一、轉化後進生，首先應該查找原因。
（一）後進生同學一般天賦不一定比優等生差，但學習品質可能有不當之處。
比如：胸無大志，沒有遠大理想，也沒有奮鬥目標。由於缺乏明確的學習目標，他們上課精力不集中，或走神發呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業不會就抄，純粹為了應付老師。比如我班學生姚昂，剛入學時，老師們反映他學習理解力強，有頭腦。但時間一長，發現該生沒有好的學習習慣，沒有把聰明用在學習上，只是在玩法上比別人高明。久而久之，堆成的問題象小山，於是考試成績越來越差，自暴自棄的心理也越來越重。
（二）造成後進生的客觀原因來自於社會、家庭和學校。
近年來，隨着改革開放的深入，商品經濟的發展，一些人發財致富的思想日甚。確實，有個別人一無學識，二無學歷，卻輕易地成了大款，發了大財。一時間，“讀書無用論”抬頭，有的學生家長對子女的學習認識不高，要求不嚴，甚至不聞不問，任其發展，學生就會由厭學發展到逃學，由逃學發展到輟學。實際上，這是對上學思想認識不高在行動上的反映。再有，社會上的一些腐朽現象，不健康的影視，不正確的觀點的流行等社會現象，對學生來説，由於年紀輕，經驗少，正確的人生觀、價值觀、理想和前途有的還沒有形成，極易受社會上不良風氣的影響，而導致厭學思想。另外，在學校，一般教師往往偏愛優等生，對差生缺乏耐心，發現問題常常小題大做，動輒請家長，或停課反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求進取。
二。教師要運用教育的各種手段，尋求正確途徑，做好轉化工作。
（一）首先要發揮學校教育的主導作用
1、用愛心教育激發教育
師愛對後進生的轉化猶如催化劑，具有愛心的教師對後進生都是“一分嚴格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教師應真誠地愛護學生，充分信任學生，積極地鼓勵，讓他們感到老師對他們的肯定。著名教育家愛墨森説：“教育成功的祕密在於尊重學生。”由於各方面的原因，教師在課堂教學中對優等生過分青睞，而對差生往往不屑一顧。久而久之，後進生自己也把自己置於課堂之外，造成注意時間短，注意穩定性不強。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館而注意力又是順利進行學習的必要前提。因此，在教學時，教師要不失時機的引導後進生集中注意力。教師的語言要生動有趣，並充分利用現代化教學手段，激發後進生的好奇心和求知慾。講課過程中，要有針對性地向後進生提出問題，儘量給予他們更多的參與機會，他們能答多少就答多少，並適時給予肯定和表揚，答錯了也要微笑着給予鼓勵，後進生就會因老師的表揚或微笑增強自信心。同時教師在設計練習或作業題時要體現出梯度，由易到難，量力而行，不必強求。考試時也可把試題分成兩類，降低後進生的試題難度。這樣，差生答起來容易，又可獲得高分。這些做法，就能使後進生有了向上的信心，激發他們學習的興趣，增強學習的自覺性。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”教師絕不能歧視這些後進生，要用愛去温暖他們冷卻的心，激發他們逐漸泯滅的自尊心。作為班主任，我們應該善於發現學生比眼前所表現出來的`更多的優點，用放大鏡來尋找後進生生的優點，適當的時候給予激勵，以喚起學生心靈深處的內驅力，坦然而對“出水荷花有高低”的客觀現實，以燦爛的笑容對待每一個後進生生，為後進生生創造一種寬鬆和諧的環境，使他們的心靈健康發展。
2、樹立科學的教育觀
前面談到了關於後進生產生的原因，針對不同的原因，就要求教師施以不同的教育方法，這就要求教師不斷學習新理論、新知識，有機地利用教育學、心理學理論，樹立起科學的教育觀，處處嚴格要求他們，從每一件小事做起，訓練他們養成良好的行為習慣，培養他們良好的心理品質。有的後進生家庭環境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他們對校規校紀表現出不適應乃至厭惡，對老師處處牴觸。對這些學生的工作應主動真誠，尊重他的人格、習慣和隱私，吸引他們參加各種集體活動，增加與同學友好交流的機會，發展他們的安全感和友誼感，使這些學生感受到集體的温暖，消除把自己的不足歸咎於先天資質不足或“老師討厭我”等消極認識，逐漸培養他們的自尊心，增強其自信心。同時，要注意發現其身上的“閃光點”，進行表揚鼓勵，要給學生創設各種機會，開展“特色比賽”，評比學習進步標兵等活動，讓每個學生都有成功的機會，嘗試到成功的喜悦，激發其學(本站☆)習的積極性。學生李芹茹由於學習基礎較差，過於自卑。通過家訪，多次與家長交流，耐心地對她進行引導教育，使她對學習漸漸的產生興趣。後進生由於長期處於不被重視的地位，因而老師隻言片語的表揚都可能使他們激動不已，成為他們積極向上的動力。還應看到後進生都有可取之處，有他們的閃光點。老師要善於選擇突破口，把握有利時機，要不失時機地讓他們得到愉快的心理體驗，產生成功感。逐漸消除他們的自卑心理，和老師建立起感情。
（二）調動家庭、社會教育的積極性
後進生往往被別人看不起，不同程度地受到冷落和歧視，他們要麼自卑心嚴重，要麼自暴自棄，回家後迫切需要感情，做父母的應該及時幫助孩子分析原因找出差距，制定切實可行的計劃，一步步地改變現狀，給孩子以春天般的温暖，而不能一味地指責。家長要有耐心、有信心、有決心，相信自己有能力拯救自己的孩子，用真誠打動孩子的心。為了拓寬後進生轉化工作渠道，要求全社會的配合。如利用每年請派出所的同志來校進行法紀法規教育活動這個機會，以案説法，深入淺出，使學生受到深刻的法制教育。
1、動之以情，消除戒備心理
