按照鎮黨委下發《農村基礎幹部廉潔履行職責若干規定(試行)》的文件精神，根據本年度黨風廉政建設及反腐化工作情況，對照黨風廉政建設的有關規定，就個人黨風廉政建設和廉潔自律情況進行認真自查，現報告如下：
一、加強學習，築牢防腐拒變的思想防線。
為了進一步提高政治敏鋭力、政治鑑別力和政策水平，增強貫徹落實黨的方針、政策的自覺性、堅定性，認真學習了中央、省、市紀委有關工作會議精神，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦。在抓好個人學習的同時，還參加了班子的集體學習，先後學習了條例、“六要六不要”、“3個禁止、19個不準”、“5個禁止、22個不準”等黨紀條規和廉潔自律的有關規定。通過加強理論學習，夯實了自身的思想政治基礎，築牢反腐拒變防線，增強了抵禦各種腐朽思想侵蝕的免疫力。通過學習，本人進一步認識到幹部隊伍建設在各項工作中是至關重要的，只有通過全面的經常的教育，真正夯實思想政治基礎，築牢思想政治防線，才能牢固樹立馬克思、列寧主義的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀。
二、增強宗旨意識，深懷愛民之心，恪守為民之責，善謀富民之策，多辦利民之事。
通過學習，本人在四個方面率先垂範：一是在深入羣眾方面率先垂範。經常深入基層，深入羣眾，傾聽羣眾呼聲，關心羣眾疾苦，誠心誠意為人民羣眾服務，為最需要幫助的困難羣體服務，特別是要為弱勢羣體服務，辦好一些羣眾看得見、摸得着的實事、好事，最大限度地讓羣眾得到實惠。二是在工作創新上率先垂範。認真切實轉變思維方式，積極探索為民服務的新思想和新方法，大膽創新，加快發展，為密切黨和人民羣眾的血肉聯繫打下堅實基礎。三是在樹立良好的人民公僕形象上率先垂範。必須以自己的人格力量贏得羣眾的尊重和信賴。切實規範自己的言行，不該去的地方堅決不去，不該沾的東西堅決不沾，不該做的事情堅決不做，以良好的形象取信於民。四是在弘揚創業精神上率先垂範。把艱苦奮鬥的精神貫徹到各項工作中去，增強創業意識，身體力行，真抓實幹，帶領羣眾共同致富。
三、強化廉潔從政意識，嚴格自律，做廉潔從政的表率。
在實際工作生活中，一要能頂得住歪理。在市場經濟條件下，由於利益主義、拜金主義、享樂主義等資本主義腐朽思想的侵襲，一些歪理邪説在社會上流行，在正確行使權力時，就必須提高覺悟，堅定信念，錘鍊意志，增強免疫力，真正做到理想信念不動搖，大是大非不糊塗，黨性原則不喪失，不被歪理邪説所俘虜。二要耐得住清貧。樹立正確的利益觀。三要抗得住誘惑。要嚴格堅持自重、自省、自警、自勵。要堅持原則、秉公辦事、公私分明，認真處理好親情與黨性的關係;還要慎重交友、慎重用權;尊重自己的人格，珍惜自己的聲譽。拒腐蝕、保原色，經受住執政、改革開放、市場經濟和入世的考驗，永葆共產黨人的政治本色和浩然正氣。
四、不斷提高自身素質和工作水平，為加快社區發展，多做貢獻。
首先，堅持從大局出發，堅持黨和人民的利益至高無尚的大局意識，是做好一切工作的動力基礎，也是我今後加強學習和修養的追求方向。在強化這一觀念時，聯繫自身的思想實際，想一想自己為社區工作的發展，發揮更大作用，真正做到重事業、淡名利、爭貢獻。二是堅持深入實際調查研究。勤於學習、勤于思考、勤於調研。到羣眾中去了解實情、瞭解真情、掌握第一手資料，使思想認識更貼近實際、貼近羣眾，使自己的工作方式方法更加符合加快發展的需要，更加符合人民羣眾的需要。三是堅持不斷地改進工作作風，狠抓落實。切實在優化環境、擴大開放、加快發展方面落實到思想作風、工作作風上，做一個廉潔勤政、無私奉獻的先進個人。四是長期保持奮發進取、心平氣和的精神狀態。在開明開放、舒暢和諧的政治環境和社會氛圍中，團結協作、嚴守紀律、堅強意志、奮發向上。更加努力地在加快發展的建設事業中嚴於律已、寬以待人，以誠為本，以實為本，紮實有效地促進黨風廉政建設和反腐化鬥爭。
