亮點：
1、從活動現場看，整個活動氛圍温馨、活躍，教師在活動過程中儘可能多的讓幼兒模仿幼兒説出來的東西，幼兒的興趣很高。
2、從幼兒表現看，幼兒都很樂意表達，尤其是在説小蛇的肚子像什麼時？幼兒的想象力很豐富，很願意去表達。
3、從師幼互動看，活動中老師積極與幼兒互動，做到了面向全體幼兒，關注每一位幼兒，讓每個幼兒都有表達的機會。
不足：
1、教師的迴應沒有提升，大部分是在重複幼兒的話，沒有進行總結、提煉。
2、在遊戲環節缺少提升，可以在幼兒猜測時追問他們“為什麼是XX”讓幼兒對形狀有進一步的認識。
3、目標的定位有點寬泛，建議修改的更具體一點。
活動選取的材料貼近幼兒的現實生活，好餓的小蛇，故事中所出現的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致説出水果的名稱或者是顏色，於是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經驗。在整個活動中，除了語言領域的表達講述，還滲透了其他領域的元素。如：科學，一共出現了多少水果，以數序的形式讓幼兒理解。藝術：讓小朋友學着小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點。社會、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎？你會怎麼吃東西？”幼兒回答“應該洗乾淨，剝皮，一口一口吃！”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動一改我往日對於閲讀活動形式單一、呆板的閲讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閲讀，整個活動在一種輕鬆、有趣、和諧的環境下有序、有效的進行。活動中教師鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測和想象。由此產生了能使幼兒參與互動的話題內容，在理解幼兒的基礎上，進行適宜的迴應，如重複、解釋、追問等，將語言領域的指導要點發揮到了極致，使師幼之間始終保持着積極而有效的互動，既引導幼兒感受到誇張、有趣的故事情節，又提升了幼兒原有的知識經驗，較深刻地理解故事內容，提高了幼兒的主動性。
這個月的第三週是家長開放周，星期四是我們小班的開放日，這一天我們班的家長都來了，可見家長對於幼兒還是很重視的。在晨間活動時，有些家長都和自己的寶寶進行遊戲，紙球拋來拋去，呼啦圈轉來轉去的，十分的開心。
我在這次的活動中也要上課，上的是一節繪本閲讀《好餓的小蛇》，這是一本優秀的繪本讀物，作品充滿了天真的趣味，故事巧妙地將各種水果的顏色、形狀等多種知識點結合在一起，將小蛇吞吃食物的特點淋漓盡致的展現出來。這個故事的語言簡潔、明快，充滿節奏韻律，所以，它是一本非常適合小班幼兒閲讀的教材。
活動一開始我就問幼兒，你們喜歡看書嗎？今天老師帶來了一本非常有趣的圖書，想看嗎？書上有誰呀？有幾位幼兒一看就説了出了小蛇，我於是就説，對呀，那我們一起跟着小蛇到圖書中去看看吧！
第二個內容就是讓幼兒觀察圖片，理解故事的內容。我讓幼兒學着小蛇扭來扭去的去散步，它發現了什麼呀？一個怎麼樣的蘋果？對呀，好餓的小蛇會怎麼樣呢？那要怎麼吃呢？幼兒都做了動作。我就説那要發出什麼聲音呢，我們一起來聽聽看，啊嗚、咕嘟、啊，真好吃，讓幼兒學説小蛇吃東西的樣子，學了兩邊之後，我就請個別幼兒來進行表演，由於家長都想看到幼兒的表現，所以我請了7、8個幼兒進行表演。之後我再提問，小蛇有沒有把整個蘋果吞下去呀，你怎麼看出來的？對呀，肚子裏的是什麼呀？對呀，他把大蘋果一口給吞了下去。第二天了，他遇到了香蕉，問題如上。
到了第三天我先讓幼兒看小蛇吃掉的樣子，並沒有給他們看菠蘿，但是幼兒一下這個形狀都猜到了是菠蘿，這樣的設計讓幼兒有了一定的驚喜和猜測，因此他們的興奮度很高。第四天如上，到了第五天小蛇發現了一顆結滿紅蘋果的樹，你猜小蛇會怎麼樣呢？幼兒都説小蛇會爬上去，是的，那他會吃什麼呢？幼兒都説會吃紅蘋果，我連問了幾遍是蘋果嗎？還是吃掉另外的東西呢？我們來看一看，等我把圖片出示時，我太早説出來小蛇把蘋果樹都吃了，應該先讓幼兒看一下的，幼兒都大吃一驚，顯得很驚訝。之後我出示一張表格，讓幼兒回憶小蛇5天中吃過的東西，由於我的失誤我的第2天的香蕉給點了出來，這裏的流程有點快可以慢一點。
最後我給幼兒觀看了動畫片，一邊看一邊學説啊嗚、咕嘟、啊，真好吃。幼兒聽到小蛇打的飽嗝時也都很開心的學着打飽嗝。之後我問幼兒能不能像小蛇一樣吃東西，一位幼兒就説我們不是小蛇，我就進行總結，是呀，我們不是小蛇所以不能一口吞下去，要細嚼慢嚥，這樣我們的身體才能長的很棒的。之後在吃餐點香蕉時，我也很好的進行了課後延伸，讓幼兒要細嚼慢嚥。
整節課下來我還是比較順的，幼兒的興趣度也很高，也很好的學説了對話，其中的有些流程我還是過快了，也缺少總結的話語，這以後要注意。我對於整班的幼兒都進行了提問和表演，幼兒在上課的表現家長也能很清楚的看到，這就是家長開放日的意義，讓家長看到孩子在學校中的表現，以便他們更好的瞭解自己的孩子。
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