學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種本事。所以，它面向的應當是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應當對每一個學生都要認真負責，異常是對於部分差生，應當用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉化方案：
一，成立差生轉化領導小組。
學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。
12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二，摸清各班的差生情景，做好分門別類的統計整理。因為學校在總體上來説，由於招生存在着沒有選擇的餘地，收進來學生大多數成績很差，思想表現也不太好，這種情景必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情景明瞭。然後再製訂相應的教育教學規劃。
具體要開展的活動：
1，開學一週內對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則；
2，政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象；
3，舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見；
4，召開差生轉化動員會，每一個學生寫出改變的決心。
三，樹立起差生轉化典型。我們明白，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據自我轉化學生效果，選出一兩個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、牆報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1，開學後，各班上報上一期差生轉化的優秀學生和評定差生轉化的優秀班主任名單；
2，學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好學校廣播，按計劃表彰學生；
3，各班組織優秀學生和後進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流；
4，會考後，分赴到部分學生家中，向學生家長彙報學生在校轉化的具體情景。
四，開展互幫互助活動，創立和諧的教育環境。我們明白，學校是一個羣體教育，它不能脱離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用温暖去體貼同學，用知識去幫忙同學，用成功去鼓勵同學，讓自我所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。經過互幫互助組織的建立，不僅僅能使後進學生能夠不被人看不起，使他們在羣體中具體一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的本事得以提高，更使學校的教育教學構成一種和諧的氣氛。x小精靈兒童網
具體工作步驟：
1，開學第一週各班確定幫忙對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃；
2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動；
3，班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，並進行有關先進事蹟表彰；
4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫忙他人的體會和心得，並在學期末進行總結評比。
五，注重對特困生的幫忙，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。龍溪雖然是一個經濟發達的地方，但由於各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家裏底子太差，一時落入困境。對於這樣的一個羣體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫忙他們度過經濟上的困難時期；同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫忙這些需要救助的學生。
具體工作程序：
1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫忙計劃；
2，開展師生的援助捐款活動，並及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。
一、指導思想：
學校教育必須貫徹“兩全”方針，面向全體學生，不讓一個學生掉隊，使九年義務教育落到實處，為高一級學校和社會輸送合格人才。為此，轉化潛能生幫助潛能生進步是每一教師義不容辭的職責。
二、潛能生形成原因情況分析
1、潛能生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。
2、潛能生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時
3、潛能生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進“雙差生”行列。
三、具體要求：
（一）認真學習黨的教育方針和教育法規，提高思想認識，從感情上接受潛能生，厚愛潛能生，把轉化工作作為衡量自己師德教育教學成績的一個重要內容。
（二）轉化工作實行責任到人，加強聯繫，協調工作，由班主任牽頭，其他老師協助。
（三）根據具體情況制定具體轉化措施；
1、一份名冊，由班主任組織本班科任教師劃出潛能生名單，分析潛能生，研究突破潛能生的方法。
2、兩育結合，堅持家訪，瞭解家庭教育觀點和教育方式，指導家長配學校搞好家庭教育，把家庭教育與學校教育結合起來。
3、三心兩意，對潛能生要有愛心，幫助他們要有耐心，做轉化工作要有恆心，幫助他們要有誠意，工作方法要有新意。
4、四方幫助：對潛能生實行優秀生幫，班幹部幫，動員全部力量幫。
5、五個優先：對潛能生實行排座位優先考慮，上課回答問題優先，批閲作業優先，輔導優先，參加各項活動優先。
6、六條紀律
①、嚴禁挖苦諷刺潛能生
②、嚴禁歧視排斥潛能生。
③、嚴禁體罰或變相體罰潛能生。
④、對潛能生要跟蹤調查，觀察轉化效果，記錄建檔。
⑤、做潛能生工作，各班各位教師要訂出具體的轉化措施，要紮紮實實認認真真做好。
⑥、將轉化潛能生的工作成績，列入年終教師綜合考評和班主任目標考評的內容。
轉化後進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：
一、差生基本情況及分析
本班24名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在着許多的問題。特別是通過暑假，開學來我發現部分學生由於自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現為成績不良，有的表現為品德行為不良，還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。
德育後進生名單：解寶國王鴻祥
