十佳教師事蹟材料：偕梅而來，灑下一路芳香
她，帶着一顆愛心而來；她，偕着一朵梅花而來；她，攜着一路的清香行走於教育的路上，灑下了一路的芳香……
一、她是富有愛心的班主任
教育家蘇霍姆林斯基説：沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧。20xx年擔任班主任期間，她潛心觀察，分析班級學生的心理特點，開展了以激發愛心為主題的教育教學活動，班級形成了空前的凝聚力，富有愛心、感恩之心的班風蔚然生成，帶動了學生全方位的發展。xx班x的家長在孩子參與愛心主題教育後，為孩子每天取得的長足進步感動得熱淚盈眶：“平時我們把孩子揍得不輕，他都不懂事，但在吉老師和風細雨的關懷下，孩子富有了愛心，懂得了感恩，作為家長，我不知道該怎麼感謝這樣德才兼優的老師。”該家長寫了封感人肺腑的感謝信，送到學校領導手中，一再叮囑：“這樣有愛心、有水平、有能力、有責任感的老師你們一定要表揚，我們家長期盼學校培養更多這樣優秀的教師。”這封貼在學校網站上的感謝信，激發了很多年輕教師的教學責任感和奉獻精神，在教師中樹了榜樣，帶了好頭。
二、她是專業出色的魅力教師
“教海探航”論文評比活動是我省教師專業成長路上一座閃光的山峯。我校1996年承辦了“千河杯”教海探航徵文評比及頒獎現場活動，她的論文《將情感貫穿音樂教學始終》獲得了音樂學科全省唯一的一等獎，在現場活動中與特級教師同台開放了對全省的音樂觀摩課《踏雪尋梅》，展現實小音樂教師的風采。更值得一提的是時任學校藝術教研組長的她，以滿腔的熱情投入到教師和學生表演節目的策劃、指導和排練中，創作了活潑富有朝氣的校歌，排練指揮的教師大合唱《教海探航之歌》滿懷豪情，組織排練的全校師生的紀念紅軍長征勝利六十週年“千人大合唱”，在她激情澎湃的指揮下，表現出的氣勢磅礴，給與會領導、代表留下了深刻的印象。而她青春的熱情、她熱情的魅力，更是深深留在了每個參加活動的人的心中。
三、她是實小講壇前的收穫者
實小講壇前，謙虛好學、勤於鑽研、敬業奉獻、默默耕耘的她，不斷收穫着。歷年來，多篇教學論文發表並在省市級論文評比中獲獎，為全省、全市開放公開課、示範課、觀摩課20多節，受到領導、專家及老師們的高度評價。歷年來對所任教的雙語班學生家長開放公開課數節，她那激情洋溢的課堂教學風格、機智而又嚴謹的課堂教學藝術、關注每個孩子的教學熱情受到了歷屆學生家長的一致稱讚。出色的教育教學工作讓她曾連續五學年度考核等級為“優秀”。面對“優秀團員”、“優秀班主任”等榮譽，她從不炫耀，在1997年度單位2%提前晉級評比中脱穎而出時，高風亮節主動把機會讓給老同志。
在實小這個大舞台中，偕梅而來的她，灑下一路芳香。她就是我校鹽城市優秀教育工作者——xxx。
感動源於平凡，榜樣凝聚力量。用自己的力量詮釋奮發拼搏、積極進取的精神，用平凡的方式和無聲的力量詮釋着教育的意義，她就是xx縣xx中學的教師xxx。
自參加工作以來，她一直堅守在教學工作第一線。目前擔任生物教學工作，她兢兢業業、任勞任怨、甘於奉獻、教風嚴謹，在教學、教研等各項工作中表現突出。
在教育教學方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，認真制定課時計劃，按要求認真備課，並根據學生年齡特徵的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法做到新穎。她注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，極大培養了學生的學習興趣。
“認真做事，踏實做人”是她一直秉承的理念。在課堂教學中，她能結合學生實際，採用不同的教學方法，力求用最生動的語言，學生最容易接受的方式把知識傳授給學生。課堂上，她常運用引人入勝的語言、自如生動的教態、熱情懇切的鼓勵、温柔信任的目光、敏捷縝密的思維和嫻熟多樣的解題技巧等，來吸引學生的注意力，使學生“親其師而信其道”。多年來，她所擔任的班級成績一直名列前茅。
堅守三尺講台心不悔，醉心教育教學夢在飛。xxx把自己的青春和熱愛奉獻給了教育事業，在平凡的崗位上幹出了不平凡的業績，得到了學生的熱愛，同事的尊重和領導的肯定。
“綠茵茵的草地上，一位老師正帶着一羣可愛的學生，時而激情地誦讀，時而歡快地遊戲……孩子們是那麼快樂，老師是那麼幸福！”這美妙的畫面曾多次出現在我兒時的夢境中，夢中那位幸福的老師，是我！夢醒時分，留在心底的那份幸福與渴望，讓我有了人生最美好的夢想--做一名老師，一名優秀的老師！
90年的夏天，懷揣着兒時的夢想，我走上了三尺講台，開啟了我的追夢旅程。臨別時老師的贈言讓我找到了追夢的真諦：唯置之於心頭，皆可成矣。
於是，置你於我心上，工作佔據了我心頭的至高點，每當工作與生活相沖突的時候，心中的天平總是傾向工作。
