模範班主任事蹟材料

第一篇：模範班主任事蹟材料

張蕾，女，32歲，大學本科， 中學高級教師， 燕山東風中學英語教師。自2014年至2014年擔任七年級（4）班班主任工作。她熱愛學生，甘於奉獻，她所帶的班級班風正、學風好、作風硬。她追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。

一、以高尚的人格、忘我的精神感染學生

在工作中， 她認為“身教重於言教”。她家住良鄉，孩子只有一歲多，但她堅持克服一切困難，始終把學生放在第一位，她儘可能地和學生在一起，早讀前、課間、放學後，為的是深入班級中， 瞭解學生。及時發現問題，及時解決。

二、以滿腔的熱情、無私的愛心關愛學生

作為一個班主任老師，必須擁有深厚的愛生之心。 她用自己全部的愛去關心每一個學生， 讓愛拉近了她和學生的距離。她班有兩名特殊學生，其中一名叫王某，新生入學時，他已是鼎鼎大名，是一個很難管教的學生，剛開學，就和兩名老師發生衝突，經瞭解，他的父母離異，他跟父親住在一起，父親再婚並又得一子。這種家庭情況使王某形成了很多不好的習慣， 比如上課不聽講， 不完成作業， 與同學老師相處不容恰。對於這位學生，她並未放棄，而是投入更多的愛，經常與他談心， 做他的思想工作。 和他一起吃飯。漸漸地，他的行為習慣有了很大進步。另一名學生叫高某，他的體重達到了300多斤，走路都很困難，她並未嫌棄她，而是更加關心他，照顧他，他的英語成績不好，她利用休憩時間給他補課。幫他制定減肥計劃，並督促他完成。他的學習成績有了很大提高。

三、用科學的理念教育學生。

她注重班幹部培養，班幹部是集體的主力軍，是班主任的得力助手。重視班幹部的選拔和培養，發揮他們的作用，帶動全體隊員共同進步。

班級大力開展學文明禮儀常識，做文明禮儀隊員，抓典型，樹模範，同學們的行為習慣不斷養成。

成功的集體活動往往在孩子們記憶中留下難以磨滅的印象，活動豐富着精神生活，又能長知識，增才幹。她組織全班同學積極參加學校開展豐富多彩的活動，迸射出五彩繽紛的火花。

1 在學校組織的藝術節活動中，合唱比賽榮獲一等獎。

2 在學校組織的跳繩選拔賽中團體總分第一名。

3 在學校組織的義賣活動中，她班班乾乾部捐的物品最多，班級在義賣活動中榮獲最佳創意獎。

4 在學校組織的運動會中團體總分第二名。

5 為了提高學生健康水平，弘揚奧運精神，積極組織學生參加迎奧運，冬季長跑活動，在活動中， 她以身作則，和學生一起跑步，在她的帶動下，她班無一人缺席，出色的完成了長跑活動。

6 為了普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克文化，使學生關注奧運，瞭解奧運。她組織學生開展“迎奧運知識問答”活動。

四、英語特色班的創設

“班級建設要有特色”在班級管理中，她利用自身優勢，在班級裏開展了各種英語特色活動。在英語實踐活動中，提高學生的英語修養。根據學生的年齡特點，他了解到七年級的學生愛玩、愛唱、愛活動、愛表現、善模仿等特點，於是利用校本課時間教學生唱一些英文歌曲，培養學生的學習興趣及美感。同時，通過唱英文歌，使學生認識、記憶更多的詞彙。她也利用課餘或自習課時間教學生很多英文遊戲做遊戲大大活躍了課堂氣氛。使學生在玩中學。她根據七年級教材北師大九、十冊書的特點，每單元的第一課是故事教學，在學完故事後，學生以小組為單位表演故事，它發現她班一些學生在校外參加英語班，有一定英語基礎，課本教學內容對他們來説很容易，於是我請他們當編劇找課外的材料組織同學們表演，通過這次活動，為學生實踐語言提供了很好的機會，又使學生體驗合作，提高學生的興趣。通過這些活動提高學生的英語語言綜合運用能力。

一年的班主任工作，雖然沒有輝煌的成績，但勤勤懇懇，兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態，投入到工作中。