王鴻祥：
1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不願意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。
3、在家庭方面，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。
4、習慣方面，馬虎、不講衞生，自律性差。
解寶國：
1、對學習缺乏興趣，在校缺乏紀律性。愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。
4、沒有良好的行為習慣，是讓老師家長頭疼的學生。
二、轉差對策與措施
每一個德育後進生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格並信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發後進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：
1、教師首先要熱愛自已的工作。
班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學習皆差。
差生的心理狀態複雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言；有的好動，易惹事；有的自暴自棄，無心向學。由於差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養他們成為“四有”新人。
2、堅持正面教育與紀侓約束並舉的方法進行教育。
正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發、調動學生自覺地接受教育。並用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規範》《班級管理常規》等規範教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持説服教育，指出其危害性，並嚴格要求改正。但這“嚴”有別於體罰，動輒處分的“嚴”，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持説理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。説理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悦口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的。
（1）以疏導代替指責。
指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現，只會加深學生的自卑心理，並造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然後，教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同，有的出於無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通，引導工作。關鍵一個就是深入學生，多方面瞭解，弄清其所以然，找出癥結所在，並動之以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。
（2）以談心代替説教。
談心，指的是師生互相傾吐心裏話，交流思想。它是瞭解學生內心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的説教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利於打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悦的氣氛中接受教育，在寬鬆和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課餘的“聊天”，回家的路上，家裏的座談等場合進行。讓學生在輕鬆和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
（3）挖掘“閃光點，”揚長避短。
辯證唯物主義認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。
3、家庭教育與學校教育同步。
由於學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起着主導作用。
4、集體幫助，樹立後進生的自信心後進生學習、生活在集體環境裏，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是後進生矯正不良道德品質的熔爐，又是後進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化後進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使後進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
5、發揮家庭教育的作用。
家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合，相互補充，在培養人才的過程中發揮各自的作用。要引導家長（監護人）樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。要求家長（監護人）使用科學的教育方法，不僅要重視後進生成長中每一步的教育和疏導，更應重視自己的良好行為示範作用，做孩子的楷模，同時配合學校對其進行思想政治教育。班主任要建立後進生的個人檔案，隨時向家長反映情況；家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通後進學生在校情況，同時也瞭解後進學生在家情況，使家長（監護人）理解、關心學校教育工作，自覺配合學校教育學生。並對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校緊密配合、共同教育後進生的格局，促進後進生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導後進生成長
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學校每個學期都有每個月的安排，我把它按我班實際進行調整，有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班幹組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。
7、加強班風建設
（1）安排班級活動
要以全國少工委頒佈的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前明確活動要求，設計好活動，並紮紮實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
（2）營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。
