一、認真閲讀下面的《氣候的威力》選段，完成下列各題。
《氣候的威力》(節選)
①然而，可以毫不誇張地説，人類在到達南極之前，實際上並不真正瞭解氣候到底有多大的威力。
②就拿風來説吧，在世界其他地方，12級颱風的風速也不過是每秒32.6米，但10級以上大風就足以使牆傾屋毀、地動山搖，造成災難性的後果，使人類的生命財產遭到巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到每秒55.6米，有時甚至可達每小時三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對於人類的生存來説，無疑是一種嚴重的威脅。
③大風的直接後果則是導致了極度的寒冷。(A)1960年8月24日，蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站裏，觀測到了-88.3℃的極低温度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了-89.6℃的温度；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記到了同樣的温度。這還不是最低温度。據説，1967年初，挪威人在極點站曾記錄到-94.5℃的最低温度。(B)在這樣的氣温之中，一塊鋼板掉在地上，就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹。(C)
④南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國的一架運輸機在只剩下最後40分鐘的路程時，突然颳起了特大暴風。結果，運輸機失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了着陸架。實際上，在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
《氣候的威力》閲讀題目
1.下面是對上述4段文字內容的概括，其中不恰當的是( )
A.人類不瞭解氣候到底有多大威力。
B.南極的風極大，被稱為“風極”。
C.南極氣候極度寒冷。
D.南極的氣候變幻莫測。
2.第②段所用的説明方法有哪些？其中“舉例子”方法説明了什麼問題？ 答：説明方法有：①_________ ②________ ③________;“舉例子”方法説明了______________________________________________。
3.“在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應放在第③段的什麼位置上？(A)處，(B)處，(C)處。正確的是________
4.第③段所用的説明方法是____________，説明順序是____________順序，從____________到____________。
《氣候的威力》閲讀答案：
1.A
2.作比較 列數字 舉例子 大風對人類生存是嚴重的威脅 3.C
4.舉例子 邏輯 概括 具體
《氣候的威力》閲讀題目
1.根據選文內容，概括出南極氣候的特點。
2.找出選文中的過渡句。
3.指出三段文字運用的説明方法。
《氣候的威力》閲讀答案：
1.南極氣候的特點是：⑴風大，風速常達到每秒55.6米。⑵嚴寒，最低曾有過—94.5℃。⑶天氣變幻莫測，常常出人意料。
2.大風的直接後果則是導致了極度的寒冷。南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，面且表現在它的變幻莫測上。
3.第一段：列數字、作比較、舉例子 第二段：舉例子、列數字 第三段：舉例子 列數字
二、仔細閲讀下面的現代文，完成問候的9-11題
氣候的威力
(一)、人們把南極叫做“暴風雪之家”。大風的直接後果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站裏，觀測到了—88.3C的極低温度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6C的低温；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的温度。這還不是最低温度。據説，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5C的最低温度。在這樣的氣温之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載着準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最後40分鐘的航程時，突然颳起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急着陸。結果，巨大的C—130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了着陸架，值得慶幸的是，八名人員全部脱險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對於一般人來説，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學家們卻是喜出望外。因為他們終於找到了一個最理想的實驗室，並且希望能從這裏找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
(選自位夢華《氣候的威力》)
《氣候的威力》閲讀題目：
9、從選段看，南極氣候的特點是___________。(2分)
10、選段中運用的説明方法主要有____、_____(2分)
11、選段説明的中心是_______________________________________(2分)
《氣候的威力》閲讀答案：
9、(2分)狂風和嚴寒，變幻莫測。
10、(2分)舉例子，列數字。
11、(2分)氣象學家研究南極氣候的特點，希望能從中找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
教學目的
1.瞭解南極氣候的特點及其對全球氣候的影響，積累科普知識。
2.一學習和掌握文中運用的説明順序——邏輯順序。
3.瞭解分類別、列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法的運用及其作用。
教學重點
1.理清文章結構層次。
2分類別、列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法的運用及其作用。
教學設想
選取有關氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片斷導入 課文；熟讀課文，弄清寫作思路，體會文章的內在聯繫；通過練習，鞏固説明方法的運用。
媒體設計
