樑 衡
第一課時
【學習目標】
1.通過朗讀，品味文章優美的語言，並讀出自己的感受。
2.抓住關鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會壺口瀑布的特點。
3.理解作者借自然奇觀表達的對人生的思考和對無堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。
【重點難點】
1. 重點：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發的思想感情。
2. 難點：領會文章藴涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點與中華民族精神的聯繫。
【課文提示】
1.《壺口瀑布》是一篇借景抒情的遊記散文。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經歷，由對黃河的歌頌湧向對人的歌頌，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
2.本文語言優美，意境雄渾，感情真摯。藉助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。
【正音正字】
馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è
【初學課文】
1. 朗讀課文，品味文章優美的語言。
2. 説起“瀑布”，你會想起什麼？
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。
3. 哪些語句體現了壺口瀑布的特點？
4. 朗讀“這麼窄的壺口一時容不下這麼多的水，於是洪流便向兩邊湧去，沿着龍槽的邊沿轟然而下，互相擠着、撞着，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……儘管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，於是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶湧，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢。
【觀看圖片】
運用圖片，進行直觀教學，進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領會作者的寫作意圖。
【課文分析】
全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這裏，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。
第3至5段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰心驚，那麼枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀，現在是近看，更為細緻。第4段，描寫河水的其他形態。作者將水的各種形態與人的各種感情聯繫起來。這裏，黃河不僅僅展現它的陽剛之美。三個段落，分別從河牀、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優美，堪稱剛柔相濟。
通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝，他在寫景中藴含了豐富的思想感情。第6段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者讚美黃河的深意。
【課外作業】
1. 完成“學習建議”。
2. 摘錄文中最打動你的語句，並寫出你的感受。
3. 根據自己情況，至少選擇六題“思維訓練”題作書面準備。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】
1. 壺口瀑布有什麼特點？
壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨着水勢減弱呈現出另一種美。或莊重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態。
2. 文章為什麼要寫黑豬掉進深溝的事？前面的“當地人説”幾個字能否刪除？為什麼？
從側面烘托激流洶湧，水流之急，水力之大。 不能刪除。因為這不是作者親眼所見，而是聽“當地人説”的，可能有些誇張。如果刪除的話，就與事實不符。
3. 作者為什麼要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態的壺口瀑布？
作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個世界”。
4. “河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。”在句話有什麼表達效果？
生動形象地描寫出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
5. 怎樣理解第6段？
概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的讚美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
6. 為什麼作者會從壺口瀑布想到中華民族？
作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象徵。黃河的美，在於充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠保持、發揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含着寫作意圖。
7. “於是洪流便向兩邊湧去，沿着龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。”這裏的修辭手法及其作用是什麼？作者又説：“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”既然否定前一種説法，為什麼不把它刪除？
運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現出來。
作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種説法而又不刪除，是為了加強表達效果。
8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。
9. 寫一篇讀後感。
【學習小結】
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的個性。黃河體現了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。
【課外作業】
1. 整理課堂筆記。
2. 預習《北海的早晨》，瞭解新新課文的內容，思考“學習建議”。
【教學後記】
本課是一篇寫景散文，主要寫壺口瀑布的壯觀景色，引發了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表達了作者熱愛祖國的美好情感。
教學目標：
1.學習抓住瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力來體現壺口瀑布的特徵的方法。
2.領會文章藴含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
教學過程：
一。引入
1.黃河是我們的母親河，歷代文人讚美“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“黃河天險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”， 今天通過課文的學習，我們來領略壺口瀑布的雄壯的氣勢。
2.簡介壺口
壺口瀑布位於山西吉縣，是我國的第二大瀑布，浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米， ,從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉於十裏龍槽， 據説，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮着、翻滾着、噴射着，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河牀。走進瀑口，只見激浪滔天，水氣瀰漫，真有驚濤拍岸，濁浪排空，倒卷半天雲煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見高遠奮發的黃河像捲起一陣颶風，急速地從身邊呼嘯而過，彷彿一不留神，就會被激流捲走。夏秋兩季，壺底急升隨風而動的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。
二。請同學自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什麼季節？在文中標出兩次的段落。
三。研讀課文
(一)雨季中的壺口瀑布
1.初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。作者從哪些角度來描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點？
聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”;
視覺：霧氣瀰漫“像一鍋正沸騰着的水”，“ 那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：急慌慌、心還在不住地跳
驚心動魄、氣勢磅礴
2.作者是如何將壺口瀑布的特點描繪出來的？
運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動魄、氣勢磅礴的特點。
(二)枯水季節的壺口瀑布
1.朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那麼枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？分別寫了什麼地方的河水？圈畫出能夠體現壺口瀑布特點的語句。體會其表達作用。