佈置教室環境。如設立“圖書角”、“衞生角”等文化背景。
讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
（3）指導培養小幹部
班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。第一，幫助小幹部樹立威信；第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學生的進步和發展。
每月召開一次班委會會議，瞭解班級風貌。瞭解學生的思想情況，及時採取措施，指導學生改正不足。
（4）做好家長工作，爭取得到家長的配合。
總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程，而且這個過程反覆性很強。作為教師要有耐心，恆心，做到施之於愛，執之以嚴，授之以智，深入細緻地做德育後進生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
1、每月1日檢查考核上月成本，做下月的成本計劃，並制定檢查和監督程序，保證及時發現薄弱環節，有效地進行預控和預防，保證實現目標。
2、把“全員成本管理法”落實到班組，成本目標分解到人。做到“千斤重擔眾人挑，眾人肩上有指標”。形成人人蔘與，人人有責的成本核算網。目標要求：
2.1、根據公司、車間下達的任務，能充分發掘潛力。
2.2、力求簡單明確，計算方便，並能為組員掌握利用。
2.3、能反映生產消耗和生產成果，既要有數量的核算，也要有金額的核算。
2.4、有利於考核與勞動競賽相結合，與獎罰緊密掛鈎。
2.5、儘可能服從車間、公司核算的要求，以便為專業核算提供可靠的資料。
2.6目標完成情況主要取決於本班組員工工作的好壞，要儘可能排除外部因素的影響。
3、要做好原始記錄和統計工作，數據要準確，並分析成本高或低的原因。
4、要定期開展全面或專題成本分析會，公佈成本數據，搞好生產分析、指標分析、投入產出分析。分析會採用多種形式：按日分析、定期分析（短距離分析）、專題分析（典型分析）、綜合分析（全面分析）。總結經驗，找出教訓，並提出改進的具體措施。
5、要經常開展降成本活動，以“兩降三提高”為指導思想，杜絕跑、冒、滴、漏、長轉電扇、長流水等浪費現象。搞好修舊利廢。
6、健全、完善成本管理的基礎工作
6.1及時、真實、規範地做好原始記錄，並統計分析，從中發現問題，找出原因，研究對策，指導工作。原始記錄內容包括：生產過程記錄，成本指標執行情況記錄，原材料、燃料、動力消耗的記錄，成本會議，活動記錄，合理化建議記錄，成本競賽記錄。
6.2.視和加強計量工作（測量、檢驗、化驗、分析），
6.2.1按照計量法律、法規的規定，做好計量器具的使用管理，併為實施企業計量監督提供必要的條件。
6.2.2計量部門的計量器具要經週期鑑定，防止不合格的、未經鑑定的或超週期的計量器具流入生產使用。
6.2.3對班組成員進行正確使用、維護、保養、計量器具的教育。
6.2.4加強計量意識，以合格的計量器具測量得到的數據來指揮、控制生產。
6.2.5對一切物料的收發、轉移、消耗都必須經過檢測、過碼、點數，不能簡化檢測程序和以估代測。
6.2.6加強班組計量數據管理，及時認真地做好各種原始記錄，為企業各級部門提供可靠的計量數據信息。
6.2.7不斷改進計量工具和計量方法，實現檢驗測試手段的現代化。
6.2.8做到誠實計量，不偽造計量數據。
6.3搞好定額管理（勞動定額、物資支出定額、資金定額、費用定額、設備利用定額、費用支出定額）。發揮其標準性、進化性、激勵性、差別性和相關性的特點。
6.4採用模擬市場機制，搞好班組內部結算。
7、定期開展雙增雙節活動（增產節約、增收節支），發揚勤儉節約，艱苦奮鬥的光榮傳統，反對浪費，改進技術，加強管理，開源節流，挖掘潛力，努力提高經濟效益。做到“五結合”：雙增雙節活動與責任制相結合；同勞動競賽相結合；同技術革新相結合；同修舊利廢相結合；同檢查、考核、獎懲相結合。
8、每個班組設一名兼職的成本核算員，要求認真學習業務知識，堅持原則，工作認真負責，對本班發生的各項費用進行審核、考核。健全《班組成本核算台帳》，為公司成本核算提供原始數據。
一、後進生分析
所謂“後進生”，一般是指學習差、紀律差或雙差的學生，他們的出現是因為學生具有的可能性和客觀的教育教學要求之間不能達成統一。而後進生的存在會給班級、學校管理帶來消極影響，並有可能使本人落入危害社會的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是後進生的轉化。
由於已經較好地完成了七年級的教育教學任務，後進生的轉化工作取得了一定的成果。但後進生的轉化不是一朝一夕之功，同時後進生也會發生許多的變化。八年級（八年級）學段是學生求學路上最危險的階段，不僅僅體現在學業的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和衝突，因此在這個階段極容易出現兩極分化現象，而本學期至關重要。
二、後進生轉化目標和措施：
作為一班之主，我覺得本學期在做好一般教學工作的同時，需要認真做好後進生的轉化工作，為學生能夠發展成為合格的“人”和人才創設一個良好的環境。具體措施如下：
1、在工作中，用辯證的觀點看待後進生，即用動態的、發展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時找其談話，瞭解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發現他們身上的“閃光點”，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹立信心。具體措施如下：
第一次：開學初抓緊找後進生談話，瞭解他們假期內在家中的表現情況，並讓他們制定出本學期自己的計劃與目標，給自己定下一個可行的目標，並向着自己制定的目標奮進。
第二次：一個月後，針對本段時間的表現，找其談話，指出本段時間他們的優點予以表揚，更重要的是指出他們的不足之處，並耐心的引導他們認識自己的缺點，並去改正。
第三次：期會考試之前，找其談話，讓他們自己説説近期自己的表現情況，並鼓勵他們在期會考試中取得進步。
第四次：期會考試之後，及時找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然後為期末考試定下一個目標。
第五次：元旦前後，同他們進行一次坦誠交流，為期末考試進行衝刺動員。
2、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現好的優秀學生，幫助後進生，不但在學習上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時詢問他們的情況，瞭解他們的想法，讓他們感受到集體的温暖。
3、不歧視後進生，及時幫助他們改正錯誤，及時發現他們的亮點，加以肯定表揚，鼓勵他們上進。
4、針對後進生各自的特點，採取不同的幫教措施：
（1）、定期召開總結會，幫助後進生總結階段表現，指出並表揚他們的優點，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進步的目標。
（2）、及時與家長取得聯繫，做好家訪工作，向學生家長反饋學生的表現，請求家長協助，共同做好後進生的轉化工作。
一、指導思想
後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。後進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因特制定計劃如下：