通過學習，本人在執行黨風廉政建設責任制工作方面，雖然作了一些工作，取得了一些成績，但自我感到還有一定差距,也還存在一些不足。本人決心以黨的精神和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指針，按照黨風廉政責任制的各項工作部署要求，更加廉潔從政、克己奉公，勤政為民，虛心聽取人民羣眾的批評意見，自覺接受黨和人民羣眾的監督，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚鋭氣和浩然正氣，為石塘的發展目標而努力奮鬥。
為了確保我局雙聯行動有序、健康、深入、紮實開展，有效解決存在的問題和不足，根據瓜聯領辦[20xx]35號《關於對聯村聯户為民富民行動進行考核的通知》要求，及時對雙聯行動進行了自查，對發現的問題和不足，及時查缺補漏，進行整改，現將自查情況彙報如下：
一、加強學習，增強責任感
組織幹部職工，召開專題會議、撰寫心得體會、學習筆記、集體討論及交流等形式，不斷加強學習市委、縣委的文件精神和領導講話，深化思想認識，領會精神實質。進一步明確雙聯行動的主要任務，細化措施辦法，明確工作思路，學習借鑑經驗，紮實開展雙聯行動，確保取得實際效果。
二、突出基礎工作，加強制度建設
針對有些幹部認識不到位，認為搞搞形式就行的思想，要求幹部職工，建立雙聯工作的長效機制，切實增強不實現全面小康目標不脱鈎的意識，重新規範填寫民情台賬、增收台賬及有關表、卡、冊，促進雙聯工作正規化。
三、加強宣傳培訓，強調針對性
通過印發質監信息、製作雙聯永久性宣傳牌等，廣泛深入地宣傳雙聯行動的目的意義、任務要求等，努力營造良好的輿論氛圍。按照存在什麼問題、培訓什麼內容、解決什麼問題的要求，開展各種形式的培訓。
四、綜合施策，項目帶動
緊緊圍繞雙聯行動的工作任務開展工作，着力在綜合施策上下功夫。結合聯繫特困户的實際情況，各聯繫幹部因地制宜地制定了綜合性、針對性、可行性、操作性強的幫扶計劃，幫助農户找準發展路子。根據單位的實際，開展以技能培訓、鼓勵外出務工、發展養殖業和種植業等為主要項目的幫扶行動。
五、總結經驗、引領示範
通過近期的聯繫走訪活動，我們不斷總結經驗，改進工作方式，要求聯繫幹部不但要在單位內相互學習、交流做法，而且要學習其它單位、其它地方的好做法。
六、下一步工作打算
聯村聯户、為民富民行動的開展，證明了省委決策的英明，證明了我們努力的方向正確、思路可行、方法可靠，需要一以貫之地深入開展雙聯行動。
一是要進一步幫助羣眾轉變觀念。堅持把工作的着力點放在羣眾發展觀念轉變和羣眾綜合素質的提高上。克服和轉變大多數羣眾小農經濟意識根深蒂固、多數家庭勞動力文化程度低、捕捉致富信息、市場機遇把握能力不足、意識不強，對現代農業實用技術瞭解掌握不夠的現狀。
二是要進一步加大產業發展步伐。堅持引導羣眾發展果、菜、畜主導產業，把工作的着力點放在引導羣眾發展主導產業上;進一步擴大設施蔬菜種植規模，提高菜品質量，進行科學養殖。
三是要進一步強化基礎設施建設。繼續以公共基礎建設為重點，堅持規劃引領、項目帶動、羣眾主體的原則，做好農村公共基礎設施完善，切實改善農村環境面貌，提高村域公共服務能力，改善羣眾生產生活條件。
按照街道紀委的部署要求，進一步加強社區黨風廉政建設，促進社區基層幹部廉潔履行職責，推動社區科學發展，建設高素質的社區基層幹部隊伍，我社區組織學習了《農村基層幹部廉潔履行職責若干規定(試行)》。通過學習《規定》中五個禁止和二十二個不準，
填補了以往沒有專門針對農村基層幹部廉潔履行職責的制度空白，對於健全和完善黨
員幹部的行為規範制度體系，解決農村基層幹部履職中出現的各種不廉潔、不規範問題，鞏固黨的執政基礎，保持黨紀法規建設同步推進，形成加強農村基層組織建設和幹部隊伍建設的整體合力，推動農村經濟和諧發展具有十分重要的意義，在認真學習的基礎上，結合我社區的工作實際，自查如下：
