大學聯考小説閲讀及解題方法

大學聯考小説閲讀及解題方法

小説的基本特徵是塑造人物形象、具有完整的故事情節、描寫具體的環境，大學聯考命題人設置問題離不開小説“三要素”，自然，這也是閲讀小説時必須關注的重點。考生需要知道的是，環境、情節常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。

一、人物的鑑賞

鑑賞方法：

我們對小説人物的鑑賞主要從三個方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小説刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特徵的。俗話説：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至於人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所做的辯解，華威先生到處趕着開會，説起話來滿口官腔，等等，都很好地表現了人物的個性特徵。此外，小説描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣着是“一件又髒又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

第二，小説裏的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯繫人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善於從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善於從人物間的相互關係、人物與環境的關係中瞭解人物的性格特徵。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。 另外，確立小説的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明瞭主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯繫密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常見命題方式：

①小説的主人公是什麼樣的人？請結合小説的具體內容分析。

②某某是一個什麼樣的人，請簡要分析其性格特點。③試析某某人物的形象。

解題思路：

首先總體把握小説人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小説中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接着看用了什麼描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特徵，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。

典例分析：

①《孔乙己》中的主人公孔乙己是個什麼樣的人？

答：孔乙己“身材高大”“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子”“穿的雖是長衫，可是又髒又破”“他對人説話，總是滿口之乎者也”。他説“竊書不能算偷”，他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃。可見，孔乙己是個深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。

②《藥》的主人公是夏瑜還是華老栓？請結合小説內容分析。

答：《藥》的主人公是華老栓，不是夏瑜。A.《藥》描寫的是羣眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因羣眾的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻畫的是華老栓。作者通過行動、心理描寫和環境襯托，表現了華老栓愚昧麻木、老實本分等性格特徵。C.作者明寫華老栓，暗寫夏

瑜。意圖是將國民的劣根性暴露出來，因此，正面描寫華的愚昧麻木。對夏瑜採取側面描寫，只是反襯不覺悟的羣眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性。

二、情節的鑑賞

鑑賞方法：

對小説情節的鑑賞可從四個方面入手。

第一，理清基本矛盾衝突所構成的情節發展線索，弄清故事的來龍去脈，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注意分析透發展和高潮部分。善於體悟出故事情節中寄寓的深刻生活哲理、社會現實意義。

第二，鑑賞小説的情節要從細節入手，細節往往成為設題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑑賞小説情節中倒敍、插敍、伏筆、懸念等的表達效果。

第三，小小説必有情節上的“轉”（即情節、感情的變化）；因為短，衝突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵。

第四，故事情節總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小説主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小説在前五回裏，濃墨敍述了“娘子受辱”“帶刀誤入白虎堂”“刺配滄州道”“大鬧野豬林”“火燒草料場”“風雪山神廟”等情節，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運用的是情節推進法。

常見命題方式：

①某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。

②將小説的某個情節抽去，對小説的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什麼？ ③為什麼小説要幾次寫到某某事件？④小説在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來並作簡要分析。

解題思路：

解題時仍然要從小説三要素尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨，結合情節的一般作用思考答題方向：①是對錶現主題的作用。其作用一般來説是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來説是推動了故事情節的發展。

典例分析：

小説《項鍊》的結尾出人意料，但合乎情理嗎？請結合有關情節進行分析。

答：合乎情理。①借項鍊時，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應：“當然可以。”顯得相當大方，這就暗示項鍊是假的。②瑪蒂爾德四處買項鍊時，珠寶店老闆説“我只賣出去這個盒子”，這又暗示項鍊與盒子不是原配的。③瑪蒂爾德去還項鍊時，福雷斯蒂埃夫人“竟沒有打開盒子看”，這再一次暗示項鍊並不是什麼貴重的首飾。所以，結尾由福雷斯蒂埃夫人親口説出項鍊是假的雖是出人意料，卻是合乎情理的。

三、主題的鑑賞

鑑賞方法：

鑑賞的小説主題，方法有四：第一，根據小説的情節和人物形象分析主題。第二，聯繫小説描寫的典型環境分析主題。第三，結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閲讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。

常見命題方式：

①怎樣理解小説標題的深刻含義？

②從某某故事中你認識到了一個什麼樣的社會現實。

③有人説這篇小説反映了這樣一個主題，又有人説這篇小説反映了那樣一個主題，你認為是什麼主題，請結合小説的內容具體分析。

解題思路：

①從小説的題目入手，有的小説題目突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用。 ②從小説的主要情節和主要人物形象入手；

③聯繫作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小説主題的目的。

典例分析：

從“寶玉捱打”這件事中你看到了什麼。

答：“寶玉捱打”看似一件老子教訓兒子的家庭小事，實則是父子倆尖鋭的思想衝突。賈政望子成龍，希望重整家業，而寶玉卻對仕途經濟毫無興趣，會見賈雨村時無精打采，在外私結戲子，又與母婢金釧有説不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為寶玉這樣下去必定會“釀到弒君殺父”的地步，於是對寶玉大打出手。這就反映了封建思想對叛逆意識的極端仇恨，也反映了封建社會裏，美好的進步的新生力量在抗拒着腐朽的正統保守勢力。

四、環境的鑑賞

鑑賞方法：

小説中的環境描寫可分為：社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響着或直接決定着人物的思想情感。自然環境描寫交代人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環境時，必須注意以下四個方面：

第一，社會環境往往有複合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝福》在描寫社會環境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起着不同的作用。

第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。《祝福》中表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題。

第三，注意人物與環境的辯證關係。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用於環境。由人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，分析環境描寫，理解人物的性格。第一，要善於從地點、時間、行動、季節、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善於從人與人的關係、時代特徵、社會風貌等社會環境中體悟出人物的性格特徵。