二、後進生名單及情況分析
孫付靜：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
柳紀偉：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
李令博：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
①擺正位置，面對現實觀念，往往改變人的行為。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這麼差的學生，很有點懷才不遇之苦感。現在大夥兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優化劣勢，以持之以恆的積累，在這塊特殊的職業校園裏，適時播種，辛勤耕耘，微笑收穫。
②師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業學校呢？我認為育人更重要。
大量的事實和經驗告訴我們，後進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心裏或多或少罩着些陰影。他們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應儘快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發展。
③樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
④樹立“科任教師也是班主任”的觀念。班主任管全班，是自然之理。科任教師應儘快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結合學科特點，科任教師也走進班集體，成為相關學科的班主任。這樣才有可能真正實現“齊抓共管”，也才有可能更好地轉變後進生，實現教書育人的目的。
⑤樹立“老師是心理保健醫生”的觀念。後進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、積極進取，提高自己
我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了後進生這特殊羣體的挑戰。我們不能沉湎於已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育後進生的方法和技能。
作為教師，僅僅瞭解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。
6、注重方法，常抓不懈
後進生，是一個很普遍的羣體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
①加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但後進生更需要老師的關心和愛護。因為後進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師並不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師面對後進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
②揚長避短。每個學生都有自尊心，後進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈裏將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯説：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現後進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
③堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的後進不是一天形成的，因此後進生的轉化也不是一朝一夕的事。由於受年齡的侷限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反覆性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細緻分析其思想變化，堅持不懈地做細緻工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”採用耐心教育和説服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“台階”，使學生從心底裏埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦裏一點點擠出來。這就要求老師面對後進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
④嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由於學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫釐，謬以千里”的不利後果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對症下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。
⑤齊抓共管。由於後進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時瞭解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是後進生轉化方法重要途徑之一。
轉變後進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，採取多層次立體式教育方法，後進生最終也會成為有用的人。
後進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到班級的穩定和發展。要做好後進生的轉化工作，我有下方几點體會。
一、理解，尊重後進生，保護後進生的自尊心。後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裏造成不良的影響，但他們在必須條件下是能夠轉變的。但是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成“壞學生”，説是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作為11，12歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎樣好，但他們不期望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生，公平對待後進生，給每一位後進生公平的機會。。對於他們光用批評和處分是不能奏效的，務必對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋樑。