一、《規定》學習貫徹情況
堅持以學習促提升、以自查促整改、以實踐求實效的原則，深入學習領會精神實質，自覺把五個禁止二十二個不準要求融入到具體社區工作中，嚴以律己，忠誠履職，個人執行《規定》總體良好。
1、堅持知與行結合
逐條學習《規定》，全面、準確、深入領會其精神實質，將形成的理念用於實踐，做到知行合一。在學習中對照檢查五個禁止和二十二個不準執行情況，主動及時糾正發現的問題和不足，在工作、生活和社會交往中自覺踐行廉潔履職，真正做一個為民、務實、清廉的社區工作者。
2、堅持自律與他律結合
嚴格按照《規定》要求和規定，進一步規範自身行為，時時提醒自己，處處要求自己自覺遵守《規定》。
3、堅持盡心與盡職結合
自覺用科學發展觀武裝自己，堅持把發展作為第一要務，全心全意為人民服務，堅持清正廉潔，樹立良好作風，創新發展思維，在本職崗位上爭創一流業績。勤于思考，從普遍性問題中發現和找到規律性的東西，總結和提煉經驗性做法，用以解決發展中的矛盾、前進中的難題、工作中的癥結。
二、學習《規定》發現的問題
通過對照五個禁止二十二個不準，深入開展自查，我在思想作風、工作作風等方面存在以下不足：
1.缺乏有的意識和自覺性
在自身修養方面要求不夠嚴格，標準不高，為人民服務的宗旨意識有所淡化。
2.學習有所欠缺
在實際學習過程中，往往出現因為認識不足疏於學習、事物繁忙難以集中時間學習、學習缺少系統性。
3.開展批評和自我批評不夠
在思想、工作、作風上暴露一些問題，有其客觀因素，也存在主觀認識原因，主要表現在重事務，輕學習。習慣從客觀上強調工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關係。
三、自糾方向和措施
1.加強自身修養，牢固樹立宗旨意識
繼續認真學習《規定》，時刻以《規定》中的標準作為工作處事的原則。不斷加強理論學習，夯實自身思想政治基礎，加強自身修養，時刻把人民羣眾的利益放在第一位，做到權為民所用、情為民所繫、利為民所謀。
2.自覺接受羣眾監督，保持艱苦奮鬥本色
按照《規定》中五個禁止、二十二個不準的要求，做到頭腦清醒，政治堅定;做到清正廉潔，以身作則，嚴格按照規定和制度辦事。在實際工作中堅持原則、秉公辦事、公私分明，堅持嚴以律己，寬以待人。虛心聽取人民羣眾的批評意見，自覺接受人民羣眾的監督。
3.進一步增強法紀意識，做遵紀守法的模範
在今後的社區工作中，我將以《規定》為準則，繼續嚴格遵守組織紀律，嚴格要求自己，努力克服自己存在的問題和不足，在工作中嚴格按照五個禁止、二十二個不準，履職盡責，為社區建設貢獻自己的力量。
按照市委十一屆十一次全體(擴大)會議關於掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”、優化>投資發展環境重要指示精神，市旅遊局黨組高度重視，成立了局黨組書記、局長張俠任組長的“治庸”和“優化環境”工作領導小組，多次召開動員會議、推進會議，研究部署“治庸”、優化環境的各項工作，取得了初步成效。
一、統一思想，積極開展全體幹部大動員
“治庸問責”優化發展環境工作啟動後，為統一思想，我局積極開展動員活動，一是召開學習貫徹市委十一屆十一次全體(擴大)會議精神專題會議，以及掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”，優化投資發展環境工作推進會。二是制定了《武漢市旅遊局掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”的方案》、《武漢市旅遊局進一步優化投資發展環境的實施方案》。三是開展自查自糾活動，截止目前，共收到全局幹部職工自查自糾報告57份，廣大幹部職工從自身出發，深入剖析問題原因，認真改正工作缺點，積極探索工作方法。四是積極編制印發“治庸問責”簡報，截止目前，共編制簡報10期。開展“治庸問責”工作後，我局機關幹部工作作風、服務質量得到明顯提升，收到良好效果。
