教學目標
a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒
1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
b組：陳科旭
1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2、能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
c組：黃新怡
能跟着老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。
教學重點
學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。
教學難點
認識四線格，正確書寫字母a。
教具準備
課件、拼音卡片
教學過程
教師行為
學生行為
一、談話引入，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的國小生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。
二、觀察圖畫，學習讀音
1、看圖，這個小朋友在幹什麼？（給醫生看牙齒）
2、看牙齒時我們應該怎麼做呢？
3、張着嘴我們來發一發啊的聲音
4、今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。
5、在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
6、小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什麼？
7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲
8、她是四個好朋友沒人都戴着一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。
9、他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發音。
10、在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。
三、學習兒歌
1、看圖，説説圖上畫的是什麼？
2、教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪裏含有我們所學的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學生看圖回答
張開嘴（學生做張嘴狀，發啊的聲音）
學生反覆練讀，體會a的發音
學生觀察想象，説説a的樣子。
學生觀察，他們與a有什麼不同。
學生用手勢筆畫四聲。
板 書 設 計
a
ā á ǎ à
第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，同時配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，晾衣杆上曬的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一隻小鳥正站在池塘邊的大樹上，鳥窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形，池塘中有一隻烏龜，“烏龜”的“烏”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘邊看魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹着尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。
學生已初步具備了拼讀能力，但水平參差不齊。教師根據發音方法做好示範，學生觀察、模仿，反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生髮i、u、ü的的口形不能變。利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，説説發現了什麼。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。
【知識與技能】
1、學會i、u、ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準字音，記清形，會照樣子抄寫。
3、掌握三個單韻母和yi、wu、yu的四聲，能正確拼讀。
【過程與方法】
學生能通過自我探索、發現，利用插圖，藉助字音學習字母的發音和字母的形，在活動中讀準字母的音。
【情感、態度與價值觀】
培養學生主動學習的興趣。
重點
1、學會i、u、ü的音、形，能正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲。
難點
掌握i在標調時頭上的一點要省略不寫；y和ü相拼時，ü上兩點要省略的規則。
教師：教學掛圖、拼音卡片。
學生：預習新課。
2課時
第一課時
1、學會i、u、ü三個單韻母，能認清形，讀準音。
2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小圓點不寫。
3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母。
教師談話：同學們，我們已經學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接着來學習新的字母i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u、ü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音）
一、學習字母i。
1、出示圖1學習字母的音。
問：圖上畫的是什麼？（借“衣”的音學習i）
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴脣不圓。（教師範讀i）
學生學讀i。
2、觀察掛圖學習字母的形。
問：字母i與圖上的什麼地方很相像？
（學生應答出：衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚鈕釦，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。
3、指導書寫。
講：i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業會顯得又髒又亂。）
二、學習字母u。
1、出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的是什麼？（借烏鴉的“烏”，學習u）
講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同。發音時，把嘴脣收成圓形，使中間留一個小孔。（教師範讀u）
學生學讀u。
2、觀察掛圖學習字母的形。
問：字母u與圖上的什麼地方很相像？
（學生應答出：圖上烏鴉的窩的形狀與u相似。）
教兒歌：u像一個茶杯子。
3、指導書寫。
講：u的筆順是先寫“ ”，再寫“I”，要寫在中格。
三、學習字母ü
1、出示圖3學習字母的音。
問：圖上畫的是什麼？（借“魚”的音學習ü）
講：魚兒的“魚”的發音與字母ü同。發音時，口腔近似閉攏，雙脣撮成一個小圓孔。（教師範讀ü）
學生學讀ü。
2、觀察掛圖學習字母的形。
問：字母ü與圖上的什麼地方很像？
（學生應答出：魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡泡。
3、指導書寫。
講：ü佔中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母才好看）
四、鞏固練習。
1、看黑板讀字母。
2、看拼音卡片讀字母。
3、練習寫字母。
iuüyw
iuü
第二課時
1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，能認清形，讀準音。
2、正確抄寫兩個聲母。
教師談話：今天，我們學會了i、u、ü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來複習一下a、o、e的四聲。
一、複習a、o、e三個單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無序地讀四聲，特別注意第二聲的讀法。
二、學習i、u、ü的四聲
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣了。
三、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。
1、看圖，學習y和yi。
（1）教師示範發音，學生仿讀。
（2）讀yi的四聲。
2、看圖學習w和wu。（方法同上）
3、學習整體認讀音節yu。
4、結合日常生活中的一些音和字認讀yi、wu、yu的四聲。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
迂迴的“迂”（yū）小魚的“魚”（yú）
下雨的“雨”（yǔ）參與的“與”（yù）
四、指導i、u、ü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需佔一、二格時，不要佔上格的頂上的線。
一、教學目標：
習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。
二、重點難點：
1、a e的正確發音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學方法
遊戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什麼？
2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什麼？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"遊玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！
不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習a e的音
（1）老師或者學生範讀
你們看，（出示）在這裏遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。
字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。 説一説。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊説幾遍。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
（2）的音
過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什麼？公雞是怎麼叫的？大公雞喔喔啼，誰能試着讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
（3）學習e音
過渡：我們在這個小山村裏，還看到了什麼動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張着嘴“eee”地叫，好象在誇你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什麼？在小組內説一説。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什麼像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什麼像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一隻小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊説“單韻母”）
四、練習鞏固
過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。
②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什麼？其他學生齊念不見的字母，生齊説：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊説：“***，找到了。”）
摘果子游戲：
過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線格，學習書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊説，屏幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、作業：1、讀a e的卡片3遍。
2、在四線格上寫a e2遍。
板書設計
a e
第二課時
一、前置性自學提綱
1、預習三個單韻母，回憶應該怎麼讀？
2、試着寫寫他們
3、試着讀一讀四個不同的聲調
4、做a e的四聲卡片。
二、複習
上一節我們認識了三個單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。
小組合作學習a、、e的四聲
認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）拼音規定一個音節有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領説“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
２小組合作學習a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師範讀，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試説）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價
三、鞏固練習
1、抽讀a e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同的聲調的3個單韻母，説出是第幾聲。
3看掛圖，體會四聲意義。
説一説阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就説明聲調錶示音節的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個單韻母。
作業：1、讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個單韻母。
板書設計
4個聲調 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語拼音2iuü
1、拓展視野，塑造健康人格
文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領域，它的內容無不與社會生活息息相關。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生着潛移默化的影響。文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
2、通過積澱，增強文化底藴
一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。當語文積澱達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底藴，而積澱最有效的途徑就是廣泛閲讀和識記背誦。在重視廣泛閲讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。我們現在的語文教學，拋棄傳統的行之有效的教學方法，過分強調理解，輕視識記背誦。我們的改革並非要改掉傳統教育中那些行之有效的教學經驗，而是要引導學生廣泛閲讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底藴。
3、發展思維，提高審美能力
文學欣賞是一種審美認知活動，遵循着從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種複雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。通過理解、玩味，得到賞心悦目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。
在學生學會拼音的基礎上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己藉助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。
還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利於提高學生的識字能力。
在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確的執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規範學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。
寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利於學生的識字能力、寫字能力的提高。
蒙田範文網