常見命題方式：

①結合具體內容，簡要分析自然環境描寫在文中的作用。

②聯繫全文，簡析社會環境描寫在文中的作用

③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什麼樣的心情。

④簡要分析人物命運的社會根源。

解題思路：

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特徵或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊等。

典例分析：

①簡要分析《項鍊》主人公命運的社會根源。

答：當時法國社會視女性為玩物，這種惡劣價值觀瀰漫於整個社會，是制約瑪蒂爾德人生理想和生命情致的一副精神枷鎖；追求享樂，愛慕虛榮的風氣，又是導致瑪蒂爾德悲劇的深層社會原因。小説在諷刺瑪蒂爾德愛慕虛榮的同時，也將批判的矛頭對準了造成這一類人間悲劇的資本主義社會。

②《智取生辰綱》中的自然景物描寫有何作用？

答：全文近二十寫到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點雲彩，其實十分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“四下裏無半點雲彩，其實那熱不可當”“看看日色當午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助於刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時推動了故事情節的發展。

五、手法的鑑賞

鑑賞方法：

①弄清情節結構中作者運用了對比、懸念、倒敍、插敍、前後照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑後揚等哪些方法，並瞭解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作用。

②弄清小説運用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態、服飾)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小説中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環境描寫，對交代故事發生的時代，社會關係特徵，人物活動的背景等的作用。

③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖鋭、句式整齊、用詞準確而形象等。

常見題型：

①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用；

②文中所有的表達方式（記敍、描寫、説明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

解題思路：

複習時熟記各種表現手法、表達方式、修辭手法的特徵及其作用，考試時聯繫具體內容，準確識別作者所用的手法，並具體分析這種寫法的作用。

典例分析：

①《祝福》，採用倒敍，造成懸念。作者從祥林嫂臨死前寫起，再寫祥林嫂初來魯鎮的情景，再寫其在魯鎮的經歷。②《項鍊》的結尾出乎意料，卻又在情理之中，對錶現主題起到了很好的作用。③魯迅的《藥》，買藥、吃藥、談藥、藥死小栓是明線，革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閒人的談資是暗線。再以兩條線的交織表現了羣眾的愚昧、革命者的悲哀。④《荷花澱》寫婦女們商量去探望丈夫的對話：“我不想拖尾巴，可是忘了一件

衣裳。”“我有句要緊的話，得和他説説。”“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什麼看頭啊！”這些生活化的人物語言，含蓄而委婉的表現了人物的性格。在寫到水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊上去了。”女人猝不及防，心裏受到極大震動，原本讓葦眉子在懷裏跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴裏吮了一下，這一“吮”字可讓人體味出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍着感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農村婦女，不能讓丈夫説自己軟弱、落後、拖後腿。

六、語言的鑑賞

鑑賞方法：

（1）由敍述語言確定小説的情感基調。“舊曆的年底畢竟最像年底”，魯迅這樣開始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個肯定陳述句，藴含了豐富的內容。“舊曆的年底”，不是辛亥革命後確定使用的公曆的年底，從語義表層看，“舊曆的”指稱語義是“傳統的”“歷史的”；“畢竟最像”，作為邏輯聯繫語，在這裏具有強調的意味，聯繫作品和外部語境理解，它強調年終大典深深地浸淫着、厚厚地積澱着中國古老文化的傳統和習俗，指向中國深邃複雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規則的形式流露出沉重的憂思，給充滿喜慶氣象的現實世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調也因之悄然確定下來。

（2）由敍述語言揭示人物性格、社會主題。《祝福》一開頭便講述到魯四老爺。這是“一個講理學的老監生”，敍述者“我”講道：“比先前並沒有什麼大改變，單是老了些，但也還未留鬍子，一見面是寒暄，寒暄過後説我‘胖了’，説‘胖了’之後即大罵其新黨。”這段敍述是平實的，敍述者介紹了魯四的身份，通過其言行的概述，反映出人物的立場和政治態度。“監生”在清王朝是憑祖先“功業”或捐錢取得的，可見魯四並非貨真價實的“科班”出身；“講理學”暗示了人物維護封建道統，注重封建禮教的道德觀念；“大罵其新黨”更暴露了他維護封建統治的頑固政治立場。這段平實的敍述刻畫出魯四的形象特徵，寓意深刻，言近旨遠，辛辣地進行了嘲諷和鞭撻。

常見題型：

①某一詞語在文中如何理解？

②某句在文中的含義是什麼？有什麼作用？

解題思路：

一是瞻前顧後，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。三是聯繫人物性格、小説主題理解詞句。

典例分析：

鑑賞魯迅《藥》中“老栓也向那邊看。卻只見一堆人的後背；頸項都伸得很長，彷彿許多鴨．被無形的手捏住了的，向上提着”，體會作者的情感。

魯迅為什麼唯獨選了鴨作為喻體呢?首先一羣人趕着去看殺頭，可以作為成語“趨之若鶩”的一種畫面式的解釋；長脖子的動物中大概也只有“鶩”(野鴨)才會在漢語中帶上貶義的色彩了，所以魯迅將看客們比做伸長脖子的鴨也是再恰當不過的了。這些看客的脖子被“無形的手捏住了”，這“無形的手”是刺激的殺人場面，也是人物愚昧的思想意識、麻木的精神狀態??從作者充滿嘲諷的語氣中，我們也可以體會出那種深切的悲哀：被捏住了脖子的鴨是待宰的、無力改變自己命運的，而這，卻是中國無數百姓的生活現狀。語句中的“都”與“許多”尤其讓人覺得沉重，當愚昧成為一種集體無意識時，革命者的犧牲便註定成了“表演”。