第二篇：模範班主任事蹟材料

***，女，漢族，現年33歲，中共黨員，專科學歷，國小高級教師，從96年畢業至今一直擔國小班任班主工作，現為***中心國小四<1>班班主任。

該同志能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事來，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂於奉獻，深受校領導及師生的好評。由於工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。

一、用愛心感染學生

她作為班主任，關心學生就像關心自己的子女一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。

二、善於做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。

她一直把思想工作當做首要問題來抓。經常對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種有效的教育活動，挖掘學生的潛能，激發學生的鬥志。

三、善於組織和管理學生

每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來説吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。

四、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，她認為後進生更需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

作為班主任她常有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等使學生因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯繫，以便更好的管理班級。

六、學生和家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。在班主任工作中，她總是在學生報到時登記家長的聯繫方式，有事及時與家長聯繫或家訪，在聽取家長對自己工作的意見和建議的同時，也取得了家長對工作的支持。

總之，該同志在自己的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨，並取得了顯著的成績：2014年被認定為縣級骨幹教師;2014、2014學年連續被授予鄉級優秀班主任稱號;2014年8月的班主任培訓中成績合格;在2014年的河南省教育學會語文教育學專業委員會舉辦的第十二屆年會中論文《語文教學“呼喚”學生多説話》獲得一等獎。

第三篇：模範班主任事蹟材料

模範班主任先進事蹟材料

——欒川鄉一中

我從畢業參加工作至今一直擔任班主任工作，本學期我擔任八年級二班班主任。作為一名班主任，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班幹部有“放手之心”,與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養 “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

五年前，當我以班主任的身份第一次上講台，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來做一名老師是這麼的光榮。我不由地在心裏對他們產生了愛。數週工作下來後,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢説敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣

的養成。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時説了一遍不行説兩遍，説了兩遍不行再説一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間後，瞭解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪着玩。並且課前不預習，課後不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閒談人生理想，他也在場，我就問他有什麼理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑着説：“好，有志氣！我們國家領導人個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢？”我接着耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子！”他不好意思地摸了摸自己的頭，説了句我最愛聽的話：“王老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

四、真誠之心

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關係也是學生之間的關係,要想了解學生,要想真正瞭解一個班

級,就必須深入到學生之中,在這方面,班幹部有着特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部説：能擔任班幹不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！

六、協作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

七、熱情之心

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“住校學生”的家長，我也經常與他們通電話，向他們彙報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄雲外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了

解到學生的家庭教育狀況，有利於更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

八、進取心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鑽研，鋭意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。並且利用最後一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我(轉載請註明來源)校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，特別是《人民教育》和《德育報》，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級。

模範班主任

先進事蹟材料

欒川鄉一中

第四篇：模範班主任事蹟材料

模範班主任事蹟材料

——滏陽中學盧勝勇

自從2014年3月來滏陽中學任教以來，在以聶世軍校長為核心的校委會領導下，努力工作，刻苦學習，積極完成各項任務。以下是本人的一些工作總結：

一．班級管理方面：

2014年為落實教育部《關於加強校園文化建設》文件和學習《關於學習加強校園文化建設的幾點建議》，為了更進一步創建文化品位為根基的學校，為把“弘揚滏陽精神，豐富辦學內涵，提升人文素質，滋養學生心靈，促進教師、學生健康和諧發展”我們學校掀起了學習認識校園文化建設，積極努力建設校園文化的浪潮。

1、深入學習了學校文化建設理念、堅定了建設校園文化的信心，並及時領導和發動學生參與各項班級文化建設。

學校是人類文明進步的創造、結晶和典型標誌。肩負着文化的傳遞、傳播和創造、發展的重任，一所學校所具有的獨特個性、品味和文化內涵，班將會給學生烙上深深地印記。而班級文化是學校文化的基礎，所以班級文化的建設十分重要。為此我積極向學生講解文化建設的內涵，鼓勵並引導學生積極制定班級文化建設綱要，包括一下內容：

