普通話與方言
我的家鄉在美麗的海南島，在這座小島上有一種海南人民人人都會説的方言，那就是海南話。海南自古就是一個由移民組成的社會，算得上是移民之地。南宋末期，幾十萬福建莆田人為躲避東南沿海倭寇騷亂而遷至海南島，帶來了莆田話和閩南文化，促進了海南話的形成。加上海南島特殊的地理位置，自古以來受北方官話影響較小，大量的古漢語詞彙和語調得以保存至今，可謂是古漢語的活化石。雖然保存着閩方言的許多重要特徵，但又表現出了不少的變異，這就是今天的海南方言海南話，亦稱為瓊語，漢語方言之一，屬漢藏語系閩方言，海南話的書寫形式是漢字，如何説就如何寫，反之亦然，即説寫一致。
普通話與海南話的差異，在聲調上就可以體現出來。因為海南話的發音系統多保留着中古漢語的特徵，所以這也是造成普通話和海南話的發音差別如此之大的原因之一。普通話的聲調只有“陰平、陽平、上聲、去聲” 四個，而海南話卻有八個，分別是陰平、陽平、陰上、陰去、陽去、混去、陰入、陽入。由於普通話沒有入聲，因此重複發音的字很多，造成許多字都讀成相同的音，也就是同音字。普通話裏的同音字數量，遠遠超過海南話的同音字數量。而海南話有入聲，使得海南話的發音更加豐富多彩。比如説，分別用普通話和海南話念這15個漢字：試、市、視、室、氏、釋、適、誓、勢、似、飾、逝、諡、舐、示。用普通話來念的話，全部都發shi這個音，用海南話來念的話，卻沒有同音字：six【試】、sic【市】、diq【視】、siux【室】、dic【氏】、zig【釋】、dik【適】、duaic【誓】、dix【勢】、sud【似】、dig【飾】、jid【逝】、ig【諡】、maix【示】、jic【舐。除此之外，在發音上，海南話只用平舌音和不送氣音，不用翹舌音和送氣音，這又造成海南話的另一個特點就是： 省氣省力。並且，海南話有一套非常完整的語法和發音，海南話裏有內爆音（implosive）：[b<]，[d<]在普通話和全國各種地方方言的發音系統裏，是不多見的。不是從小訓練，很難掌握。非洲少數地區、中國個別地方的方言也有內爆音，但都是“不完整”（不成系統）的，全世界可能只有海南島有一整套完整的內爆音發音系統，十分珍貴。
在從詞彙上的對比，也可以看出海南話與普通話的區別。海南話最明顯的是保留了不少古漢語詞語，如吾（我），汝（你），禾（稻子），索（繩子），面（臉），箸（筷子），行（走），走（跑），耍（玩）”等。將稻子稱為“禾”，將跑稱為“走”，將玩稱為“耍”； “箸”是指用以夾取東西的物品，引申為筷子之意。還有海南方言中“去番”、“番貨”指的是“出洋”、“洋貨”。其中的“番”字就保留了古漢中對“外國”的表達。此外，海南話中將“天亮”稱為“天光”也是來自古漢的説法。
另外，相對於普通話海南方言存在逆詞序的現象 “逆詞序”，顧名思義就是指有關詞語在排列的次序上不合乎尋常的現象。比如，“二哥”、“三哥”，在海南方言的文昌話裏卻是念成“哥二”、“哥三”；還有像普通話裏説“公豬”“母豬”“母雞”等，在海南話裏念做“豬公”“豬母”“雞母”。或許是因為保留了文言文的遺風和古漢語詞語，所以有時候海南話的表達方式常常讓人不知所謂，覺得莫名其妙。舉例説，海南話説兒子的妻子不稱做兒媳婦，而叫做“新婦”，吃飯不叫吃飯，而叫做“食糜”，睡覺不叫睡覺，叫做“偃憩”等等以外，還有一些與普通話相比另類的説法，比如，海南話裏喝水和喝茶不説喝而用“吃”就是“吃水”和“吃茶”，太陽叫做“日頭”，毛巾叫做“面帕”，眼睛就做“目仁”，眼淚叫做“目汁”，開車叫做“駛車”，喝酒叫做“啜酒”等等。另外，還有一些獨具本土特色的詞語，“睡眼”是睡覺的意思。如：時間到了，你該去睡眼了。“麥仔”是女孩的意思。如：這個麥仔長的很可愛。但這個詞一般是文昌人的説法。“半腦”字面意思是腦袋長了一半比喻一個人不精明，笨的樣子。如：這個人有點“半腦”，你要是和他一組你就完了。在海南話中，這個詞一般是用來罵人的。“色水”比喻一個人講究面子，講究排場，愛裝腔作勢。如：跟某某一起走真是敗我“色水”。“細時”指的是小時。在海南話中，將“小”稱為“細”又如將“小心”稱為“細心”，將小年元宵節稱為“細年”等説法。