二、轉變作風，迅速開展狠治“庸、懶、散”工作
為了貫徹落實掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”的活動要求，提*部隊伍執行力，我局迅速開展了狠治“庸、懶、散”工作。
一是治“庸”。大力整治我局部分幹部職工存在的事業心責任感不強，精神萎靡不振，工作不思進取的現狀。大力整治在工作上拈輕怕重，敷衍了事，做事只求過得去、不求過得硬的作風。大力整治不認真履行崗位職責，辦事效率低下，工作質量不高，工作中不作為、慢作為、亂作為的行為。
二是治“懶”。大力整治該做的事不做，該管的事不管，該報的事不報，做事能拖就拖的“懶”病。大力整治平時不加強>政治學習和業務學習，工作能力低下，對於交辦的事情不會做、不能做、做不了等不良現象。大力整治大局觀念、全局觀念和協作意識不強，不以集體利益為上，工作中各自為政，推諉扯皮等問題。
三是治“散”。大力整治個別幹部職工在工作中服務意識淡漠，對往來單位和基層羣眾態度生硬，愛理不理，故意刁難，給局裏聲譽造成不良影響的行為。大力整治工作自由懶散，上班隨意遲到或早退，外出不按規定請假，擅自脱崗等行為。大力整治上班時間聊天、打牌、下棋、看報紙、上網聊天、玩遊戲、炒股票等行為。一經發現嚴肅處理。
三、突出重點，將“治庸問責”貫徹到具體工作中
為進一步推動“治庸問責”改善發展環境工作開展，在深入調研的基礎上，我局將公開承諾、規範市場行為、提升行業服務質量等六項工作列為重點整治。從完善服務公開承諾制;規範市場行為，建立公平、有序、安全的旅遊市場環境;提升旅遊服務質量，加大人員>培訓管理力度;完善旅遊公共服務職能，提升旅遊整體形象;加大學“標”對“標”力度，營造產業發展環境;加大對行政投訴處理力度，加強政風>行風建設等六個方面，提出了切實改善和優化武漢市旅遊投資發展環境的具體措施。目前，這六項工作由9個責任部門牽頭，各部門配合，正在逐條落實。
在以信息化帶動工業化的發展戰略中，教育信息化是推行國家信息化的重要基礎，也是從內涵上落實教育現代化本質要求的必然選擇。為了進一步貫徹落實我區《靜安區教育信息化建設發展規劃》等六個文件的精神，我校根據有關專項督導的要求，認真自查，本着求真務實的原則，堅持在推進學校信息化建設的過程當中作到以合理規劃、分步實施、滾動發展為指導方針，圍繞信息化環境建設、師資建設和普及信息技術教學與應用等方面，進行了一些探索，做了一定的工作，現彙報如下：
一、把握機遇，加快建設，努力營造信息化教育教學的新環境。
1、理清思路，明確目標
信息化教育是推進素質教育的一個有力武器，是培養實踐能力和創新精神為核心的課程改革的趨勢所在。在學校的四年規劃中，針對學校信息化建設的現狀，我們提出要加大對現代教育技術手段的運用與開發，建立了以校長為第一責任人的信息技術工作領導小組。我們通過網管員的培訓，瞭解了學校網絡的建設與促進學校管理之間的關係；通過自學，初步掌握了網絡應用的基本技術，為推進學校全體教師的計算機能力提高起了培養作用。通過學習，我們認為信息化教育的重點並不是要讓師生學會使用因特網，掌握計算機技術本身，而是要通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制和教學模式，培養出能適應信息時代需求的具有較強信息能力的新型人才。這才是我區大力開展信息化教育的目標所在。
2、珍惜資源，合理應用
