鄉下人家
鄉下人家，雖然住着小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯着那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì），比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。
有些人家。還在門前的場地上種兒株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。
雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
他們的屋後倘若有一條小河，那麼在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一羣鴨子，遊戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的'好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧（xié）的田園風景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裏，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
一、樸實語言，詩意生活
這篇文章的語言非常優美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉下人家的喜愛之情，這份喜愛甚至可以説是偏愛，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質樸、悠閒、舒緩的鄉村生活充滿了嚮往和留戀。
你一讀課題，眼前就會不自主地呈現出一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順着棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依着時令開放的美麗的鮮花和屋後伴着春雨從土裏探出頭來的嫩筍，那覓食雞羣，那嬉水的小鴨，那鄉下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閒話家常，其樂融融，夜裏伴着紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；彷彿嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，彷彿在與鄉下人家促膝談心，一起享受鄉下人家生活的樂趣。
二、看似無序，實則有序
文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
《鄉下人家》是一篇優美的寫景散文，課文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最後一個自然段抒情，描繪了鄉下獨特、迷人的風景。細細閲讀後，可以發現，前面6個自然段中，1、2兩個自然段描寫的都是鄉下人家房前屋後的靜態景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4兩個自然段描寫的則是鄉下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子；5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉下人家生活的場景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴着紡織娘的歌聲入睡。也就是説，整個鄉下人家景色的描繪看似無序，實則有序，這序不但體現為描寫的景物是從靜到動，從物到人的，也體現為從描述鄉下人家景色獨特迷人到鄉下人家生活氛圍獨特迷人，也就是從物質到精神的序列。
三、擬人描寫，表達喜愛
本文在語言上一個最大的特色是景物的擬人化描寫，關鍵詞在於每種景物描寫所使用的動詞。現逐段解讀。
第一段：寫的是“種瓜”。這段話共三句話，頭兩句為寫景，後一句為抒情。寫景的句子有兩個特點值得注意，一是瓜藤的動作。“讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。作者用了一個“攀”，一個“爬”，寫出藤的生命力。兩個動詞意思相同，作者為了避免動詞的重複才使用了兩個不同的詞；二是瓜的色彩“青的、紅的瓜……襯着那長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。”作者極為重視寫景時點彩的搭配。抒情的句子是本段的最後一句，把鄉村這“別有風趣的裝飾於城裏古板、劃一的石獅子或是豎着兩根旗杆”比較，這種作比較而抒發情感的寫法，很常用，同時又很有作用。很巧妙地表現了鄉村的不同與對鄉村之喜愛之情。
第二段：寫種花、種竹。種花的句子，作者例舉了四種花——芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。它們依着時令順序開放，要注意“依着時令”中的“時令”一詞，時令即季節情的時間，還要注意“順序”在這兒當動詞用，是“順着一定的序”的意思。寫竹的要注意“成羣地從土裏探出頭來”這個“探”字。“探”這個字把“新生的竹筍”寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時又充滿渴望。整個畫面是“雨後春筍”，其實雨後春筍比課文語言抽象得多。
第三段寫養雞的也有，比如“率領”把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧，再如：寫公雞的“大踏步地走來走去”公雞那種驕傲躍然紙上。
第四段寫養鴨，當中有幾個詞也有同工之妙，一是“遊戲水中”。這個遊戲在這兒當動詞用，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閒自在表現出來了。更妙的是本段的最後一個詞“它們也從不吃驚”中的“從不吃驚”，表現出動物與人、自然與人的和諧。這段中還有幾個詞需要注意的，“倘若”、“覓食”要讓學生知道是什麼意思。
緊接着文章進入高潮，即第五段。第五段寫得是傍晚吃飯的情景。我們要注意三個地方，一是“天高地闊地吃起來”，要理解怎樣叫“天高地闊地吃起來”，天空成鄉下人家餐廳的天花板，大地成了鄉下人家餐廳的地板，鄉下人家與自然溶於了一體。另外一處是“都是他們的好友”中的“好友”一詞，把天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒都當成了人來寫，並且是鄉下人家的好友，很自然地讓人感受到這是一幅自然、和諧的田園風光。第三處當然是“自然、和諧的田園風景畫”這句話了。大多作家都習慣性地的將美景比作畫。
第六段寫了鄉村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了“唱起歌來”，“那歌聲真好聽”，“賽過催眠曲”把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂。同時又很自然地帶出了“辛苦一天的人們”在這美好的“音樂”中進入了夢鄉。是多麼自然、和諧。
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