海南話在不同地區，形成不同的口音，語音、聲調和詞彙也會有不同的區別。而最近有出現海南的小孩不會説海南話的現象，這引發了一個問題，那就是保護方言的重要性。普通話是我們的民族共同語，民族共同語和方言並不是相互對立的。普通話的推廣並不是以方言的消亡為前提。推廣普通話的目的是各方言地區的人民不僅會説自己的方言，還會自然的運用普通話，又能自覺地在社會公共交際中使用普通話，這是推廣普通話的目的。普通話和方言都是我們民族文化的重要組成部分，缺一不可。而海南方言，可謂是是古漢語的活化石，對於海南人民來説更是不可丟棄的。丟方言等於丟文化，文化傳承不能丟了方言。在任何時候都要保護和傳承我們的方言，傳承方言就等於捍衞文明，而傳承中華民族幾千年來的文明是我們每一箇中華子女的責任。
林彥汝
臨泉方言與土語散談
注：本人非語言文字專業人士，文中是本人對臨泉的方言及土語的凌亂認識及想法，隨心所致，信筆寫來，以博方家一笑。罈子裏早有大小海的臨泉方言帖子，蒐集了很多有趣的臨泉話；更有記者的臨泉話音樂系列，使大家欣賞到臨泉的魅力。早有寫個關於臨泉話的東西，一直不知何處下筆。
臨泉方言一個最顯著的特點就是它和周邊方言的不相關性。臨泉和河南省交界，但臨泉話和河南話相去甚遠。河南説出來比較衝，發音有一定的爆發力，比如：“俺是河南人”這句，河南話發音不是hé nán，而是接近與hâ nan的發音，到了“河”這裏有一個重音。而臨泉話的發音是讀成henan,我也無法標聲調，因為它即不是一聲也不是二聲，而是接近於輕聲的一種發音，語言文字專業人士會用什麼535啊513啊什麼的來標註，我無法專業地、標準的標註出來，就這樣感性的説説吧。再比如河南話裏愛説“中”，臨泉話裏基本很少這樣説。
所以，臨泉方言與河南方言完全就是兩回事。臨泉話、界首話和太和話比較接近，但和潁上話就完全不同了。潁上話受淮南話影響，我認為已不屬於北方語系了，它和合肥話、南京話有一定的淵源。而阜陽話比較特殊，它一方面受臨、界、太方言的影響，一邊受淮南、潁上的影響。也可以換句話説，淮南話向皖西北的影響，到阜陽為止，向西向北沒有再發展。這裏就有一個問題，方言是幾千年形成的，為什麼會出現臨泉話東不受淮南影響，西不受河南影響的現象呢？ 老輩人有種説法，臨泉人大多不是臨泉的原住民，而是從山東省棗連莊集體移民遷居至此。此事真偽無從考證，但它給了我另一個思路：臨泉話的這種東不挨西不聯的特點，是不是因為是我們是山東移民的原因的呢？山東話的方言也分為幾種，有青島話、膠東話，發音和臨泉話千差萬別，我們跟本聽不懂他們再説些什麼。而山東荷澤話、棗莊話則和臨泉話相當接近，都有着一種泥土的芳香（也就是説，很冤，很土）。臨泉人是不是從山東荷澤一帶遷徙來的呢，我覺得有很大的可能，這就很好的解釋了臨泉話為什麼和周邊方言不相關，而和千里之外的荷澤話很接近的現象了。
關於方言和土語，我不知道專業上是如何來定義的，就我個人的想法，方言是一個地方通行的語言，而土語，我狹義的理解是一個地方的老話，很具地方性的話，是普通話語彙裏所沒有的語言。臨泉的方言的發音特點是什麼呢？臨泉方言的是一聲很少，普通話的一聲，在臨泉方言裏大都被讀成了接近於三聲。比如：“杯子”被讀成了“北子”，這樣的例子很多，大家可以自己試試。普通話裏的二聲，在臨泉方言裏又大都被讀成了接近於一聲二聲的，我也無法説清楚的聲調。比如“來”lái。還有就是臨泉方言裏沒有翹舌音，全是平舌。大部分時候，“的、地、得”是不存的，被“哩”代替（比如：“這個東西是我哩”“那家哩白激饃好吃哩很”）。“像”也基本上都被“gě”代替了（比如：“他長哩gě他爹一樣”）。“推”被ong代替（比如：你ong我幹啥？）。在臨泉南部部分鄉鎮還有hf不分的現象，有點地方還有fs不分（比如：水shui讀成fei,書shu讀成fu），還有sx不分（比如：蒜suàn讀成xuàn），nl不分（比如：冷lěng讀成nãng），但這些在臨泉方言中不具有代表性。
