《鄉下人家》課文反思

《鄉下人家》是篇寫景的文章，今天，小編為大家帶來了《鄉下人家》課文反思，但願對你有借鑑作用!

《鄉下人家》課文反思篇1

章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。

根據我的瞭解，我們的學生95%以上從小生活在城市裏，對鄉村生活缺乏瞭解。學習本文，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情;二是在閲讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。基於本文的特點及學生的情況，我將本文的學習目標定為以下三點：

1、讀通課文，鼓勵學生主動學習。

2、初步瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園生活的美，激發學生對農村生活的興趣。

3、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

《鄉下人家》課文反思篇2

本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。

這一重點確立的依據是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在城市，文中描繪的景與物大多是學生看似熟悉、實則陌生的，而文章的語言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言，致辭時內化語言”的方式展開教學。

《鄉下人家》課文反思篇3

閲讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，我在引導學生閲讀的時候，強調以學生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，説一説感興趣的景色，想一想生活在其中的樂趣。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯繫。

閲讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練。本文的教學目標有“積累課文中的優美詞句、精彩語段”“學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行朗讀的訓練，寫法的引導，使人文性與工具性融為一體。

根據課文任務量，我用兩節課完成教學。第一節課的任務是通讀課文，瞭解內容，初步感受田園生活的美，激發學生對農村生活的興趣。第二節課的任務是繼續品讀課文，進一步感悟寫法。第一節課的安排與意圖是這樣的：

1.看圖導入，進入美好情境。

這樣一來，學生可以馬上進入美的情境中，激發學習興趣。

2.自讀自悟，感受生活的美。

佈置學生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現美的情境。

3.品讀課文，展示自學成果。

全班交流學習感受，並通過做小主人邀請客人這一方式，內化語言。

4.讀讀寫寫，積累語言。

讓學生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時瞭解到學生學習的反饋信息，以學定教。作業上進行分層，讓學生根據自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉下人家的一處場景。