記得在20xx年4月底，疼愛我的外婆去世了。因為不滿七歲就失去了媽媽，慈愛的外婆就像媽媽一樣疼愛我，人生第一條圍巾是外婆買的，第一雙漂亮的皮鞋是外婆送的。換季的新衣服是外婆親手縫製的，嶄新的髮型是外婆帶我去理的。就連去師範上學的行李和學費，都是外婆親手準備的。每一個寒暑假都是在外婆家度過，每一個快樂的回憶裏都有外婆的笑靨。所以我和外婆感情勝過母女，她是我心靈最温暖的港灣，是世界上那個最疼我的人。我想好好地送外婆最後一程。可外婆家住外市，去一趟至少要三天。不巧的是，那時學校正承辦了江蘇省“千河杯”教海探航徵文頒獎活動，中心工作特別多，除了要佈置教室內外環境，還要準備大量的活動，白天上課代課，還要要帶領學生排練千人大合唱，晚上還要排練老師的彙報表演，怎麼辦？一邊是摯愛的親人，一邊是中心工作，內心的糾結讓我徹夜難眠。權衡再三，我決定不參加外婆的葬禮。不為別的，只因為我工作在我心頭，責任讓我無法懈怠。沒有送外婆最後一程，心中無限遺憾，但卻沒有後悔，因為我扛起了屬於老師的那份責任，相信一直叮囑我要做一個好老師的外婆，在天堂會原諒我的。
時光在流逝，歲月改變了我的年輕的容顏，不變的是：我依然置你於心頭。
20xx年的一個凌晨，先生意外出了車禍，經過醫生初步診斷是五處肋骨骨折，還有好幾處外傷，情況比較嚴重，我推着先生在醫院上下奔波，從凌晨一直忙碌到天明，接下來還要做多項檢查，決定是否要手術，制定具體的治療方案。上班時間到了，是去學校上課，還是陪先生看病？期會考試即將來臨，我教的語文課還有兩個單元沒有複習。搭班的王老師最近身體欠佳，請假又要增加她的負擔；班上的小調皮王小波這幾天似乎總是過於興奮，我不在，會不會又惹是生非……種種擔心，讓我心神不寧。先生似乎看穿了我的心思，他勉強擠出一絲笑容，虛弱地説：“你走吧，不去上課，你不會安心，放心吧，我不礙事的，這裏有爸爸媽媽呢。”知妻莫若夫，多年一起生活，他知道工作在我心頭的分量。把先生託付給公婆後，我就立即趕到學校上課。先生住院十多天，我上課、複習、監考、閲卷沒有落下一樣，每天下班後醫院家庭兩頭跑，夜晚整宿地在醫院值班，白天正常上班，沒有請一天假，沒有耽誤一節課。事後，先生曾多次酸酸地問我：“在你心中，我是不是永遠沒有你那羣孩子重要？”不，不是我淡漠親情，不是我薄情寡義，我只是記住了，除了是一位妻子，我還是幾十個孩子的老師，我只是把工作放在心上而已。
置你於我心上，從前如此，現在這樣，將來依然不變，因為，這已融入了我的血液。我知道現在的我還不夠優秀，所幸的是我會一直在路上。也許我永遠也成不了最絢爛的牡丹，那就做一朵靜默的百合吧，展開是一朵花，默默的吐露芬芳，聚合是一枚果，孕育滿懷的期待！
我叫李劍鋒，中共黨員，哲學學士，法學碩士，唐山學院文法系教授，學院教學督導組成員。主要承擔《形式邏輯》、《法律邏輯》、《管理心理學》、《社會心理學》等課程的教學任務。還承擔學生的學年論文、畢業論文指導和中期實習、畢業實習的指導工作，每學年都超額完成工作量。在二十三年的從教生涯中，我始終以一名普通教師的身份堅守在教學工作第一線，將教書育人視作自己的崇高使命。下面我將和大家分享從教多年來的點滴成績和體會。
自從做教師的第一天起，我就立志做一名受學生尊敬愛戴的好老師，讓學生在我的課堂上學得專業知識的同時獲得人生啟迪。但是隻有良好的願望和工作熱情是遠遠不夠的，必須與時俱進、關注學科前沿和發展動態，才能確保傳授給學生的知識是鮮活的。為了能有更多機會和前輩及同行學習交流，1998年我加入了中國邏輯學會，每次邏輯學年會都有分組討論，我參加最多的是邏輯教學組。在那裏瞭解到其他院校在如何講授邏輯，也瞭解到其中的分歧，針對分歧，根據自己在教學過程中的體會和邏輯在中國的發展過程寫下了《邏輯在中國的社會化水平》。這之後，又發表了多篇與教學相關的論文，這些研究成果直接應用於教學，使講課不再拘泥於書本。近年來參與完成3部教材，其中《邏輯學教程》為國家教育部“十一五”規劃教材。2005年以來先後主持省市級科研課題六項，主研十一項，兩項被評為優秀科研立項獎，一項或市教學成果二等獎，兩項分獲學院教學成果一等獎和三等獎。公開發表論文四十餘篇，其中核心期刊十餘篇，有三篇被中國人民大學報刊複印資料——《邏輯》全文轉載並獲獎，七篇論文分獲省市級一、二等獎。
要做一名好教師還要講究教育教學方法。在二十世紀九十年代計算機引入教學時，第一批參加了計算機知識輔導班，自費購買書籍並請教於專業人士，是學院第一批使用多媒體教學的教師。對於一門課程的講授，我總是花費大量的時間和精力備課，充分準備。到圖書館、資料室借出最新出版的教材，包括外文資料，查找大量優秀的網絡教學資源以及權威雜誌發表的相關的文章，將學科最前沿的內容吸收後融入到教學中。此外，還關注日常生活中的鮮活事例，讓學生感覺到其實學問就在身邊。我主講的社會心理學這門課，內容涉及社會學、心理學和文化學三個領域，備課量是其他學科的幾倍，但我從未敷衍，在查閲大量資料的基礎上，第一輪課就自己製作出了課件。在教學中不但備教材還備學生。因為承擔的是不同專業的基礎課，針對不同專業、不同學制的學生，教學中力求做到因材施教。教學中注重與學生進行富有啟發式的互動，有效地調動了學生的情緒和學習興趣。每次授課結束，我也會認真總結當天課堂上的得失，進行改進。在傳授理論知識的同時，更注重學生心理素質、邏輯思維素質的培養和訓練，着重培養學生的職業能力，塑造理想人格。這種對學生、對教學負責的態度受到師生的一致好評。教學效果得到了廣泛的認同，近三年中教學質量評價5次為優秀。
