2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。在此形勢下，中國小教師不僅要抓好課內，保障學生在學校“吃飽吃好”，而且要做好課後服務，滿足學生多樣化和個性化發展需求。對此，需要正確看待，紮實推進，更需要相關政策配套跟進。
綜合教師的生存現狀、《意見》與各“減負清單”的內容，存在的問題有以下幾點：
首先，教師要迎接眾多名目的督查、檢查、評比、考核事項，擠佔了教師正常的工作時間。
其次，教師需完成各類調研、統計、信息採集等活動，有些活動甚至交叉重複、佈置隨意，有些填報工作重複、低效。
最後，在教師“有責任有義務參與社會建設”的思想指導下，教師的時間被安全穩定、掃黑除惡、創優評先等名種社會性事務佔用。過重負擔使得教師投入教育教學中的時間縮短，繼而影響教育質量的提高，須知高質量的教育教學活動不僅需要教師投入智力、保持飽滿的情緒狀態，更需要最根本的、最寶貴的大量的時間投入。
為教師減負不僅是維護教師合法權益的應然舉措，更是推動教師專業化發展、提升教育質量的重要保障。減輕教師過重的負擔，既需要行政部門的主動作為，也需要學校管理者的積極推進，讓教師能夠靜心從教、潛心育人。針對存在問題，提出以下整改措施：
第一，通過營造氛圍為教師減負。為教師減負，化解教師工
作和生活的雙重壓力與疲勞感，要從營造良好的生態環境入手。
首先，良好的辦公環境可以帶來正能量，讓教師更加精神飽滿地投入到每天的教學工作中。學校應盡最大努力創造良好的辦公環境，改善辦公條件，對教師辦公室進行合理佈局，精心設計，打造舒適、温馨、便捷的工作空間，緩解教師工作的緊張感。其次，學校要堅持民主管理和人文管理，學校領導要融入教師，關心教師，經常深入各個教研組，瞭解教師的需求，傾聽教師心聲，解決他們的困難。學校要理解教師，信任教師，真正將教師視為真實、完整、獨立的個體，認識到教師的精力和熱情是有限的，充分尊重教師的教育教學和專業發展自主權。重視發揮教代會的民主管理職能，增強教師的主人翁意識，激發教師參與學校管理的主動性，讓教師安心、靜心、舒心地開展工作。
再其次，要創設寬鬆的家校環境。教師長期生活在“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”的道德期望中，一言一語受到社會的監督。學校要通過開設家長課堂，組織家長沙龍、家庭專題教育講座，開通家長心理專訪熱線等途徑，幫助家長正確認識教師的職業特點，指導家長給予教師尊重、理解、信任，以寬容的態度對待教師，配合、支持教師的工作，還教師寬鬆的社會環境。
第二，通過提高效率為教師減負。面對不斷髮展變化的教育形勢和家長對優質教育的迫切需求，有效落實教師減負，需要學校以適切化、科學化、素養化為標準，着力提高教師工作效率，節省教師的工作時間，減輕他們的工作總量，減少截圖轉發工作，全面提升教育教學質量。學校要做好創新，做好傳承，指導教師聚焦學科核心素養，突出學生主體參與，發揮學科教研、年級教研等集體智慧，上好每一節課。要重視“教師發展共同體”建設，打破時間、空間、學科的侷限，通過教學聯盟、教學沙龍、教師研習營、名師工作室等多種形式，實現學科、知識、教師之間的廣泛融合，提高教師專業水平。要成立導師團隊，聘請德行兼備、教學出眾的教師作為青年教師的導師兼領路人，幫助青年教師少走彎路。成立學科同盟團隊，同盟之間通過上示範課、彙報課，對課前準備、課堂教學、課後反思等方面進行全面切磋和研討，實現資源共享、學校可調動社會資源和家長資源，邀請各行各業專家到學校與學生交流互動，開設興趣課程，實現課後服務的立體化。學校還可利用周邊的資源，以實踐探究、社會服務、職業體驗為基礎，融合音樂、美術、科學等學科，帶領學生走出去，讓學生在真實場景中發現問題、探究問題、解決問題。這種“請進來”“走出去”的方式，能最大限度滿足學生和家長的多樣需求，減輕教師的工作負擔。
此外，要讓教師感受到來自大家庭的温暖，如可在開學、期末策劃迎新儀式、表彰活動，把集體的關愛送達每一位教師。學校還可組建教師社團，如聘請專業教練，開設騎行、瑜伽等社團，開展多種有益身心健康的活動，使教師在工作之餘，通過運動等緩解壓力，喚醒教師的主體意識，發現自己獨特的光芒，提升幸福指數。為教師減負是國家對廣大教師的親切關懷，作為學校，要有理性的教師負擔觀;不是説教師不要工作任務和壓力，而是要保持適度、合理，並尊重教師工作的專業性。學校要在統籌做好學生減負、家長減負的同時，努力實現教師減負，讓他們有足夠的時間和空間實現專業發展，將職業追求轉化為提升專業素養和育人能力的內在力量，讓教育教學的生態越來越好，讓教育迴歸初心。
河南中學將繼續依照各項工作標準，定期開展自糾自查，發現問題，積極協調各方力量，創新思路，研究方法，及時整改。
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