指導，提高習作水平
1、激發學生對生活的熱愛。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對國小生來説，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在國小生作文中起着巨大的作用。國小作文教學應着力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得儘可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利於加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因
此首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古蹟；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工製作；還有愛種植，愛採摘，愛參觀訪問等等??正是由於這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
2、作文訓練形式的多樣化。
①擴大閲讀面，注重知識積累，培養學生主動收集信息、處理信息的能力。
②口頭作文與即興作文的訓練合指導。
③作文應用與實際應用結合起來加以訓練。
④自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。
⑤平時一週兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別緻、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。
四、細化班隊工作，創設良好班風
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，對學生起着言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會、早讀時間、品德課等進行思想品德教育，衞生、紀律、安全等經常講，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮“小幹部”的大作用：大膽放手使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。這學期，我培養了兩位得力的班幹部，這些班幹部能把班的學習和紀律管好，我為他們定出工作目標，各施其責。還常給班幹定時開會，瞭解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，為我減輕了不少的負擔。
3、這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯繫溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家訪等的方式進行密切聯繫，瞭解學生在家的學習與生活情況，也向家長彙報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，並且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。例如班上有個小女孩，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師佈置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背誦課文，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，瞭解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要佈置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕鬆的學習環境下成績進步很大，學習成績有了較大的提高。
第四篇：關於教師校長輪崗交流的建議
關於教師校長輪崗交流的建議
2014年7月21日全體教職員工，在校長的主持下，認真學習了《關於深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發展的意見》，學習後經過大家熱烈的討論，一致認為《關於深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發展的意見》很好，都表示贊同和積極響應。
周家山鎮黃龍國小
2014年7月21日
第五篇：教師輪崗交流實施方案
***中心學校教師輪崗交流制度
（試行）
鎮屬各中國小、幼兒園：
為了深入貫徹黨的“十八大”精神，踐行“三個代表”重要思想，以科學發展觀統攬工作全局，全面實施素質教育，促進我鎮基礎教育的改革和發展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮各中國小教師資源配置上的結構性矛盾，優化本鎮內教育資源配置，實現教育資源共享，促進***中國小教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，高水平、高質量實施義務教育，努力辦好讓**人民滿意的教育。經研究，決定建立**鎮中心學校教師輪崗交流機制，具體實施方案如下：
一、 指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以辦好每一所中國小和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院《關於進一步加強農村教育工作的決定》、貴州省人民政府《關於進一步加強中國小教師隊伍建設的意見》、遵義市人民政府《關於進一步推進義務教育均衡發展的決定》精神，立足實際，樹立本鎮內中國小教師人事管理“一盤棋”思想，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開、平
等、競爭、擇優的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。
二、基本原則
按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，本着“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮鬥、愛崗敬業的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩定、推動教育事業持續健康發展相結合。
三、實施辦法
（一）輪崗對象
***鎮中心學校在編（除外單位借調的）在崗、現任教學校工作已滿5年的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1、男教師年齡50週歲以上，女教師45週歲以上的專任教師；（時間截至到2014年08月31日為準）
2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經縣教科局批假為準)。
3、英語專任教師和“遠教”管理員（以各校確定的教師為準。若是教師職務晉級，也必須參加輪崗。）
4、各中國小的校級領導（校長、副校長、教導主任）。
（二）輪崗措施
1、外單位（中心學校）調入到***學年的教師輪崗（學校在本學年度教師輪崗交流之後未超編的情況下可暫緩執行）。
2、在首次教師崗位設置聘任中，晉級的教師，男教師年齡在45週歲，女教師年齡在40週歲以下（時間以2014年8月31日為準），均要參加1學年的教師輪崗。
3、在以後每次教師職務晉級中，晉級的教師，只有不是離退休年齡不足三年的教師均要參加一年以上兩年以內的教師輪崗。
4、各校（園）根據本實施方案制定本校輪崗計劃。按照中心學校每年公佈各校參加輪崗教師人數，妥善安排輪崗人員，於08月20前上報中心學校，便於中心學校對輪崗教師分配工作。
5、自願輪崗交流。
(1)、鼓勵**中學、**完小和***兒園的教師自願到***國小任教，服務期1兩年。
（2）、自願交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，中心學校根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。
（3）、服務期滿後，安排回原學校任教。
四、激勵措施：
1、在教師職務晉級量化中，到**國小*輪崗的教師每學年追加1.6分。
2、參加輪崗交流的教師在評優選模時，在同等條件下予以優先考慮。
説明：①因教師職務晉級而被輪崗的教師不享受追加分數。
②外單位調入到我中心國小後被輪崗到***國小*任教的教師，每學年也可追加1.6分，計入教師職務晉級量化。
3、在教師職務晉級量化中，參加輪崗教師的追加分數不得超過3分。
五、紀律要求：
1、各校（園）要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮教育均衡發展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，瞭解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。
4、輪崗交流教師的年度任職考核和教師工作量評估、教師職務晉級由接收學校負責進行。
5、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優評先、不能晉升高一級教師職務。
6、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或僱用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一週拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以效能告誡；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教科局予以除名。
7、各校（園）長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。
8、本實施方案執行之日起以前所有教師輪崗有關規定一律廢止。
本實施方案自2014年9月1日起執行。本實施方案由中心校依據有關教師輪崗文件精神負責解釋。
***中心學校
2014年3月
蒙田範文網