準備有關氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片、南極氣候的錄像片以及全球海洋和大氣循環系統的知識影像資料。
教學時數2課時
第一課時
教學步驟
一、設置情景，導語 引入（播放一段有關氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片）剛才，大家從影片中看到了大自然那暴戾恣難的肆意破壞，感受到了氣候的威力。那麼，冰雪世界的南極的氣候又是怎樣的呢？它對全球的氣候又有着怎樣的影響呢？
二、研習課文
1.整體把握，理清思路。
（l）通讀課文，掌握並積累詞語 （2）解讀課文，梳理結構。
第一部分（第1一6段）介紹南極氣候的特點及其巨大的威力。
第H部分（第6～15段）分析南極對全球氣候的影響。
第三部分（第16、17段）設想南極冰蓋融化給人類帶來的滅頂之災。
2具體研習第一部分，落實重點。
（1）本文是怎樣展開話題的？
明確：從人類的發展與大自然的關係談起，引出“氣候的威力”，並進而引出南極氣候的特點。
（2）南極氣候的特點有哪些？
作者是怎樣安排這幾個特點的説明順序的？
明確：南極氣候的特點是風大、酷寒、多變。作者先寫風大的特點，接着寫大風的直接後果——酷寒，然後再寫氣候的多變，思維層層深入，按着邏輯順序進行。
（3）為説明南極氣候的特點，文中運用了哪些説明方法？
①舉例子。a.為説明風大的特點，舉了日本考察隊員福島被風席捲而去的例子；b.為説明酷寒的特點，舉了原蘇聯、新西蘭、挪威等國觀測的最低温度為例；C.為説明多變的特點，舉了美國運輸機突然被暴風毀損的例子。
②列數字。a.為説明風大的特點，列出“32.6米每秒”“55.6米每秒”“‘三百多千米每小時”等數字；b.為説明酷寒的特點，列出“－88.3’C”“一89.6℃”“，94.5℃”等數字。
③作比較。拿南極的風速與世界上其他地方的風速進行比較，強調了南極的風速之大。 ④打比方。把南極比作“暴風雪之家”“風極”，具體形象地説明了風大的特點。
從説明順序、説明方法兩個方面對第一部分的內容加以研習，實現兩個教學重點的落實。）
三、佈置作業
複習本節課的學習要點，按照課文第一部分的學習思路，預習第二部分。
第二課時
一、檢查作業 ，研習第二部分
1.第7段在全文的結構上有什麼作用？
明確：承上啟下。
2.氣象學家為什麼對南極的惡劣氣候喜出望外？
明確：因為南極對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有很大的控制作用。
3.南極有哪些影響全球氣候變化的因素？
明確：南極冰蓋對於太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的；南極冰蓋的存在和季節性脹縮對全球氣候變化有制約；南極對全球的海洋和大氣循環系統間的熱交換有影響。
4作者是怎樣安排這些因素來説明順序的？
明確：由表及裏、由次到主、層層深入的邏輯順序。
5.舉例説明第二部分用了哪些説明方法？
明確：（1）從“首先”“另外”“還有”可以看出，是運用分類別的説明方法來説明南極對全球性氣候變化的影響的。
（2）“如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸五五皿千米，這將導致地球表面的温度下降5℃，因而引起全球的氣候發生災難性的變化。”這是運用列數字的説明方法來説明南極冰蓋對太陽輻射能量變化的敏感。
（3）“冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5一歷培。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8%……”這是運用作比較的説明方法來説明南極冰蓋季節性脹縮對太陽輻射能量的反射的變化，從而影響全球性的氣候變化。（舉南極、北極在海洋和大氣循環系統間熱交換的不同作用的例子亦可）
（4）“中國的氣候變化似乎就證明了這一點。”這是運用舉例子的説明方法來説明南極對全球氣候變化的影響。
（5）“南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。”這是運用打比方的説明方法來説明南極冰蓋的反射作用。（舉課後練習二的第3、4句亦可）（由第一課時佈置的作業 過渡到第二部分內容的學習，1、2旨在體會説明文過波段的作用；3、4與5則繼續從説明順序、説明方法兩個方面對課文內容加以研習，落實兩個教學重點。）
二、研習第三部分 第三部分運用了什麼説明方法來説明一個怎樣的內容？運用了舉例子的説明方法來説明南極冰蓋如果融化將會給人類帶來的滅頂之災。
三、課堂小結
1.依據第一、二部分的內部結構層次以及兩部分的關係，綜觀全文，思考本文的説明順序是怎樣的？
明確：第一部分，作者先寫風大的特點，接着寫大風的直接後果——酷寒，然後再寫氣候的多變，層層深入；第二部分，作者由表及裏、從次到主，逐層分析南極對全球氣候變化的影響。從全篇看，作者由南極自身的氣候特點和威力説到其對全球氣候變化的影響，也是按照逐層深入的邏輯順序加以説明的。
2結合文中所用的打比方的説明方法的作用，分析課後練習二中比喻句的表達效果，體會本文的語言特點。
明確：通過比喻，用讀者熟悉的、具體可感的事物來準確地、形象地描摹所要説明事物某一方面的特徵，避免了科學術語的抽象、難懂、平白，使人容易明白，印象深刻。
3多種説明方法的運用及其作用。（略）
（解説：總結兩節課的學習內容，整體把握本文的説明順序、説明方法、説明語言等方面的特點，起到加深印象、鞏固知識的作用。）
四、佈置作業 從人類破壞環境從而導致大自然用它的威力來報復人類的角度，蒐集材料，寫一篇説明文。
前兩天教習課文《氣候的威力》，本來一直認為知識面頗廣的我受到了重創。
文章説的是南極的氣候對全球氣候的影響，因為是篇科普性説明文，雖然牽涉到許多地理知識，但以為點到為止，只要語法寫法上清楚，能瞭解説明文的三要素就可以了。於是語文方面的知識準備充分，就興致勃勃的來上課。
第一個問題問學生，地球是什麼形狀的，他是怎樣公轉自轉的？多數人都知道。第二個，我國最北的城市是哪個？下面一片寂靜。我來了興致，開始滔滔不絕的賣弄起來。漠河是我國最北端的城市，又稱北極村，那裏的白天很長，據説在每年的四月左右可以看到美麗的極光，這些都是因為他的緯度高，*近北極……
下面開始騷動，顯然學生來了興趣，問題接踵而至：老師你説下，泰坦尼克號沉沒是在哪個圈裏呢？北極和南極的冰山哪裏多些啊，為什麼只聽過南極考察隊呢？既然南極那麼寒冷，生物*什麼生存呢？還有書上説南極的光照充分，那為什麼還這麼冷呢？有光照就該有熱量吸收呀！
我汗…，他們怎麼會有這麼多的問題，有些是課本上有的，正好可以指導他們解讀課本，可有些純地理知識我也拿不準呀。總不能蒙吧，一堂課上出了我自己的知識漏洞N多。所以説啊學無止境，看來我的知識儲備庫也該不斷更新才對。語文也不是孤立的東西，想要一堂生動活潑的課還得多下點功夫才行。
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