學院升格本科後，我和教研室的老師們積極進行教學改革，探索研究性教學模式，秉承“以教學帶動科研，以科研促進教學”的教育理念，鼓勵學生髮現問題，解決問題。在教學過程中我從不迴避問題，相反總是引導學生髮現問題。為了解決問題，就要進行鑽研，參考大量文獻，有些問題是有現成答案的，那麼解決問題的過程就是學習過程。但有些問題沒有答案，或者説沒有滿意的答案，這時我就自己去研究，有時為了一個問題幾個晚上睡不踏實。比如在講形式邏輯中真值表的判定作用時，針對教材中“真值表的判定作用是機械直觀的”的觀點，發現事實上真值表中顯示等值關係的命題在語義上並不相同，在經過反覆研究後，證實“真值表的作用並非總是機械直觀的”，並發表了論文《真值表的判定作用總是直觀機械的嗎》，得到了專家的好評，也澄清了學生的模糊認識。這個過程因為是在教學中完成的，當把這個過程介紹給學生時，學生也很振奮，他們認識到書本上一直被認為是真理的，尤其邏輯學是一門比較完善的學科也會提出問題，從而激發了學生的研究興趣。他們對問題的縱深思考，又促使教師必須關注學科前沿，參與到學科前沿問題研究。
這種創新精神也感染着我的學生。學生在我的指導下，多次參加大學生暑期實踐活動，xxxx年指導學生完成《人力資本與資源型城市可持續發展研究》項目，xxxx年指導學生完成《家電下鄉政策實施中存在的問題及對策研究》項目，均順利完成並獲獎。
我深知，教師的職責不僅僅是向學生傳授知識，更要讓學生懂得做人的道理，融教學與育人為一體。作為教師，每年我都主動承擔着新生入學教育工作，為新生走好大學生活的第一步做好心理準備；作為黨員教師和支部書記，每年擔任學生入黨積極分子培養人工作，要每一位要求入黨的學生端正入黨動機。
在日常教學中，我有意識地通過自己的言行，潛移默化地引導學生培養一種積極樂觀的人生態度和良好生活、學習習慣。因為我講授社會心理學，經常有學生因為人際關係失調、情感問題、學習障礙等找我傾訴交談。遇到這種情況，無論多忙從不推辭或敷衍，總是找時間耐心細緻地給予解答，用自己的專業知識和愛心幫助學生度過難關。曾經有一男生因為失戀，白天不上課，晚上不歸宿，並多次流露活着沒有意思，在他感情上最困惑的時候找到了我，我放棄休息時間多次和他談心，晚上在教研室、寒風裏在雲天廣場，週末在家裏都成為我們交談的場所。有一次已經夜裏十一點多了，他發來短信説心裏堵得慌，還在校外的馬路上一個人走。我馬上撥通電話勸他回宿舍，開始他不想回，但當他感到再不回我就打車過去時，他不好意思了，同意回去。在他走回到宿舍的半個多小時裏我一直沒有放下電話，聽他訴説。回到宿舍已經是夜裏十二點，他主動説老師，太晚了，我不打擾您了。放下電話我還是不放心，給他發短信平復他情緒，分析的的狀況，鼓勵他樹立新的目標……一個小時過去了，直到他發來短信説“老師我一定做出個樣子給您看”，這時我的心才放下來。當看到學生最終走出困境並以優異成績考取研究生時，疲憊之餘感受更多的是欣慰。自那位學生之後我就開始24小時不關機。
任教以來，除了完成一個專業教師應該完成的教學任務，還做過教學祕書、臨時班主任，在當教學祕書的三年時間裏，因為坐班，孩子又小，備課往往是晚上孩子睡了才開始，那時我有個早起習慣，凌晨4點鐘周圍最安靜時我輕輕起牀，研讀大量資料深入學習心理學知識。當時，正值丈夫事業極不順利，原本平靜的生活被打亂了，我承受着經濟和精神的雙重壓力，一下子家庭的重擔全落在我一個人身上，除了和丈夫共度難關，我努力把注意力集中到教學和科研上，就是在這段時間裏不論教學還是科研都取得了突出成績。正當我苦笑着調侃自己是個“鐵人”時，我被查出患了甲亢。那是學期末，完成了期末的最後一項工作，感到自己實在沒有力氣，手抖得厲害，腿邁不動步……到醫院就被安排到了重症病房，醫生説再不治療就危險了，粒細胞已經減少到了極限。從1998年到2005年我一直是帶着病工作着，除了家人、要好的朋友其他人都不知道我生病，開學時正好我出院，我沒有耽誤一天工作，不管自己有多不適，我依然面帶微笑出入校園，到了課堂上打起精神又是熱情飽滿，儘管一節課下來手絹濕的能擰出水來。有了這次經歷，我體會到健康的重要，從03年我就開始有規律的鍛鍊身體，現在我又能健康快樂地全身心投入工作了。自2005年學院教學督導組成立以來，又一直被聘為教學督導組成員，參與學院的教學督導工作，為學院教學的規範和發展積極思考，獻計獻策。在對我院評教體系研究過程中，親手編制了調研實施方案，積極參與實地調研、統計，並在調研結果基礎上，起草了研究報告。在迎評促建、教學質量的檢查督導工作中盡職盡責，為院、系日常教學工作傾注了大量心血。
辛勤的工作得到了領導和同事的認可，xxxx年被評為唐山學院教學名師；xxxx年被評為“唐山學院科技先進工作者”，同年獲唐山學院高庠餘玉獎勵基金；xxxx、xxxx年分別獲得市直教育系統和唐山學院“優秀共產黨員”稱號；xxxx年被評為唐山市第七屆青年社科專家，5次年終技術考核優秀、分獲唐山市政府嘉獎。
我很欣慰當初選擇了教師這個職業，今後的路還長，任務還很重，我會一如既往努力工作，用實際行動詮釋“優秀教師”這一光榮稱號。