上游：“河水從五百米寬的河道上排擠湧來，其勢如千軍萬馬------宇宙間彷彿只有這水的存在。”通過比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶湧，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢着催人奮進的前赴後繼，勇往直前的精神。
龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸着，頓時攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄------。”
運用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由於地理環境的改變，一下從河牀跌入深谷。河水被碎成點，碎成霧，變成了水的另一種形態。
“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”
運用比喻形象生動地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
“於是又有一些各自奪路而走------或鑽石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂，一幅寫意畫。”運用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙後尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝。”運用比喻形象生動地寫出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點。
(三)作者為什麼再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？
第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為後文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
(四)這黃河之水使作者想到什麼？
想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎麼一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”
作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的讚美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情於景，情景交融”。
想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”
作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴後繼，勇往直前的精神。同時有黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了中華民族偉大精神的讚美之情。
(五)朗讀課文最後一段，感受作者在文字中所表達的情感。
四。總結
板書：
第一次：聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”;
視覺：霧氣瀰漫“像一鍋正沸騰着的水”，“ 那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：急慌慌、心還在不住地跳
驚心動魄、氣勢磅礴
第二次：上游：波瀾壯闊 前赴後繼 勇往直前
龍槽壺口：碎成點，碎成霧 瀑布 泉、溪
眼前的河水：石------被水鑿得窟窟竅竅 切出一道深溝
集納了海、河、泉、霧所有水的形態——人的情感
博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、勇往直前——無堅不摧、堅忍剛強、勇於反抗
河——人——中華民族的'精神(借景抒情，託物言志)
教學目標
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2.抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。
3.學習作者從聲響、形狀、態勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。
4.領會文章藴含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
第1課時
教學過程
一、導入新課
“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過於黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。
今天我們學習的“文化散文”家樑衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學新課
目標導學一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶着感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。並説説文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什麼季節。在文中標出兩次所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節，在第三、四自然段。
目標導學二：分析壺口瀑布的特點
1.要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什麼特點？枯水季的瀑布又有何特點？你是從哪些句子中看出來的？
明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來：
①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。
②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地衝進去，衝進去……。
③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什麼也看不見，什麼也聽不見，只有一個可怕的警覺：彷彿突然就要出現一個洪峯將我們吞沒。
(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。
從下面句子可以看出來：
①河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬，互相擠着、撞着，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
目標導學三：體會黃河象徵的民族精神
請同學們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎麼……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”
1.小組討論：應該用怎樣的語氣朗讀這段文字？
明確：語氣應該由平緩漸漸提速，帶着驚歎、讚美的語氣朗讀。
2.看到這黃河之水使作者想到什麼？流露出怎樣的情感？
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的讚美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情於景，情景交融”。
3.請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什麼？
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的讚美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴後繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了對中華民族偉大精神的讚美之情。
三、板書設計
第2課時
教學過程
一、導入新課
上節課我們跟着作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，並體會了黃河之水象徵的民族精神，請同學們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請學生髮言)。這節課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學新課
目標導學一：體會側面描寫的表達效果
1.在寫雨季的壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？
明確：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
2.你還能找到運用側面描寫的例子嗎？
明確：第三自然段，“當地人説，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。”引用當地人講的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3.作者在寫了壺口瀑布的水之後，為什麼又寫腳下的石呢？
明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗爭精神。
4.作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什麼還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？
明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為後文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學二：品味本文語言特色及效果
1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點的？
明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