我班女生佟適夷，各科成績都比較差，經常拖班裏的後腿，平時沉默寡言，性格很內向。不喜歡參加羣眾活動。從與她談話的幾次當中得知，她認為自已比較“笨”不會學習，我也從音樂老師得知，她在音樂方面很有潛質。針對她對音樂的愛好，我個性要求音樂教師多給她一些指導，讓她在音樂方面的發展更好一些；鼓勵她多與同班同學交朋友；多鼓勵她參與班裏的活動，在我的推存下參加小舞蹈隊，並且取得了很好的成績；在以後的日子裏她説：“老師，我都沒想到自已會變化這麼大，我此刻對自已充滿了自信，我必須要用自已的潛力取得好成績……”
二、以真誠的愛生之情，去激起後進生感情的浪花。教師要以心靈的温暖，健康的情感去醫治後進生心靈的創傷，陶冶後進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫忙他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學生焦林，從他的智力水平講，就應是一個成績優秀的學生，但多年以來，由於懶惰，造成他的成績較差。根據一段時間的觀察，發現他的主要問題是由於懶，不愛自我動腦想問題。作業經常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種狀況，我找到他本人，首先證明我的態度：我不願讓我的學生出了校門後成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但務必要為自我負責；然後幫忙他分析他的現狀，如果在這樣下去，會出現什麼問題。透過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態度有了明顯的變化。不交作業的現象逐步減少，學習成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然到達了80幾分。所以説，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經過努力，成績就應都會提高的。所以，我們要真誠地幫忙他們，讓他們儘可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元説的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養成有道德的人。
三、對症下藥，因材施教
我們在一線的老師都明白，後進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，為了要幫忙後進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。
1、關心愛護後進生，激勵後進生“想學”的願望。
許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫忙。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。比如，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業、採取“一幫一”的活動、多發現後進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據後進生的心理特點，激發學習興趣，誘導後進生“愛學”要想後進生由“要對我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據後進生的心理特點對症下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。比如：課堂提問對後進生適當淺些，作業、考試成績設立進步獎等。總之，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班羣眾裏和家中都體驗到學習取得進步的喜悦，從而穩定學習的興趣。
3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自我能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓後進生理解新課的資料並掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對後進生不作要求。對有的知識點，也能夠放在單元複習或總複習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班羣眾的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及後進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略後進生。例如，在講重點資料時，我切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次；在要後進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們用心思維，讓他們真正地掌握有關知識。我在進行教學時，儘可能使後進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把複雜的知識變得簡單一些使他們容易理解。把後進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。
4、根據後進生的學習特點，改善後進生的學習方法，使後進生由“能學”變為“會學”。
（1）告訴後進生如何預習，因為預習是一個學習週期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。
（2）引導後進生如何專心聽好每節課，告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。
（3）複習是對知識的消化和記憶，我注重後進生對聽課的反饋。
（4）作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發後進生能到達舉一反三、做到熟能生巧的目的。
（5）考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否到達我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。
除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會後進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。並收到了必須的效果。
5、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使後進生提高學習成績。（1）對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行羣眾輔導和矯正；而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，並加強個別的輔導等。
（2）藉助學生家庭的力量及時地給學生帶給輔導和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習狀況，並給予必要的幫忙，這對後進生來説也是有效的。同時，我注意做到，這種幫忙和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班後進生進行推廣。
6、建立檔案，積累轉化經驗