回首該同志九載的教學生活，現藉此機會將他的個人成績梳理如下，以期其更上層樓。
一、勤思的教學。
該同志明白教育教學並非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進的現在，作為教師的他仔細思考如何在有限的時間內學習效率最大化。在經過了一段時間的積澱之後，教學教法上有了獨特的理念。主要是依據互動式教學法，踐行“學生的主導”原則，積極開創了“樂學與理解”的教育模式。
該模式是建構在“互動教學法”的基礎之上，是對它的一種細化和量化處理。教師個人先進事蹟互動教學法要求在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的。既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統地學習、交流、鑑賞、總結，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關注到學生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已；因而，“樂學與理解”要利用一切手段調動學生的興趣，促其互動式學習；然後才能樂在其中；同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最後共成和諧學習。在平時教學中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養；其次，開展了第二課堂培養興趣，加深理解，如創辦語文學習社、文學社，甚而舉辦書法比賽等等；最後，還及時組織測試、總結。讓課堂和課外的學習聯繫起來，從而讓學習由“被動、乏味”變為“主動、有趣”，實現了學習的效率化，落實素質教育。
實踐證明這一教學行為是很有用處的。
二、智慧的管理。
該同志擔任班主任的8年裏，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。幼兒教師先進事蹟初掌一個班級，制定班規，選擇一些班幹部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發點，但如果將班級的每一個成員都看成是班幹部，讓他們都有屬於自己的分管內容，從而實現“自我管理”的話，那麼整個班級的班風，個人的學風都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學習、衞生、紀律等角度給每個班級成員落實任務，讓其扮演屬於自己的角色；然後按角度分組，將一組分成若干個小單位，並確立正副負責人；最後小單位的負責人統一由各自相關的班級班幹部來監管。如此一來，一環環都將聯動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班乾的事，它也屬於每個班級成員。
凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級在學校的各級各類活動中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學生鬱非同學獲得“無錫市三好學生”稱號就是最好的證明。
三、善思的教研。
實踐更需要理論的支撐，教育教學更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。
他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學習模式研究》等課題；同時，該同志的多篇有關教育教學的論文發表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區別》一文發表於《中學生語數外》(2008年7月)、《微“士人”，我誰與歸！》一文發表在《閲讀與鑑賞》上，另外，先進教師事蹟還有如《文化遺產》《大自然》等專題文章發表在《語文學習報》等等；另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網絡環境下的文言文自主教學情境初探》一文獲中國教育學會一等獎；《就《史記》選讀談文言文教學審美教育》獲無錫市一等獎；《談“動態生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎；《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關教育教學的書：如《國中作文3D寫作》《高中作文3D寫作》《2010年大學聯考複習指導》;“志鴻優化系列教案”的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了“江蘇省教育學會會員”。
四、開拓與創新
現在的教學，無論從那個角度看，它都離不開網絡這個平台。為此，該同志在平時學習工作之餘，不斷更新自己，研究網絡知識，力求將網絡同教學加以整合。因為他深知唯有開展相關的教學實踐，方能更好地調動學生的學習興趣，在教與學之間搭設一條通向對方心靈的橋樑。