我所理解的臨泉土語裏，又包括單音節字和土語語彙。先説説單音節字。臨泉土語裏有不少單音節字的讀音和普通話裏的讀音是不同的，有的是被讀白了（比如：“德”dã被讀成了dǎi,“國”guǒ被讀成了guǎi），有的則是完全不同（比如：“黑”hēi被讀成xiě）。這些字我現在給他分成兩種，一種是臨泉人現在還在讀的。比如：“客”kâ被讀成了qiě，現在還有好多人在説，家裏來qiě了，你給我陪qiě去。還有：腳現在還被大部分人讀成juě。第二種是現在年輕人和城鎮人很少讀了，但老年人和偏遠農村人還在讀的。比如：“黑”hēi被讀成xiě，“給”gěi讀成jǐ，“就”jù讀成dòu,只有老年人和部分偏遠農村人還在這樣讀。這説明了方言的一個演變方向，他是在向普通話的方向靠攏，和普通話讀音完全不同的土語在逐漸減少。但這並不是説不説這些土語就是普通話了，這些字的讀音只從土語的範疇裏出來，變成了臨泉方言了。還以“黑”hēi為例，土語裏被讀成xiě，現在大部分的人不讀它xiě了，改為讀它的方言音hěi，而它的正確讀音應是hēi。還有些字在不同的語義裏的讀音不同，比如“客”在普通話裏只有一個讀音kâ，在臨泉話被讀成了qiě和kã（接近於二聲）兩個音：“家裏來qiě了”“你太kã氣了”，沒有人會説：“你太qiě氣了”吧。
再説説臨泉的土語語彙，我所謂的土語語彙是指臨泉地方所獨有的語彙，這些語彙在普通話大都是不存在的，換句説，你想用正確的漢字把這些語彙寫下來是不可能的，也就是我們説的“沒有那個字”。這些話年輕人和城鎮人很少説了，只有老年人和部分偏遠農村人還在説。比如：“mǎ澡”，意思是洗澡。“gǔ裏那”，蹲下的意思。其實我剛舉的這兩個例子現在臨泉還在常説，還有一些是真的不常説，再不整理現來，我們的後代可能就永遠不知道臨泉還有這些話了。舉幾個這樣的例子：
1、“gě啥黃子嘍”
這個詞是什麼意思，我都翻譯不好，大概意思是“像什麼一樣吧”，也不對，還是放在句子中體會吧
例句：我想你想得gě啥黃子嘍。意思就是：我很想你。我腳疼哩gě啥黃子嘍。意思是：我的腳很疼。2．“一ong子”
意思：一陣子
例句：我身上是一ong子一ong子哩疼。他們下來檢查dòu那一ong子。3、“一就wái”
意思我清述不準確，大概是“一下子、一直”的意思 例句：才給他買哩糖，叫他一就wái吃完了。
穿鞋不知道換，一雙新鞋叫他一就wái哩穿，穿爛了吧？
特別要指出的是，在臨泉話裏的一些語彙，很多人認為是臨泉的方言，其實不是，而是整個北方語系裏都有的。比如：胡diǎo扯、胡diǎoliǎn、尾巴（讀成yǐba,其實這個讀音在普通話裏是有的）、二半吊子等。
囉裏囉嗦寫這麼多，完全沒有系統性，大家別拿磚砸我，謝謝了。給大家出兩道題：
1、“故意”這個詞在臨泉土語裏有多少種説法？ 我先説幾個，大家補充。
dàidài哩、bàbà哩、dāiyi哩～～
2、請大家蒐集一些臨泉的已不常見的土語，我會及時更新到主貼。
謝謝觀賞！
班主任工作散談
黃 榮 建
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。班主任工作實屬用心良苦。在坐的各位同行，各位行家裏手，我在這裏談班主任工作，談不上經驗，只是自己的一些粗淺的認識、感受和拙笨的做法，實屬班門弄斧，還望各位斧正，海涵。下面談談我具體的做法：
一。建立健全班委，用好班長這支“槍”。1.多設立崗位，以某某委員長命名。