在區有關部門的關心下，我們學校現有2間計算機房，面積為90平方米，共有計算機178台（含庫存待處理機器），實際使用學生機88台，教師計算機30台，生機和師機比例分別為6：1、2：1。我們學校為了方便教師和學生教學用書和學習用書，打破借閲的常規，我們學校還在總部新建設了一個電子閲覽室。學校為上校本課程的教師人人配備了一個64mb的閃存盤，方便教師們儲存網上下載的資源，製作課件後在課堂教學中應用。今年一年級二期課改全面推廣，學校又為一年級每位語、數教師購買了教學軟件，以便於提高課堂教學效益。近年來學校對信息化建設投入的經費達上萬元（初步統計）。學校拓寬校園網的節點分佈，使辦公室電腦也能作到聯網。我們建立新江寧國小的《教學資源建設管理規範》、《教學資源建設人員職責及評比辦法》、《網絡設施維護工作管理規範》、《網絡管理人員工作職責》、《電教設施管理規範》，使工作有依據，評定有標準。
3、開發資源，提高效益
網絡作為新興事物，很多教師都能迅速地接受它，利用它的資源為教學所用，但是隻是較多地作為電子黑板，於是，我校網管室把“以網上下載，市場購買和自行製作”為建立學校網站教學資源信息庫的主要途徑，教師製作的優秀課件可以資源共享，學校的門户網站也建立了許多的教育網站鏈結，方便教師瀏覽和借鑑最新的理論和觀念，使“二期課改”的理念成為全面推進教學改革的理論支撐，成為師資隊伍自培途徑的一個補充。
4、紮實培訓，優化隊伍
推進教育信息化建設，關鍵在於建設一支具備現代化信息素養，與網絡信息平台具有親和力的現代化師資隊伍。我校通過三方面的工作積極開展教師信息化技能培養的工作：第一是依託教育學院的計算機能力測試和未來因特網教育培訓；第二是工會積極開展各種基本計算機能力的校內培訓和各項比賽，優勝者進行獎勵；第三是通過區校的教學比武和區“賽馬場”活動，促使教師結合課堂教學的需要，進行網絡教學，課件製作的自我培訓。作到以課件製作驅動，以理論培訓支撐，以課程整合發展。
二、不斷探索，認真實踐，努力實現素質教育的新突破。
教育信息化建設的最終對象是學生，因此我們認為它必須以各種形式，貫穿於素質教育的整個實施過程，促進教育的深刻變革和教學效率的有效提高。
1、學生學的轉變
在教學思想上必須實現三個轉變：教師中心向學生中心的轉變，內容設計向過程設計的轉變，單學科教學向多學科整合教學的轉變，在教學模式上向學生的自主學習、資源性學習，協作性學習轉變。這些轉變使信息化教學成為可能，而信息化教學的推進又使網絡的教學成為可能。實現了教學信息化以後的平台不再是講台、課本、教師，而是互聯網，跨越了時間和空間，進而實現了教學平台的跨越。現在，我們學校的所有一年級四個教師都實現了多媒體教學，使學生的基於資源性的學習成為可能。而我們有的學生就是在老師佈置的課後上網查資料，或者是在學校提供的聯網計算機上進行相關知識的搜索，對學校門户網站和科學院特色網站的瀏覽，都使學生增進了主動學習，獨立學習和終身學習的意識。
學生在學習中，老師提供的是交互式的、自主化的學習環境，教師一方面可以示範，一方面可以藉助“分組討論“、“開展學生之間的協同學習”，適時地瞭解學生學習中的思維和學習進程，恰當地進行學習過程的調控。
2、教師教的轉變
課程不再是老師灌輸的知識，而是教師和學生共同探討新知的過程，是課程內容持續生成和轉化的過程。比如我們學校校本課程的教學中，老師都是要求學生在課前、中、後進行相關內容的網上收集，然後按照要求作成小報、ppt等進行展示，進行知識的分享。通過教育信息化的工作逐步推進，我們學校教師對於教學的傳統觀念發生了變化：黑板不是教學板書的唯一，電腦實物投影不再是簡單的書本知識的再現，教師手中不再只依賴粉筆。教學的信息讓學生自己去搜集，獲取有用的信息，然後教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學觀念轉變的具體體現。