為此，他與它人合作的“高中語文教育研究專業網站”獲全國中國小教育特色網站評比三等獎。同時，他還將自己的研究形成論文，如《網絡環境下的文言文自主教學情境初探》就是很好的一次實踐。本文就文言文來談自己的整合的想法，教師個人先進事蹟材料報告主要分以下幾個步驟：
一、利用數據庫，建立電子古代漢語詞典，便於學生查找。
二、建立完整的課文背景介紹，更加有利於學生對主題的理解。
三、建立課堂信息交流通道，讓學生與教師之間進行互動交流，提高了教學效率。
四、建立學生自主學習內容通道，激發學生學習熱情和自主意識。
在現在社會，當教學有了網絡的參與，教學的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學視野。
總之，該同志在教育教學方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻的心在書寫屬於個人的精彩。為此，我們倡議，肩負美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”是她的座右銘。她一直以樸素的情懷，兢兢業業，為教育事業無私奉獻，默默地陪伴着孩子們成長，她就是xx縣第三國小的教師劉xx。
任教以來，她一直擔任數學、科學教學和班主任工作。她認真學習《數學教學法》等教育專著，訂閲《數學試題研究》《國小生數學報》等教學刊物，堅持自學，並做了大量的讀書筆記。通過學習專業知識，她掌握了先進的教育教學理論，教學基本功不斷得到加強。同時，她還積極參加校本教研活動，從教學中發現問題，研究問題，和同事們共同交流，進而解決問題。
近年來，她發現教育上有個現象，學困生的形成大部分與家庭教育有關。良好的家庭教育環境對於學生學習習慣的養成和學習能力的提高有着不可忽視的作用。現在的家庭中，孩子成了家庭的中心或主角，家長對孩子溺愛有加，百依百順，養成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強、驕橫、任性、唯我獨尊的性格。其次，學校地處城鄉結合部，大部分孩子的父母受教育程度低，教育理念落後，監督和指導能力差，不能很好地幫助孩子合理安排學習時間，及時地完成各項學習任務。更有一部分家長常年在外務工，對孩子的學習更是鞭長莫及，一部分家長教育孩子缺乏教育方法，只是一味地責打孩子，對孩子的教育是心有餘而力不足。
針對這種現狀，她自費學習家庭教育知識，並獲取了“家庭教育指導師”證，給家長提供更好的家庭教育指導。自從《中華人民共和國家庭教育促進法》頒佈以後，為大力宣傳本法，引導家長增強家庭教育責任意識，提升家長對孩子的教育技巧及能力，協助家長掌握科學的親子溝通方法，促使孩子健康成長。她定期為全校繼續提供幫助的家長進行知識講座，到目前為止，接受培訓的家長已有1000餘名。
在對家長進行教育培訓的同時，劉xx老師時刻關注孩子存在的心理問題，並給予及時的心理疏導，她不光閲讀了《國小生心理健康教育》《認識自己，接納自己》《國小生常見心理問題解析與輔導》等書籍，還時常藉助網絡平台進行自我充電，經常參加相關專題講座，積極報名參加心理諮詢師學習考試，並獲取了“心理諮詢師”證書。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。劉xx老師利用週末找家長談心，幫忙家長提高思想認識、轉變觀念。讓家庭教育與學校教育構成合力，齊抓共管，使孩子養成良好的生活與學習習慣。她還向家長推薦優秀的家庭教育書籍《父母的語言》《非暴力溝通》等，作為家長學習的資料。
案例一
趙xx，生活在一個大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業，他靜不下心來，學習效果極差。劉老師就推薦家長為孩子設計一間書房，或在孩子的卧室裏配置(）書桌和書架，給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學習的空間。同時要求家長督促孩子完成家庭作業，並經常查看孩子的作業。每一天抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，讓家長重視孩子的學習過程，當成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。在劉老師的不斷努力下，趙xx在和同學的交往中，能主動退讓，不搞惡作劇，課間自覺遵守紀律，也能按時完成作業。他從一個令人厭惡的孩子，成為班級中受人歡迎的一員，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。
案例二