（1）班級口號：

刻苦鑽研，勇於創新，團結合作，共創會輝煌。

（2）班級管理指導方針：

“一個必須”：必須服從班委會領導。

“兩個努力”：努力做有道德的人；努力做有思想的人。

“三個有利於”：有利於個人發展；有利於班級團結；有利於學習氛圍。

2、堅持校園文化建設從細緻入手、堅持長期滲透。

班級綱領有了，班級文化的框架有了，怎樣進一步深化班級文化。我們知道良好文化不是一朝一夕能夠建立起來的，需要長期的滲透。需要科學細緻的後期工作。

（1）針對文化建設的特點我領導組織學生創辦了班級的第一份報紙《春華》，鼓勵學生積極的發表自己對學習，生活等各個方面的看法。至今已出版20多期，春華已成為了班級的文化標誌，讓學生通過交流產生思想的火花，努力去做一個有思想的人。

（2）組織班委會進行自我管理，經過同學們和老師一年來探索和實踐，我們班初步形成了以班幹部為領導核心，小組為組成結構的學習管理結構。在小組建設和完善上在學校處於領先地位。小組建設的成果為學校教學改革探索提供了試驗基礎。(事蹟材料　)小組建設的成功使我班各科成績在同類班級中名列前茅。

（3）為了讓學生做一個有道德的人我們一年來的班會主題始終是做人。細化了文明習慣，如“打招呼的五要”，“上課的十要”等等。

（4）積極響應學校組織的走進學生心靈活動，並相應的開通了《我想對您説﹍》師生信箱。小組長每日報告“值日報告”反應小組成員學習生活情況，我和學生每日書都寫寫反思，並相互批閲，加速學生心理健康成長，使師生關係更加融洽，並發現了許多學生潛在的問題，並及時的給於瞭解決。

（5）組織學生美化學習生活環境，製作各種班級文化展板，豐富學生文化生活。並多次在手抄報，黑板報等比賽中獲得佳績。

（6）組織並參與感恩周活動，舉辦了多期《感恩父母》，《感恩老師》的班級和校級演講比賽，並取得了優異的成績。

（7）積極配合各任課老師創辦學習娛樂小組，充實課外活動內容。並在男子拔河比賽，女子跳繩比賽，手工製作大賽，歌詠比賽，團體操比賽等活動中屢獲得佳績。

（8）為了增加班級凝聚力，指導班委每大周舉辦小組跳繩，歌詠，演講，辯論賽等班級內活動，並給於鼓勵嘉獎。

（9）深入瞭解和關心學生成績和生活。七年級剛開學，我發現班上有一女同學整天悶悶不樂，好像有很多心事。經過課下聊天才知道，孩子媽媽有精神病。所以孩子怕別的同學笑話她，不願意和別人交流。通過幾天的私下交流這個同學開朗了很多，愛上和我聊天了。漸漸的我發現孩子還有管理的才能，並且順利當選了班級團支書。今年孩子的母親去世了，對孩子的打擊很大，家裏條件差。家長想讓孩子輟學。我多次去她家給她家長做工作。家長已同意孩子上學，孩子學習很努力年終期末考了全年級前50名。現在我每個月拿出60多塊錢給她做生活補助。學習資料等費用也是我給孩子買的，希望孩子能早日走出陰影，臉上再現久違的笑容。

（10）班級成績優異。通過兩年的不斷努力，班級成績在同類班級中遙遙領先。

二．在教學教研方面：

（1）積極參加教學教研活動，在公開課，省市級教學檢查中屢次獲得好評。並在縣教育舉辦的優質課比賽中獲得嘉獎。

（2）積極推動探索學校教學改革，在小組劃分和應用方面有一定成果，併為下一步如何分層次教學的探索指明方向。

（3）努力完成各項教學任務，在多次通測考試，期會考試，期末考試中屢獲嘉獎。

自己的工作得到了校領導的肯定。

1.在2014至2014學年工作中成績顯著，被評為模範班主任。

2.在2014至2014學年工作中成績顯著，被評為校園文化建設先進工作者。

這些是本人在教學以來的一些收穫，教育教學的路還很長，還需要我不斷的去學習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

2014年8月27日

第五篇：模範班主任事蹟材料

模範班主任事蹟材料

安子營鄉遇仙橋國小劉建輝

2014.6