自x月xx日下午第八節開題以來，學生參與的積極性很高。根據學生自身的條件和實際情況進行了分工，明確任務，經過兩個多月的努力和組織兩次會議的協商，各組基本上能完成各自的任務，達到預期目標。現做下階段性總結，分析一下存在的問題，以便下一階段更好地開展工作。
在學期初，課題組於xx年x月xx日第八節召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人。在此次會議中，課題組分成四組，選定每組的小組長，並通過協商分配各小組的任務及小組長的職責。安排如下：
任課題組組長，負責各小組成員之間，以及和老師與同學之間的聯繫。（小組長）、學生通過訪問，上網，圖書等方法蒐集材料，進行歸納總結，同時也對研究性學習的學習方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續研究學習提供了方法和部分材料的準備。
（小組長）、通過打電話或親自到環保局和回收站進行調查訪問。
（小組長）、負責實驗，利用植物進行對比實驗，探究廢舊電池的危害。
最後把所有材料彙總給處，負責寫成總結性報告，並向全體成員彙報課題情況。
在兩個多月的實施研究學習中，主要開展了兩次全活動組的動員和理論學習會議或講課，學生基本掌握了初步研究的方法和方向，並及時地指導各自的學習活動。王xx通過調查寫成了書面材料並上交，李xx通過對仙人掌進行對比實驗取得了成功，劉xx初步寫成了總結性報告。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實踐上進行了一些探索。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。如王xx這一小組沒有上交書面材料，王xx她們只有兩個人，進行實地調查存在一定的困難和安全問題，李xx只對仙人掌進行對比實驗，可以對多做幾組實驗，但存在經費問題。劉xx寫的報告也存在規範性等問題。畢竟是國中學生，第一次參加研究性學習，難免會存在一些問題，但總體來説，還是達到了預期的效果，學生的參與積極性還是很高的。
利用假期進行回收廢舊電池，為環保做出實際的行動，同時進行宣傳環保意識。實驗組再多做幾組實驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內容更充實豐富，更有説服力。對總結性報告再次進行具體的指導。
1、總目標：
通過自主探究等多樣化的研究性學習活動方式，提升學生自身學習生活的經驗、能力、情感體驗和價值目標追求，密切學生的學習生活與自然界，社會生活的聯繫，加強學生知識學習與實踐活動的聯繫，發展學生對自然、社會和人自身的整體性、規律性和獨特性的認識，發展學生綜合運用已學的知識技能，解決實際問題的科學態度、方法和能力，創造性學習能力和創新精神，加強學生參與社會生活、服務社會、造福人類的社會責任感和使命感，培養學生辯證唯物主義的科學觀念和思想方法，培養學生關注社會的現實和未來發展的人文精神。
2、具體目標
（1）發展學生對社會的責任心和使命感。引導學生用學過的化學知識解決生活中與化學相關的有關問題，引導學生對目前面臨的十大環境問題從化學方面進行分析，激發學生關注社會的責任感。
（2）培養學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養學生主動求知、樂於探究的心理品質和勇於創新的精神。
（3）促進學生通過研究實踐活動，掌握基本的科學研究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養學生在開放性環境中獲取收集、處理信息能力，包括髮現問題的能力，提出問題的能力、提出解決問題的設想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
研究性課題的選擇來源，選題思路：
（一）來源：
（1）生活實踐。
（2）報刊、雜誌論文。
（3）熱門話題。
（4）參考教師提供的課題
（二）思路：
1、生活中的化學問題。
2、環境保護。
3、資源利用。化學實驗探索與研究。
附部分參考選題：
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議。
3、空氣中so2對土壤的負面影響及治理措施。
4、關於城市垃圾資源化的設想與調查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脱硫的簡史及其發展。
8、關於口香糖的報告。
9、水體的富營養化。
10、無污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠廢棄物等對生態環境的影響研究。
1、對化粧品成分的研究。
2、金屬防鏽的研究。
3、有關飲料中非食用色素的調查。
4、純淨水是否“純淨”。
5、維生素王國探祕。
6、淺淡當今社會之健康飲食。
7、修正液對人體的危害。
8、關於含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房裏的化學。
10、科技與生活——關於納米技術。
第一階段：學生的分組。
每個課題小組一般3人～4人，建組之後，每一個課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，實驗方案的編制等，使研究活動有條不紊地進行
第二階段：收集資料。
要求學生對自己感興趣的課題通過各種途徑廣泛蒐集相關的資料，如上網查閲，圖書館查閲，實地調查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學相互合作對收集到的資料進行加工整理，寫成論文。