盧xx，男孩，是班裏一個性格孤僻的孩子，下課不愛和同學交流，上課也不主動參與學習活動，一遇到些不順心的事就暴跳如雷，引起班級騷亂。於是，劉老師就主動聯繫孩子家長，經綠色作文網瞭解得知他的爸爸在外地打工，媽媽平時工作也非常忙，沒有精力照顧他。在他兩三歲的時候就送周脱班，上國小一直住輔導班。孩子雖然吃喝不缺，但缺的是家長的陪伴。他分不清是非對錯，不懂如何與人交流，沒有愛心和責任心，一遇事他那易怒、暴躁的性格就暴露無遺。知其癥結後，劉老師就不定期地找他交談，對他表現出親切，關懷的態度，並誠懇地説明老師願意幫助他，使他產生信任感。課堂上，儘量給盧xx提供表現的機會，只要他取得點滴進步就及時給予表揚表揚，使同學們羨慕他，接近他，讓他增加自信心，消除自卑感。課下，經常給他講授解題思路，點撥難題，並做好方法的歸納、總結。讓他學得輕鬆，使之對學習逐步產生興趣。並教他在遇到不愉快的事時，應多從好的、積極的方面着想，保持開朗的情懷，學會自我安慰，自我調節。另外，劉老師還安排一個性格開朗、能説會道、樂於助人的同學與他同桌，進行“一幫一”來激發盧xx與人交流的慾望，指導交友來增進同學之間的友誼。在幫助盧xx的同時，劉老師時常與家長保持聯繫，爭取得到家長的支持與配合，囑託家長對孩子多施予愛心、耐心，讓他感受到父母的濃濃愛意意，體驗到親情的温暖。經過劉老師堅持不懈地努力，盧xx有了很大的改變。他的學習成績不斷提高，下課能主動與同學交流，家長也反映他現在的脾氣不那麼易爆易怒了，還會主動幫助他們做家務。
案例三
趙xx，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業。上課不認真聽課，經常擾亂他人學習，比如拿筆在別人背上畫畫惡作劇、趁別人站起回答問題用腳把凳子勾走使別人摔倒，隨便講話等；下課在教室裏追逐打鬧。通過觀察與瞭解，劉老師發現趙xx的行為主要表現是：性格方面以自我為中心、心理方面無進取心、勞動方面意識淡薄、學習方面興趣不濃。而造成這幾種現象主要是因為：教育方法的粗暴，同學的排斥以及家長的寵愛。針對這種情況，劉老師認為只有給予相應的幫忙和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛力不斷加強。於是，劉老師有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。劉老師儘可能發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。如上課時，有意識地多讓他發言，當他的回答有新意或聲音響亮的時候，不失時機地進行表揚，讓他嚐到發言成功的快樂。若是發言不夠理想，就寬容地予以肯定，培養他的自信心；學校舉行比賽，只要能與他對得上號，就動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師對他的關心和器重。
這些只是劉老師日常教學工作中的一個個小小的縮影。
教育是一項長期的艱鉅的任務，不應有一絲一毫的鬆懈與疏忽。我們要運用教師的綜合素質去影響他們，透過我們的笑臉創造和諧，瞭解他們的個性和內心，用我們的真情換取他們的真心。
“培養孩子就像種花，要耐心等待花開。我們要相信，每個孩子都是一朵花，只是各有花期。當人家的花在春天開放時，我們也千萬不能着急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要着急跺兩腳，説不定你家的這棵是臘梅，在冬天開得會更動人呢。”同事在遇到難管理的孩子抱怨時，劉老師總會用這些話來開解大家。
一路走來，劉xx老師時刻關注孩子健康成長，她渴望孩子過上幸福的生活，渴望孩子展開理想的翅膀自由翱翔。孩子們在她精心的培育下逐漸由一個個懵懂無知的頑童成長為一個個知書達理的少年。她猶如一道光，時刻温暖着孩子的心靈，為孩子們照亮了前行的路。
萬xx，共青團員，自2019年9月任教於xx二十八中教育集團灣裏實驗學校，是一名信息技術教師，也是學校的扶貧專幹。個人曾多次在省級、市級教育教學資源比賽中，榮獲一、二等獎，錄像課和論文多次獲省、市級獎項。
勇闖！教學路上勇於探索
她任教的是信息技術課程，面對學生的不在意、不重視，她沒有感受到挫敗，她仍然把課堂當作她發光發熱、教書育人的地方。她堅持學習先進教育理論，不斷探索新的教學模式，逐步改進自己的教學方法，以此提高每一個學生的學習能力，讓學生主動地、積極地參與到互動的課堂中。她努力豐富每一堂課的內涵，提高課堂40分鐘的效率，使學生不僅僅獲得計算機知識與技能，還能培養學生的計算思維和信息社會責任。
實幹！紮紮實實幹好工作
在從事教育工作的短短几年中，她從不因為個人的私事耽誤工作。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是她教育教學工作所追求的目標；“幫扶要幫教，扶貧要扶智”是她教育扶貧工作所堅持的信條。作為一名教師，她備課細緻，認真鑽研學生和教材；她上課認真，一邁進教室便精神百倍，每節課她的聲音都是那麼的洪亮、清晰；課間她給予學生更多學習的機會，手把手地教學生操作電腦，學習技能。作為一名扶貧專幹，她積極參加各項學生資助、扶貧培訓工作會，利用多種渠道、形式積極開展學生資助宣傳工作，在規定的時間節點認真完成上交材料。她一步一個腳印紮紮實實地走過來，工作細緻認真、大局意識強，有奉獻精神。
好學！學習路上不斷攀登