教師在應用教學軟件或是課件時，將教學重點和難點問題，通過大屏幕解決，使教學內容及過程形象、直觀、生動，易於教學雙方的情感交流，生動的講授加上恰當的現代媒體的輔助成為最受學生歡迎的教學方式。通過信息化的教育，教師可以使課堂教學和實踐環節相結合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子黑板進行示範遙控演示，一邊可以利用監控功能將學生的學習情況進行管理，還可以利用轉播功能將學生練習中的典型問題進行全班解析。這樣，將諸多的教學環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學內容的組織形式，提高了教學質量和教學效率。
3、學校管理的轉變
由於建立了學校的門户網站，從學校的管理機構來説，資料的上傳、下載，教師的學習疑難的解答，網上教研的開展和監控等，都成為學校管理的有利途徑。
信息瞭解的適時性：
教師能通過學校的門户網站了解學校一週工作安排，通過與教育局網站的鏈結，瞭解教研和學習的信息，避免中間環節的拖延，防止遺漏重要信息；而教導處等部門就可以利用網管的優勢瞭解教師平時瀏覽的網站內容，幫助學校瞭解老師的所思、所需，提供今後工作開展的思路。
資料上傳的及時性：
由於我校各個組口都建立了表格下載和上傳的窗口，因此每月老師需要上交的資料，有的就可以通過電子表格直接傳送給有關部門，不僅可以方面教師，同時可以使管理部門工作效率得以提高；
論壇應用的親和性：
在學校建立的交互式的網上論壇，不僅可以方便教師和學生、學生和學生、教師和家長、教師和教師之間的交流，還可以為領導和教師之間的交流提供一個很好的平台。學校的管理層可以通過點擊瀏覽教師之間的學習討論的內容，還可以參與談論，及時地解答教師的疑惑，不僅方便，還由於可以使用“暱稱”屏蔽自己的真實身份，讓領導真正地走入羣眾的心中，讓學校管理更具人性；
4、課程整合的轉變
課程整合是信息技術從學習對象轉到學習工具的一種階段發展理念，而不是專門講授計算機的程序設計，是將計算機結合到我們的課程中去。整合的研究探索最終不是教師單向傳授知識的演示工具，是把外部世界引入課堂，為學生直接獲取大量信息提供幫助，把計算機作為認知工具，以各學科的學習作為載體的一種新的教學模式，是將促進學生綜合素質提高為目的的新的課程。
首先我們要求教師作到把信息技術與教學內容的關係如同教師使用粉筆黑板一樣地有機融合。但是不排除傳統媒體，該用什麼，就用什麼。
其次我們要求教師關注學生基於計算機文化的智能知識結構的形成，也就是説要有意識地將學生在學科學習中通過任務驅動方式學習信息技術，在學校的校本課程中，我們老師都要求學生學會質疑一個小問題，解決一個小問題的課題小研究開展學習，這種學習需要學生蒐集大量的資料，學會歸納和整理，組合應用作品來展示自己的認知過程和學習結果的。在這一學習的過程當中學生的信息素養、動手實踐、創新意識隨着課程的開展而不斷地發展。
另外，教師創設虛擬情景，培養學生觀察和思維能力，藉助媒體的多元呈現，培養學生自主發現和探索的學習能力，藉助論壇和多形式的作業讓學生運用語言文字表述自己的思想，形成個性化的觀點和知識結構，提供給學生反饋的機會，調整老師的教學策略和學生學習起點及路徑。
最後，充分發揮網絡在學校本培訓中的作用。我們注意到，網絡教學注重網上學習和交流，而校園網絡是校本培訓的一個主渠道。為此，我們在“校校通”工程建成開通後，馬上建設開通我校的校園網站。教師學習、培訓後能夠在我校的校園網上進行相互學習，交流教學設計。教師們的體會是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網絡時代讓我們擁有無限的空間。時代變了，對教師的要求也變了。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應是“掛在互聯網上的明燈，不斷充電，永放光芒”。
5、教師培訓的轉變
以前的培訓知識依託於教育學院，現在學院給了我們更多的自主，於是我們積極開展教師計算機培訓活動活動，形成一套比較完整的措施：
