1、結合圖片法
對於孩子來説，單獨的拼音學起來是枯燥乏味的，而孩子一般都會對色彩斑斕的圖片感興趣，所以，家長不妨可以試試利用圖片幫助孩子記拼音。
比如，在教孩子學習拼音“b”時，家長可以藉助收音機的圖片引導孩子：
“寶寶，你看拼音b像不像這台收音機呀？收音機的天線是豎起來的，就像b左邊的豎線一樣，因為它在播音，所以讀成bō。”由此一來，既接地氣，又很形象，孩子也就愛上學拼音了。
2、結合動物鳴叫
想要孩子學好拼音，家長還要讓拼音活起來。有一些拼音的發音同一些動物的叫聲是一樣的，所以，在學習這些拼音的時候，父母可以結合動物的叫聲，輔助孩子去記憶。
比如，在教孩子學習“g”這個拼音時，家長可以詢問孩子：“寶寶，母雞下蛋時是怎麼叫的呀？是不是咯咯咯的聲音呀？這個拼音就讀成gē，跟母雞的叫聲是一樣的哦。”相比死記硬背來説，孩子就會更好地理解拼音的讀法。
3、拼音手指操
拼音手指操就是讓孩子在手指活動中記住拼音。對於稍微複雜一些的拼音，父母還可以通過與孩子之間的合作來完成。
比如，在孩子學習“q”，“o”，“c”時，孩子左手拇指和食指一彎就變成了“o”，鬆開一點就變成了“c”，父母再加上一根手指就變成了“q”等等。
孩子邊做邊説，邊玩邊學，既培養了肢體協調能力，又開發了智力，學到的拼音也不容易忘記。
4、結合實物法
俗話説，“知識源於生活，最終又迴歸於生活。”可見，生活是父母教孩子學習知識的最好教具。
比如，在學習拼音“f”和“t”時，父母可以問孩子，“寶寶，你看f像不像爺爺拿的枴杖呀？”、“寶寶，你看t像不像打開的雨傘？”
那麼，當孩子再看到老人的枴杖、打開的雨傘時，就會想起來父母所舉的例子，也就很自然的會想起來拼音“f”和“t”了。
5、拼音口訣
説到口訣，同兒歌一樣，都是提高孩子學習效率的加速器。在孩子正式學習拼音之前，父母可以利用拼音口訣系統地給予孩子所學拼音的印象，調動起孩子的興趣。
在學習過後，父母同樣可以利用拼音口訣，鞏固孩子所學的內容，加深孩子的記憶，久而久之，孩子不僅記住了拼音，還能説出一套完整的口訣，記憶也會變得更加深刻。
6、遊戲加強記憶
席勒曾説，“兒童遊戲中常寓有深刻的思想。”幫助孩子學好拼音，遊戲也能幫上大忙。
比如，通過“拼音牌”的遊戲，首先，家長可以先隨機出一張拼音卡片，問問孩子手裏的哪張卡片可以和看到的卡片相拼，並讓孩子讀出拼法，拼對了就能贏到父母所出的卡片，然後再換成孩子考父母等等。
通過遊戲，孩子就不知不覺地加深了印象，同時，也複習了學過的知識。
學習漢語拼音，無外乎有幾種形式：一是聽孩子讀，觀察孩子發音是否準確；二是看孩子寫，是否寫的規範（或者近似規範，一年級孩子執筆能力還有不足，不要苛求寫的很規範）；三是把拼音應用在識字之中。
請家長記住：你的領讀，或者與孩子交流學習時，一定要表現的大大方方，要把自信從容的形像展示給孩子！這樣做，就可以從心理上給孩子以最大的支持，讓孩子感覺學習是這個樣子的。這種榜樣示範作用對孩子的影響是潛移默化的，家長堅持久了，會讓孩子認為大聲練習朗讀或者發音是很自然的事。
但在現實生活中，有些家長經常很少要求自己必須先於孩子做到，而是直接要求孩子怎麼怎麼去做。這種光從嘴上講大道理的輔導方式，很難讓孩子找到感覺，因為沒有參考，更沒有模仿對象。所以，家長平時説話時，要儘可能保持適度的節奏，降低對孩子的要求，保持不急不躁的心態。否則，才練幾遍，看到孩子做不到，你就面紅耳赤，甚至是斥責孩子，會很快影響孩子學習的情緒。下面，我給家長一些建議：
一、給孩子準備好教具。好的教具，可以方便家長和孩子同時學習，或者家長先學再教孩子去學漢語拼音。比如錄音機、VCD、點讀機等工具，都是不錯的教具，家長可以去音像店或者書店買來。教給孩子正確的使用方法。