在工作中她踏實努力，認真仔細，獲得了組織上的認可，但是她也不忘學習的重要性。她作為共青團員，積極學習團員理論知識，積極參加學校組織的各項團員活動。她通過學習強國、青年大學習等平台認真學習，確保了政治學習的實效性與多樣性，提高了自身思想政治理論素養。在業務學習上，她刻苦鑽研計算機專業知識，不敢放鬆對各種教學軟件的學習，不斷學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
我承諾：我將始終堅守着一腔熱誠一腔愛，我將無怨無悔地耕耘在這片的土地上，我將會踏實的走好每一步，肩負起自己應負的責任，將我的青春奉獻給教育事業，出色的完成自己的使命！
——萬xx
2008年，我走上了夢寐以求的三尺講台，看着孩子們幼稚的臉龐，聽着那一句句老師好，我決心做一名稱職的人民教師。我深信機會是為有準備的人而準備的，在我看來，自己付的每一份汗水都是勤奮的結晶，付出的成果。因為只有這樣，自己才會在生活工作中踏踏實實，才能無愧於教師這個神聖的稱號。自參加工作以來，我一直工作在教育教學最前沿，有人説：沒有當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。為了更深入的瞭解學生，我擔任了班主任。作為班主任，雖説有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，也要將普通的班級工作做好。雖然我是教育戰線上的新手，對教育教學談不上經驗，更不用説班級管理，但我相信當班主任是對自己的一種錘鍊，是在不斷的錘鍊中提升學生和自我的過程！
一、用心靈塑造教師形象
學高為師身正為範，第一次見到這八個字，是在師範學校，而參加工作後的教育教學工作卻讓我真正的領會了它的內涵。作為教師，光學高還不夠，只有學識與素養二者兼備，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才會安心於學習。
現在的學生很大部分是獨生子，是家長心中的寶貝，他們從小在家長的嬌慣下成長，已經習慣了唯我獨尊的生活。很少去體會別人的感受，不懂得去關愛別人，形成了以自我為中心的壞毛病。在我們的教育教學工作中，灌輸孩子們愛的教育對於學生的健康成長有着舉足輕重的作用。我曉之以理，以身示範，逐步引導學生感受別人對自己的關愛和付出：父母的養育之恩，老師的教育之情，同學之間的相互幫助，讓學生感受到自己生活在一個愛的環境之中，應該懷着感恩的心回報家長、老師、朋友。教育學生不僅要愛自己，還要愛班級，愛學校，愛社會，利用教材和身邊的事例對學生進行愛的教育。如提醒學生在感恩節送上一份祝福，幫行動不便的老人過馬路，當低年級弟弟妹妹摔倒時，伸出援助之手等來體驗助人為樂的幸福。
記得班裏有個借讀學生叫陳佔勇。因父母外出打工，便寄住在姥姥家。可能是借讀的原因，他不喜歡和同學交往，更不喜歡和老師説話，上課回答問題也不積極。不過，偶然的一次，讓他改變了自己。
有一次課堂上，任課老師看他臉蛋通紅，而且一直走神，看起來很不舒服，問他怎麼了，他卻説沒事，就讓他同桌到辦公室向我報告。我急忙走向教室，因為嚴防流感，不允許任何人耽擱。我推開教室門，目光向陳佔勇坐的位置看去，他不僅臉蛋通紅，兩眼也跟着紅了起來，看着他努力睜開雙眼的樣子，我心疼極了。這麼嚴重的病情必須馬上就醫。我把他叫出來詢問，他硬挺着説：沒事，等放學再去打針就行。我並不知道他為什麼非要等放學後，我也沒多想，反而感覺沒父母在身邊的孩子真是固執。我一看軟的不行，只好來硬的，我大聲吼道：必須去，現在就去，我陪你去。説着我左手從兜裏掏出十元錢，右手牢牢的拉住他，生怕他跑掉似的。我把他押到診所，醫生診斷是普通感冒，打了退燒針，症狀明顯減輕。下午，陳佔勇的家長親自到學校對我表示感謝，感慨地説：把孩子交給你，我們一百個放心。
從此，陳佔勇開始試着和同學交流，做遊戲，上課積極回答問題。並且學會關心別人，愛護小朋友。
二、用熱情投身課堂教學
參加工作以來，我勤勤懇懇，愛崗敬業，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，腳踏實地，努力提高教育教學質量。以高度的責任感和強烈的事業心要求自己，贏得了家長、學生、同行的肯定和讚揚。如果説學校是教師生命中成長的沃土，那麼課堂就是教師展示生命價值的綠洲。在教學中，我始終把學生作為學習的主體，讓學生學會求知，學會合作，培養學生的自主學習能力，讓學生學會創造，培養學生的成就感，和學生分享進步的喜悦。
對待學生不論其學習成績的好壞，一視同仁，始終堅持不讓一個學生掉隊，想盡辦法要讓學生在集體中共同進步。上學期，班上有一個叫李豔豔的女生，他少言寡語，即使在課堂上也很難聽到她發言，性格極其內向。課上，我總有意提問她。但是，她仍沒有任何的改變。為此，我十分苦惱，不知道該用什麼辦法幫助她。有一次上課，我看見她和同桌傳遞紙條，紙條上兩個孩子用文字饒有興致地進行對話，再仔細看看李豔豔寫的話，雖然簡短但是意思很明朗。這讓我眼前一亮，也許這是幫助她的突破口。從此，我便有意識的用這種方法耐心地和李豔豔交流，慢慢培養她口語表達的能力。到了畢業的時候，她拿着一封信來到我辦公室，很自然的表達了自己的心情，並且把信的內容有條理的説了出來，當我還在不解的時候，她説：老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒有，但是，現在，我能流利的把整封信的內容説出來謝謝您