本期我班從58人中選了33人當班委，職務有：班長、副班長、學習委員長、勞動委員長、紀律委員長、文娛委員長、生活委員長、組織委員長、安全委員長、換水委員長、積累檢查委員長、晨讀記錄委員長、財產管理委員長以及各組長等，明確各職務職責。
2、每週二下午由班長組織各班委成員召開班委會，明確開會要點：提出上週存在問題，明確本週工作方向。
3、給班長絕對權力，課前、晚自習前在講台上維持紀律。
4、選班長儘量用班上最調皮的學生來擔當，界定他在同學中的價值地位。5.其他同學認真監督班長的不良行為，定期不記名的對他進行民意調查（調查前先徵求班長同意，要求他要有寬宏大量的心理準備）。6.用班長前班主任做好培訓。
案列：蔡斐班長、楊亞亞班長（均屬調皮學生）二。量化管理班級，用加分這個誘餌引誘學生。
1、以課堂回答問題為龍頭擴大到其他方面，實行加分。每組由小組長記錄，每週積分一次進行公示，凡小組獲得第一名的免掃一週地，凡個人累計得分獲全班前三名，也免掃一週地。
2、加分要做到合理、公平，每個小組除記錄本組得分外，還要記錄其他三組得分，實行共同監督。凡弄虛作假者，取消免掃資格。3.要講究短期效應，以每週積分一次為宜。
三。學會積累、編定班級學生信息冊，使管理有據可查。
凡班級管理的一切資料可裝訂成冊，做好統計建立並完善學生成長檔案，便於查找資料。要善於做好積累工作，我從06年開始積累學生優秀作文，已有三屆學生學生作文了。
四。講究處理學生方法，管理好調皮學生。1.留給學生自尊心，不讓學生找岔子。
① 打架事件處理：讓矛盾雙方各找自己錯的地方，進行反思，不讓雙方有機可乘。
案例：蔡斐事件——在打架處理事件中的感動 ② 偷盜事件處理：不正面查找原因，從側面尋找解決問題切入點。
案例：手機被盜事件——留給偷盜者自尊，讓他明白偷盜的危害性後，把手機放到班主任的辦公桌獲抽屜裏。
2、讓他們明白老師“一般不打人，打人不一般”的道理，更多的是理解老師的良苦用。
3、要求學生做到的，自己首先做到。比如管衣衫不整者，自己必須把衣鈕釦好。
4、課堂中若師生直接矛盾衝突到了極點，不要硬碰硬，採用冷處理以卵擊“石”。五．定考試目標，督促學生學習。
每次考試後，給每位學生每一科目定分數目標，以前次成績為基礎，自己定下超過上次且又能實現的分數。前三名成績可允許保持，但不能下降。不達標者，差多少就打多少板子，即使被打也無怨言。總的説來，成績上升的總是遠遠高過下降的。
六．發現學生亮點，及時表揚。
1、語言鼓勵
凡學生表現好，老師用語言鼓勵，學生鼓掌，或者在作文中用評語鼓勵，如評價蔡汶秀的作文：品讀你的作文，我好像在和作家對話；翻看你的芳名，你好像就是我的老師，目睹你在校運場上的風采，你的執着令人欽佩。同學，好樣兒的！
2、星級評定
凡發現有亮點，可根據情況評星發獎狀。如閲讀之星、寫作之星、德育之星、班級之星、體育之星、進步之星，勞動之星、文娛之星、舞蹈之星、音樂之星或者雷鋒新秀、美德少年、德育標兵、小作家、小畫家、小書家等。如班長楊亞亞被評為雷鋒新秀（先進事蹟：將受傷者餘快從一樓背到四樓）七．做好後進生和留守兒童工作。
1、後進生輔導措施：兵幫兵
對班上楊杭、馬波波、易順
二、令狐克波、令狐克華等後進生的輔導，能讓他們會認字、會讀課文、會背課文、會聽寫默寫，實行加分。
2、留守兒童關愛措施：保管錢、瞭解家庭背景，和他們建立成朋友關係。八．正確對待無奈家長，調整自己的心態。
案例：3天內打90多次電話遭家長拒絕——這是我教育史上遇到的最無奈的家長。
九．學會保護自己。
案例：王毅外出事件
總之，班主任工作千頭萬緒，我們要儘量成為學生崇拜的偶像，才便於班級的管理。記住四個字：嚴愛、細節。
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