教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以温暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對於後進生來説，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個後進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的温暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。
2、尊重信任，平等對待是轉化後進生的關鍵
教師應當多花一些時間瞭解後進生，尊重、信任後進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着後進生，時時處處為他們着想。
面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。
3、曉之以理，增強後進生的分辨是非能力
教育後進生，只有長期、廣泛、深入、細緻地對後進生進行多層面、多角度的瞭解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強後進生的分辨是非能力。要對後進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對後進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關係。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與後進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。
4、堅持正面教育，發現閃光點
教師要獨具慧眼，善於發現後進生的“閃光點”，幫助後進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。
在後進生的轉化工作上，要不斷髮現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使後進生擺脱後進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。
5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會
教師要樹立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要樹立學生成才的多元化思想，並用“發展”的眼光看待後進生。後進生並不代表永遠後進，什麼都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信心，都是可以在不同程度上加以轉化的。
在做後進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悦。根據學生實際情況在學習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學期目標），引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做並使他們獲得成功的喜悦。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務（但不要利用他們），在集體中發揮作用。
6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法
每位教師在全方位瞭解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍然沒有達到目標後，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學生覺得過於容易，輕而易舉達到目標，後進生沒有一種成就感。
對思想品德好而學習成績差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學習目的，改進學習方法。對思想較後進，學習較好的學生，找出他們思想後進的原因後，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆後才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態度更要誠懇，要主動關心他們，親近他們，啟發他們的良知，還要注意發揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。
7、結對幫助，齊抓共管
要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，並開展警校掛鈎，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯繫（家訪、電話訪談等方式），充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好後進生，促進後進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化後進生的思想與學習。
8、持之以恆，保持耐心，鞏固轉化成果
後進生的轉化工作是一項長期而艱鉅的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始着手後進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的温暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善於從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止後進生的反覆。
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