第四階段：成果展示。
要求學生製作成演示文稿，統一時間進行研究成果評比。下表是課題的評分標準，提前發給學生。
當我們第一次接觸到研究性學習時都感到很困惑，也到底是什麼方式的學習？我們能研究什麼呢？一系列的疑惑撲面而來。殷老師及時為我們講解了什麼是研究性學習，我們在英語研究性學習中能起什麼作用。一開始我就以為就是學生在講台上給大家講課。但後來的一些變化讓我感到震驚。
當第一次張磊站在講台上為大家講習題課時，大家不再像平時那樣耍手機或者睡大覺，大家都覺得很新鮮，很有意思。這種學習氣氛的改變讓我對研究性學習另眼相看。第二節課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個鄧剛居然可以站到講台為大家講解英語，還是專業英語。他的那堂課讓我們認識到一個在英語成績上的後進生，也可以是英語學習上的先進生！那堂充滿激情的課讓我記憶尤甚！每個站在講台上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩！
平時我就覺得我們班的女生都比較低調，很少在大家面前講話。而這次“七仙女”給了我很大的震撼。平時上課很少説話的女生把課講的生動！讓大家都沉浸在學習的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結會上。李紅霞同學向我們透露的一個不為人知的故事：胡藝凡同學講課的那天是她的生日，但她沒有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻上最好的禮物：自我的改變！在那節課的評論時，她悄悄的哭了。在淚水中我們彷彿看到一個美好人生的開始！祝福她像鳳凰一樣涅磐重生！
女生中的強人則讓我們感受到另一種風采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力！如同胡蘿蔔和核大棒一樣。高萬琳老師的嚴師風範和那不可多見的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力啊！筒子們！還有李祖穎老師很好聽的聲音和極大的耐心彷彿讓我們又回到了幼兒園時代。趙楠老師的專業的語法和句子結構講解，以及標準的發音。很有老師的風範。同樣是過四級的我卻連語法都不會，汗顏啊！還有黃紅老師講的很有耐心給人很輕鬆的感覺。説明我們208的小詹同志眼光是很好的！
作為電氣二班的主體的男生表現同樣很給力！就像我們的親愛的“兼職哥”李會故！一共講了三次課。每次課都有所進步！平時這個沉默的小男生在英語研究性學習中爆發啦！不僅超出預想完成了教學任務，而且還輔導別的同學的備課。最讓我們吃驚的是由於那位同學因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務，而時間僅僅只有一個下午！當殷老師和我們都擔心他能否講好這次課時，他用課堂上的表現打碎了我們的疑問！99分的表現讓那堂課成為了經典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時出現在我們的兼職哥身上！
還有很多讓我們感動、震驚、鼓舞的事情出現在我們英語研究性學習中，但受字符限制，就先寫到這。下面説下我在英語研究性學習中的體會。
每次上課時殷老師時不時的出現在我們的身後，提醒我們“坐直流、站好了|、把胸挺起來、把腰挺起來、把頭抬起來！面向你的大多數聽眾！”有時還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直！體現出我們的氣勢。以前的老師可能只是因為有人趴在桌子上睡覺提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進入社會之後不管職位高低、收入多少都要把自己站直了！
通過研究性學習的親身經歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多幹才能能幹、遇到事情不要説讓誰誰來幹，要説我來！。。。。。。。。也許這沒有哲理書上講的那麼生動，但這些到到道理都是我們親身經歷過的。我們會銘記在心。。
有位同學在課堂上曾經説過這樣一句話：研究性學習就像火苗一樣點燃的內心無限的能量。在研究性學習學生不再是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。
英語不是教會的，而是學會的。根據語言的習得規律，acquisition比learning更重要；practice比teaching更有效。研究性學習的實踐性，生成性和自主性也再次驗證了這一真理。
自主學習和問題意識是轉變學習方式的兩翼。在研究性學習中，。教師不再是教材的決策者，課堂的統治者。只是成為學生學習的促進者，組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中必須重新審視，吐故納新，與時俱進地提高素質，完善自我，並建立新的師生關係。
在英語研究性學習活動中，書本知識只是一種必要並非絕對充分的知識，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個包含各種英語媒體的大課堂，大平台才是根本。正是這樣一個平台給了大家展示自我、提升自我的機會。
舞台多大，學生的能力就有多大！
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