如果説以上5點是為眼前的後進生轉化工作而作出的努力的話，那麼“建立檔案，積累轉化經驗”則是為後進生轉化工作作出的長遠打算，我從確定轉化名單一開始，在自我所任的班級中，建立《後進生轉化跟蹤檔案》，對每個後進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現、採取的措施和轉化後的表現以及學校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉化實踐總結上升到理論的高度帶給了依據，又為今後的工作積累了經驗，何樂而不為呢？
當然，後進生輔導過程中經常出現反覆，這是不可違背的客觀規律。堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
為認真貫徹執行《武平縣教育教學質量提升年實施意見》精神，切實提高學困生的學習興趣，優化學困生的學習環境，大面積提高教育教學質量，確保“一分二率”達指標要求，制定本實施方案。
一、學困生的確定
學困生是指與其同年齡的大部分學生相比，在學習上有困難，需要特殊教育措施予以補償的學生。
第一類：殘疾兒童隨班就讀學生。這類學生智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下。這部分學生要經過向教育局申報、篩查、鑑定診斷、安置、建檔確認，這類學生不作為轉化考評對象。
第二類：學習困難學生。主要指學習成績明顯落後於其他同學學生，但具有較大潛能。這類學生主要依據上學期（本學期以半期考試）成績平均分來確定，計算標準如下：
班級平均分×40%=第二類學困生成績最高值，此成績以下為第二類學困生。
第三類：行為習慣偏差學生。這類學生在行為習慣上存
在較大問題，影響班級正常教學，學習成績中等偏下。其確定計算標準如下：
上學期（本學期以半期考）班級平均分×80%=第三類學困生成績最高值。此成績以下為第三類學困生，不含40%以下二類學困生。
二、建立三類學困生檔案
1、第一類殘疾學生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執行。填寫《武平縣隨班就讀學生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學生個別化教學（學期）計劃》、《武平縣隨班就讀學生個別輔導與訓練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學生作品、試卷及作業記錄》、《武平縣隨班就讀學生素質發展學期考檢與評價表》。
2、第二、三類學困生由各校教導處、校本部由各年段核定具體學生名單，填寫《東留中心學校學困生登記表》、《東留中心學校學困生轉化情況記錄表》， 年級 學科學困生轉化工作計劃。
3、學困生轉化檔案每生一袋，包括學困生部分作業及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學校對各科任轉化效果進行驗收，評定教學常規考評中“培優補差”欄中成績。
4、學困生轉化名單實行動態管理。第二學期學困生根據第一學期期末考成績確定，如有變動，重新登記，已轉化的學困生退出登記。
5、名單確定後，學校與各科任教師簽訂合同，作為本學期轉化本學科學困生的任務。
6、各科任教師把目標任務落實到班級每一個學生。定出每一個學生“一分二率”分數，並短信告訴家長。
三、考評要求
以二、三類學生達標高低進行考評。二類轉化為三類為達標，三類轉化後為脱困。若三類變二類為增加一個學困生。
1、學期末學困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優評先，若轉化不合格還增加學困生，一律不得參與評優評先。同時作為調整工作崗位的依據，建議各校列入教師績效考評。
2、轉化合格：二、三類學困生轉化分別達總數40%以上。
3、轉化優秀：二、三類學困生轉化分別達總人數60%以上。
4、若轉化一個，又增加一個學困生，視為未轉化。
5、第一類殘疾生考試成績全部計入班級總分，計算班級平均分，殘疾生不計入與考人數。
四、轉化工作要求
1、各校必須高度重視學困生轉化工作，統一思想，提高認識，明確學困生多嚴重影響學校教學質量的提升。特別是嚴重影響“一分二率”的達標。校本部、大陽要成立學困生轉化領導小組。中心學校領導小組名單如下：
組長：肖月德
副組長：雷德錦
成員：童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達東、鍾漢英、温新發
2、仔細摸底：建立檔案，確定學困生名單，各校學期初根據上期末考試成績進行摸排（本學期半期考後），對照三類學困生界定標準，先由科任教師、校本部先由年段長摸排後報教導處審核確定，確定名單後由教導處彙總按三類學困生對象在公開欄內進行公示。
3、各科任教師要根據本班科學困生的情況，認真制定轉化工作計劃（一學年），計劃目標要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉化差生的工作總結。
4、各校要與每個科任教師簽訂學困生轉化合同，明確轉化對象、轉化目標、轉化要求、轉化辦法、轉化成效責任與獎罰等。
5、要大力表彰有進步的學困生，學校設立進步獎，鼓勵學困生不斷進步。
五、轉化學困生的方法
1、有的放矢，因材施教。在全面調查瞭解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療；對意志薄弱型學生重在意志鍛鍊；對身體病態型學生重在治療疾病；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環境困惑型學生重在排除環境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。
2、正面鼓勵，側面教育。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以讚美，做到表揚多於批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。
3、突出主體，開發潛能。每一個學生都是發展主體，要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脱環境陰影。
4、利用活動，樹立信心。學困生並非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發現並加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。
5、主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
6、持之以恆，常抓不懈。學困生今日脱困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，後天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恆，教育上不鬆勁，行動上不懈氣。
六、轉化學困生的具體措施
1、從起始年級、學科抓起。學生學科學習有困難，很大原因是因為基礎知識不夠紮實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應用起到了制約作用。而啟始學科幾乎不存在上述問題。因此，一年級的語文、數學，必須抓住每一名學生，積極引導他們學好啟始學科知識。