首先，由骨幹教師先行培訓，協同年輕計算機教師一同摸索成功的經驗。在主講教師的引導下，老師們就學習方法、內容、資源、技術、教案、作品設計進行交流、切磋，為日後的全員培訓開了一個好頭。
第二，加強日常研討，不斷進行反思，使培訓效果更趨完善。培訓前，我們強調充分的集體備課，着重解決觀念轉變和技術支持的問題；培訓中教師們尊重主講教師，充分發揚民主，充分討論，主講教師針對各個教師的不同特點，因勢利導，切實解決實際問題。我們認為參加培訓的教師之間進行交流與溝通是十分必要的，它有利於教師們在教育教學實踐的過程當中不斷地反思，有利於教師本身觀念的不斷更新。因此，在培訓結束後，參加培訓的教師都要進行一次“回顧與展望”的研討活動。研討活動都以研究為主，有理念的學習，有個案的分析，有決策的探討。教師們事先進行認真的準備，暢談學習過程當中的體會以及遇到一些問題。
第三，舉行競賽、小結及經驗交流活動。我們採取聚餐沙龍、座談會等相對寬鬆形式，通過交流和研討，使教師們的教學經驗、反思心得都能以成果的形式得到收穫和交流。讓好的老師的作品啟發其他的教師，對教師進行技術和思路上的幫助。
我們覺得，單純的教育理論、教育技術培訓難於直接與教師學科教學融合，在教師培訓中往往有隔靴撓癢之感。通過教育信息化的培訓，並不是直接通過教育理論、教育技術的學習，而是學習者在思想上產生震撼，從而主動探索出一條將現代教育技術應用於教學實踐的途徑，在不自覺中實現了現代教育技術和學科課程的整合。
我們立足計算機培訓通過啟發式、互動式等“大腦風暴”手段，使接受培訓的教師通過學習，既熟練地掌握了計算機操作方法，又提高了信息技術在學科教學中的應用能力，實實在在地收到了成效。
三、完善建設，服務師生，推進信息化教育建設
1、我校推進信息化工作建設的成果
教學環境得到了優化：
信息技術與學科整合不僅牽扯到老師的培訓工作，使教師的觀念得到一個質的跨越，另外學校還要建立一個整合程度比較高的計算機化教學環境，讓科學技術成為學校提高教學質量的第一生產力。學校配備了計算機房，不僅對學生開放，更歡迎老師來使用，同時學校辦公室的計算機進行聯網，教師可以隨時上網查閲資料，上傳和下載；教師裏配備了實物投影儀、手提式計算機、投影儀等，讓教師教學時隨時使用；學生在上課的時候，可以根據需要，通過瀏覽查閲資料，豐富知識。由於信息化學習的特點決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開展了有關“網絡安全”的教育，讓學生學會抵制不良網站，學校網管室還進行了有害信息的技術屏蔽，保障學生的安全。現在，學校的校園網成為了交流的平台，為師生提供信息化處理的多樣化的學習材料和學習對象資源，逐步開始實現信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化。
信息化的能力得到了提高：
培養老師和學生的信息化能力不僅僅體現在老師和學生操作能力上，而是對信息的處理和應用，具有融入信息社會的態度和能力。從學校的課程設置來説，既有地方性課程--《國小信息科技》和《it》課，又有學校性課程—研究所的校本課程，這些課程的開設都牽扯到信息能力的應用、收集和處理的問題，學生從會上網，會收集，到會應用，到最後從信息中自主發現學習和合作探討學習、實踐創造學習是一個漫長的過程，這一過程正逐漸地在我們學校的學生生上體現出來。就拿今年的信息科技的測試來説，我們學生的合格率達93%多，高於區的2個百分比。學生製作電腦小報、個人網頁，教師製作課件和個人網頁的質量和數量正在穩步上升。
課堂的教學手段得到了豐富：
學校參與因特爾未來教育培訓率達到100%，學校工會和行政舉辦了的課件評比，十餘位教師獲獎。參與區的課件評比和信息技術整合，五位教師、兩名學生獲得了等弟獎。學校網站也曾被評為區優秀網站。上學期，教育局組織的“賽馬場”活動，學校幾乎每門學科都有教師參加。
