如何激發學習興趣【多篇】

巧設學習情境，調動學生的積極性 篇一

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。並且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥、不懲罰，要耐心指導；當學生取得點滴進步時，應給予及時的肯定，並鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作、一起討論，對錶現出色的學生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責，耐心地給他們講解，鼓勵他們。這樣就慢慢地打消了學生對老師懼怕和隔閡的心理，於是在輕鬆愉快的合作學習中完成了學習任務。

為學生多提供參與機會 篇二

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬於自己的天地，能表現自我。我在教學《秋的原野》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的美麗景色，我給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上引導學生抓住重點詞語如“貪婪、不由自主、生氣”等詞及重點句子賞析，並在小組內討論，通過討論理解。我又組織學生通過表演來理解、體會。一節課，學生始終在我自然順暢的導引之下自主學習、自主閲讀、自主感悟，實現了重點訓練項目人人都有參與機會。

要提高教師本身的教學藝術 篇三

語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到薰陶――教師滿腹經綸、才氣橫溢，授課時讓學生如飲甘醇，定會極大地激發學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達意的準確性、辭約意豐的簡明性、嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物、述説人事、説明特徵、品味詩文、剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典範的名篇佳作熟記成誦，而且應形成自己鑽研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術薰陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的薰陶，從而激發起學習語文的興趣。

在語文教學活動中，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地採取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。“親其師，信其道”，學生才能喜歡語文、學好語文。

總之，語文學習，興趣為先。學生語文水平的高低在很大程度上受制於語文學習興趣的程度，很難想像失去了興趣還能培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對語文學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

調動學習動力，激發學習興趣 篇四

在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕鬆的學習氛圍。如我在教學生朗讀《秋的原野》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。這樣，學生的'學習積極性一下子就被激發起來了。朗讀之後，教師根據學生朗讀的情況，或表揚，或指導，或聽範讀後再讀，再一次激發學生的朗讀興趣，使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣 篇五

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如教學《五彩池》一課時，為了讓學生真實地感受五彩池的美景，通過展示課件不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習、愛上語文。