2、從習慣養成抓起。從目前來看，學生之所以成為學困生，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的學習習慣，因此，對學困生轉化工作必須從養成良好的學習習慣抓起。(1)各學校要制訂好學生管理條例，要贏得家長的積極配合，使得學校、家長能夠共同配合管理，幫助學生形成良好的生活、學習習慣，使學生不掉隊。(2)各學校要求各個班主任從樹立良好的班風、學風抓起，在日常班級管理過程中注重養成性教育，努力培養學生形成良好的生活習慣、學習習慣，及時發現問題學生，及時對他們進行幫教，並做好記錄，以便將來有針對性的指導、教育學生；
3、從課堂教學抓起。教學的主陣地是課堂，轉化學困生的主要任務還應該落在提高課堂教學水平上，否則學困生會越來越多，用其它方法轉化過來的學生也可能再一次落入學困生之列，轉化學困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認真設計教學各個環節，提高學生學習興趣。(2)增加學生互動，使他們相互幫助，共同提高。(3)面向全體。這句話説起來容易，做起來不容易，做好更難。面對目前無論是思想狀態、行為習慣還是基礎知識、能力水平都千差萬別的學生，我們稍不留神，就可能使個別學生掉隊，進而走進學困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學生為己任，從一點一滴處關心、鼓勵、幫助學生，從學生實際出發、從多角度出發去評價學生，使每一名學生都得到應有的發展。
4、建立各個層次的幫教對子，全員育人、全員扶困。轉化學困生工作是全校、全體教師的共同責任，真正作到全員育人、全員扶困。學生之間也要結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社會中去。我們都知道，教育不只是學校的事，學生學習出現困難也並不是學校能完全解決得了的，因此，學校領導、班主任、教師要深入到學困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現問題的學生。學生作業完成情況、上課情況、考試情況及時向家長通報。
6、建立檔案，促其成才。各學校要制訂轉化學困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學科要建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學困生，更好地使學困生早日脱困，並促其成才。中心學校每學期將對各學校、各學科的轉化計劃進行不定期的檢查，並將此項工作列為教學常規工作檢查的重要內容。
東留中心學校學困生登記表
個案編號: 姓名： 個案日期： 記錄人： 班主任： 語文老師： 數學老師：
1、家庭情況（父母職業、家庭教育模式、親子關係）。
基本情況：性別 班級： 電話：
類 別 篩查成績 脱困成績
2、學業情況（成績、習慣、興趣、特長）。
3、人際關係（家長、老師、同學）。
4、現在問題與分析。
5、準備採取的對策與目標。
本學期學校開展了後進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生，我幫扶七年級（一、二）班的十二個學生。如何幫助轉化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學習態度存在問題：有四位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的後邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
嚴重的偏科現象：有一位同學語文、數學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
學習成績不穩定：有兩個同學學習態度較好，上課也認真聽課，作業完成的較認真。但是，成績不穩定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
1、教給學習方法，提高興趣：教學內容教師要深入研究，整理教材內容，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學習興趣。
2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。
3、及時評價，隨時關注：建立了師生幫扶溝通的橋樑之後，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。
總之，幫扶是一項比較複雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
經過七年級一學期的體驗，本學期的生活開始後，不僅要把工作要點放在促進全班學生的學習上，工作要點要繼續放在轉化後進生上。因為一個班級的風氣關鍵要看後進生的風氣怎樣。後進生的轉化效果對良好班風的形成有重要作用，因此這學期在後進生的轉化方面，我將做到以下幾點，爭取在後進生轉化方面有所進步。
一、克服後進生的心理障礙，對症下藥。
後進生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班裏為數不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，並且有一定的破壞性和反覆性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。
我班學生李學超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮後果。本學期我打算為他找一個幫手，時刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，並且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，該學生進步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步
二、一顆恆心轉化後進生。
轉化後進生這項工作，具有長期性、反覆性，因此一定要做好打硬仗的心裏準備。每個學生肯定都想學好，表現好。但個別同學往往經不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓後進生工作不能滿足於一時的成功，應該有反覆抓的思想準備。學生何永建，在七年級下半年有一階段思想動盪，行為出格，學習態度也不端正，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現象，我及時的進行了家訪，分析自身的問題以後行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強“一幫一”活動，讓優秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現。
三、對後進生要過多的給予愛心。
在一點一滴的小事上，善於發現後進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強後進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使後進生能“吃的好”，逐漸提高自己的成績。
四、及時進行家訪活動。
教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化後進生工作，相信只要付出，一定會有好的收穫。
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