農村孩子在口語表達方面本來就是弱項，所以這是我在語文教學中每一節課都想改變的任務。看到他們的改變，我真的很欣慰。在參加工作的這幾年裏，我學習到了知識，品嚐到了喜悦，收穫到了幸福。但是，我認為我在課堂上的表現還不夠好，有的課讓我上的一塌糊塗，感覺還有很多地方需要努力。於是，我積極學習新課程理論，並努力把它與教學實際相結合。虛心地向同事們請教，學習他們的先進經驗，提升業務水平，為了更好地為學生服務，為教育服務，使自身業務能力的不斷提高，2009年，我順利通過了函授本科考試。除此之外，我還積極參加了教育局組織的繼續教育、新課程培訓、信息技術培訓等活動。
三、用愛心播種希望
每一個學生都是特別的，都有自己的過人之處，我們要竭盡所能去尋找隱藏在他們身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自己原來是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就可以比任何人優秀。作為老師必須有敏鋭的眼光來關注學生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時的鼓勵。特別是平時愛調皮的孩子，由於他們平時受到的批評較多，更要善於抓住他們的閃光點，不錯過表揚的機會，喚起他們的自信心，增添學生的自豪感。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：讓每個兒童都能抬起頭來做人。
尉海新是我們班的學困生。有一次在作文課上，我讓同學們自我介紹，他説：在媽媽眼裏，我是一個處處惹禍的孩子；在同學們的眼裏，我是一個愛説愛動的人；在老師眼裏，我是一個成績較差、坐不下來的'學生。而我自己認為我是一個不斷努力而又不斷犯錯的人。的確，尉海新對自己是非常瞭解的，他確實是個經常犯錯，且知錯就改，改了再犯的孩子。於是我特意提起他的這段話，我説：這是一個非常精彩的句子，從修辭手法看，它運用了排比、對比的手法。從句子內容看，這是尉海新發自內心的自我評價，準確而生動，它反映了一個孩子勇於面對自己、追求上進的內心，這是不甘落後、超越自我的信號。聽了我的點評，尉海新似乎有所悟。從此他漸漸變了，上課説話的次數減少了，積極發言的小手舉高了。我抓住時機，及時表揚他的進步，他心中充滿了積極和上進。
四年來，我付出了很多，但收穫的更多。我撰寫的多篇文章在《莘縣教育》發表；多篇論文在市縣級徵文比賽中獲獎；由我主持的縣級課題《提高學困生成績的實踐與研究》現已結題；連續多次被評為鎮優秀教師曾被評為縣先進工作個人、鎮優秀班主任德育工作者今年很榮幸被評為縣優秀教師。這些成績和榮譽是對我的鼓勵和鞭策，我會繼續努力，為這神聖而又光輝的事業，勇往直前！
陳xx，河南新安人，中共黨員，2014年7月畢業於河南師範大學美術學院，碩士研究生學歷，同年7月參加工作，任教於伊川縣第一高中。參加工作8年來，除了擔任美術課教學以外，先後在教導處、黨辦、學生處等處室兼職多項工作，現在學生處擔任高招專幹，主要負責高三高招方面事宜。曾先後獲得“洛陽市美術教師技能大賽二等獎”、“伊川縣優秀教師”、“河南省優秀監考員”、“河南省招飛先進個人”等榮譽稱號。
在思想政治方面，她愛崗敬業，熱情淳樸。堅持黨的教育方針，政策，忠誠於黨的教育事業，恪盡職業道德，愛崗敬業，顧全大局，始終在自己崗位上默默奉獻，在為人處世方面，她待人熱情誠懇，團結協作，任勞任怨，對學生一視同仁，悉心教導。
教育教學方面，她始終貫徹《新課程標準》，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建民主和諧平等的新型師生關係，重視學生獨立性，自主性的培養髮展，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力，認真上好每一節課，改好每一幅畫，教育好每一個學生。
除了高一美術教學外，她還負責全校教師教師資格註冊方面工作、在學生處主要負責高三高招工作事宜。稻盛和夫曾説過：要想度過一個充實的人生，只有兩種選擇。一種是“從事自己喜歡的工作”，另一種是“讓自己喜歡上工作”。她對待這兩項工作她始終保持熱愛和強烈的責任感，特別是高三高招方面工作比較瑣碎，面對事情多、班級多、學生多，她從來都不失耐心，從每年的大學聯考報名買號開始直至高招結束學生裝檔發檔，每項工作她都有計劃、有條理的合理安排，在困難面前敢於頑強拼搏、迎難而上，踏踏實實地做好自己的事情，積極地配合領導同事做好點滴事。在工作中從來不計較個人得失，勇挑擔子，擔當責任，勤勤懇懇，兢兢業業。
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