二、教給孩子大聲朗讀的方法。家長要明確告訴孩子，學習漢語拼音最重要的是要敢於張開嘴，大聲讀出來，不要怕錯。在發音時，要看着爸爸或者媽媽（在學校時，要看着老師）的嘴形，大聲地跟着讀。家長陪伴孩子學習時，可以在家裏借用教具，也可以利用親子游戲的機會，在室內或者在户外進行，哪怕走在路上，也可以隨機去練習發音。
三、藉助手勢幫助孩子記憶。一年級學生在初學漢語拼音時，很難分清前鼻音和後鼻音、平舌音和翹舌音。家長在教孩子讀後鼻音的時候，可以把雙手作成喇叭的形狀，表示後鼻音要打開口腔來讀，才準確，像後鼻音有一個ɡ；讀平舌音時候，將手掌平放，讀翹舌音時候，將手指往上彎曲，記住翹舌音讀的時候舌頭要往上卷。如果家長讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟着教具朗讀，並採用復讀機用對比的方式檢查孩子是否讀的準確。
四、把相似拼音字母做形像歸類記憶。在漢語拼音字母中，有一部分拼音形狀很相似，不容易讓孩子掌握，家長可採用日常生活中的具體事物、具體環境，幫助他記住。如b 、p 、d、q四個聲母，你可以啟發孩子這些拼音像他見過的什麼東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強加於他。
b 這個字母，可以引導孩子想像廣播，廣播（收音機、電視機）的天線是向上的，同時可邊説邊出示左手，這樣就記住了b 的那一豎是在左上。
P這個字母，就像一個人左手拿着一個盆，將水向下潑在教室外面（當時他的教室的門在右邊），這樣就記住了p的那一豎是在左下。
d這個字母，就像小馬跑步“得得”的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身後留下一串腳印，同時孩子可以向右轉，腳往後踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上。
q這個字，就像是一隻往空中飛的氣球，只要記住是右手拿着氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候，你不要急於告訴他怎麼讀，應該啟發他當時記住拼音的情景，慢慢就熟練了。
五、用過關斬將法幫助孩子。不管孩子記不住還是讀不準的拼音，家長均可以採取過關斬將的形式幫助孩子。方法：讓孩子讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反覆循環讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我建議家長不要每次都要求孩子把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子也沒興趣。你還可以在閒暇時間，隨機問孩子不熟悉的拼音怎麼寫，怎麼讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩遊戲，還可以增進你們的感情呢。
六、不要忘記拼讀。當孩子掌握了聲母和韻母后，家長不要忘記引導孩子學習拼讀，儘管老師會教方法，但是家長有必要在家裏輔助孩子去練習。對於不會拼讀的一些音節，家長仍然可以採取過關斬將的形式幫助孩子。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
總之，無論孩子學習什麼，家長只是起輔助作用，不能把你的學習方法強加於給孩子。但你可以平時利用學習之外的機會，教孩子學習方法，鼓勵孩子做嘗試。家長要及時表揚孩子的努力表現，哪怕有小小的進步，你也要用心去觀察，發現孩子進步的表現，讓孩子感覺學習拼音原來如此有趣，從而激發孩子
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