我們常説：學以致用。教師運用現代教育理念，學習了多媒體的技術，就是要在教學中體現出來，我們知道把現代教育技術和學科整合後的教學產生的效果，和那種教師在台上演示電腦，學生在下面認真聽的所謂多媒體輔助教學是不一樣的，孰優孰劣一目瞭然。於是我們就提倡真正的多媒體教學是互動的，學生能參與現場演示和應用的。於是在課堂上，我們的老師就自己設計了課件，用flashphotoshop等技術為語文、數學、音樂、美術等學科的教學服務，呈現出一種數字化的情景，讓學生不在是簡單地看黑板老師進行演示，而是參與設計、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悦。
交流的平台得到了拓展：
電話、家訪是老師和家長聯絡的主要形式；和學生坐下來談心更是老師常見的交流方式，隨着社會的發展，這些手段是需要繼承和發揚的，但是教育信息化也包含了交流的“與時俱進”，還“網上論壇”進行交流不受形式、時間、人數的限制，真正可以在遵守社會公德的情況下暢所欲言。在學校門户網站的建設上我們設置了師生、生生、家校交流的平台，還做了教學資源網站的聯結，同時學校的管理也能有效地通過網絡進行實施。
2、今後推進信息化工作建設的思考
信息化教育能適合各種學科並滿足終身教育、全民教育的需求。如何結合現有的教育情況，以超前的膽略和創新的精神大力開展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實踐、探索和總結。
（1）加強師資培訓是開展信息化教育的基?
在教師培訓上，使教師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具；還要加強教師的學科修養，幫助教師更進一步地把握學科教育的目的和本質；更要增強教師應用現代教育手段的意識，找到技術與學科教學的整合點，從而為學生信息能力的培養開闢道路。
（2）信息技術與學科的整合是今後開展信息化教育的核心
信息技術與學科課程整合是指信息技術與指導學生學習的教學過程的結合。課程整合是教學改革的一個方向，同時也是一項艱難的工作。我們與其把整合稱為是一門技術，還不如説是一種態度。因為技術與課程的整合除了需要時間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀念來看待所教的課程，並不斷地注意是否有某種技術能更好地幫助學生進行學習。教師要明確課程的目標，瞭解技術在這方面的能力。要建立每一個教室都有一個整合程度極高的計算機化教學環境，為教師開展整合教學提供環境。如：在教室裏配置計算機、大屏幕投影機、實物展示台等設備，方便各學科教師隨時使用；學校配備計算機房，使學生能非常方便地使用計算機，通過與計算機對話實施個別化學習；在教室裏、走廊上佈置計算機角，學生根據學科教學的目標要求，通過瀏覽查閲資料、豐富知識。最後要找到技術與學科課程的整合點，有效地實施教學，實現技術學習與學科教學目標雙達成。
（3）提高學生的信息能力的收集和分析能力
我校積極開展的紅領巾科學院校本課程中需要學生利用因特網蒐集和分析處理信息，但是由於條件的限制，很多學生只能利用學校的計算機進行，學生的應用能力還是在老師的指導下不能獨立進行，而開展信息化教育的最終目標信息的`獲取、分析、處理，讓學生學會資源利用，主題探究與合作學習還是需要一些時日的。
（4）對外交流的平台要擴展
學校的網站儘管有家長的參與，師生的交流，但是由於很多家長受到經濟和文化水平的限制，不能參與交流，只是在論壇中作為旁觀者或是根本無法獨立開機，點擊瀏覽，我們只能通過學校提供資源教會家長初步和網絡接觸，同時我們認為網絡是世界的，是屬於外部的開放世界，要積極和社區進行互動，互相交流，這是我們下一階段要做的。
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