②視覺角度：“河谷裏霧氣瀰漫”“像一鍋正沸着的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。
2.作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點？請找出你認為最有表現力的一句具體分析。
(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。
明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶湧澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。
(2)(瀑布)是由平地向更低的溝裏跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地衝進去，衝進去……。
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“衝”一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶湧澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的語段，仔細品味其語言特色，體會其意境。
(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬……宇宙間彷彿只有這水的存在。”
明確：運用比喻、擬人、誇張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶湧無比的瀑布水流快、水密的特點展現了出來，令人彷彿身臨其境一般，回味無窮。
(2)龍槽壺口：
①“那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸着，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中。”
明確：運用“吸”“攏”“衝”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由於地理環境的改變，一下從河牀跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。
備課筆記
【學法指導】
分析描寫壺口瀑布的語言特點，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”
明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
③“於是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫。”
明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙後尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標導學三：學習本文寫景的語言特點
作者調動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，並運用一系列具有表現力的動詞，結合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴後繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀察，結合內心感受，寫一個描寫景物的片段。不少於200字。
示例：站在湖岸的觀景台上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一台一刻不停運轉着的機器，生產出粼粼清波，後頭的清波驅趕着前面的，一齊向四面遞進，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪於太陽底下；清波一波連着一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊佈滿無數皺褶的綠色大布；藍色的湖面映託着湛藍的天空，天空高遠，朵朵白雲如只只綿羊，悠閒自得，似乎是不願意離開這人間美景；湖面上水霧氤氲，繚繞着彎扭着盤旋着往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。
一、説理念
20__年的義務教育語文課程標準中要求全面提高學生的語文素養；積極倡導自主合作探究式的的學習方式；正確把握語文教育的特點；努力建設開放而有活力的語文課程。根據國中生個人身心發展特徵，在新課程以學生為主體，教師為主導的設計理念，培養中學生語言建構與應用、思維發展與提升；審美鑑賞與創造；文化傳承與理解的語文核心素養，讓學生在學習過程中，充分發揮自己的能力，領悟情感的提升等等理念的基礎上進行了《壺口瀑布》的教學設計。總之，進行教學設計時力求體現以學生髮展為主，關注學生的讀書體驗，讓教師的教學行為的有效性落到實處，強調學生自主探究文本，學生合作交流，並輔以現代信息技術的運用，提高課堂效率，以完成本課的教學任務。
二、説教材
1.説教材
《壺口瀑布》是部編版八年級下冊第五單元的第一篇文質兼美的遊記散文。作者是樑衡。“讀萬卷書，行萬里路。”旅遊其實是另一種閲讀，是認識世界的一種方式。這個單元的主題是通過學習遊記類的文章，通過記述作者的遊覽見聞，抒發作者的情思。學生閲讀這類文章可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。
本單元目標：瞭解遊記的特點，把握作者的遊蹤，寫景的角度和方法，並揣摩和品味語言，欣賞積累精彩詞句。感受作者對自然、社會和人生的思考。本課的教學設計應該體現此單元目標。
2.説學情：
認知層面：學生在部編版七年級下冊第二單元第一篇學習了光未然的《黃河頌》有一定的基礎。借景抒情，託物言志類的文章八年級的學生已經學過《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學生能對生動的語言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。八年級的孩子思維比較活躍。
能力層面：我們面對的是長江中下游的孩子，對於黃河的瞭解有限，時空的距離很難理解這篇文章，需要老師進行引導。
情感態度價值觀層面：本文語言精美，文化內涵厚重讓學生難以理解，難以與文本和作者產生共鳴，需要一個由淺入深的過程。
3.説教學目標
根據20xx年義務教育語文課程標準對中學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標，從三個維度講解。
知識與技能：依據義務教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，所以將多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的作為知識與技能目標。
過程與方法：本文的語言優美，意境雄渾，感情真摯，在教學設計中，應通過多種形式的朗讀，使學生感受到壺口瀑布的氣勢，以小組合作學習為方式，讓學生在交流中品味語言。所以把小組合作探究，討論作者運用的多種修辭手法，去體悟作者通過壺口瀑布表達的黃河厚重的文化底藴及對中華民族偉大堅強精神的讚美之情作為過程與方法目標。
情感態度與價值觀：作者樑衡在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶湧澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大寬厚，柔中有剛、挾而不服，壓而不彎、不平則呼，遇強則抗、死地必生，勇往直前的特質聯想到人的經歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌昇華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將根據文章內容，感受黃河的魄力，體悟作者要表達的思想感情，養成對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底藴及賦予中華兒女的精神力量作為本文的情感目標。
4.説教學重難點
為了落實本課的教學目標，我把本課的教學重難點確定為：
重點：義務教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。所以把多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。作為教學重點。
難點：因為七年級雖然學過黃河頌，但是對於時空侷限及時代因素的影響，所以把體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底藴及賦予中華兒女的精神力量作為難點。
5.説教材處理
全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔並濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。針對第二段內容主要講雨季特點，第三段通過重點句子的分析體現枯水季節的特點以及作者多角度的對壺口瀑布進行描寫。第五段是過渡段由水寫到石，簡要提一下。第六段是文章最後一段抒發了作者的感情，需要重點講解。
三、説方法
1.説教法
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解教學內容，結合八年級學生閲讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、情境教學法，比較閲讀法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。
2.説學法
根據課程標準和本文的語言特點選擇了自主合作探究的學習方法。
四、説教學過程
圍繞以上教學目標，重點和難點，根據錢夢龍先生的教師主導-學生主體-訓練主線的原則，設計以下6個教學環節。
1.導入3min：從學生已有的認知水平導入，七年級下冊第二單元第一課學習了《黃河頌》這篇文章，而光未然恰好在壺口瀑布寫下這篇文章，可以自然的引出《壺口瀑布》這篇文章。在學生已有的認知基礎上導入，可以拉近學生和課文的距離，調動學生的興趣。
2.初讀，感受寫景之奇12min：課程標準中指出，閲讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。讓同學們自由朗讀，起到疏通文意的作用。小組合作探究比較壺口瀑布和正常瀑布的區別，調動學生積極性（情景教學法：使用視頻，更加直觀讓同學們感受到黃河枯水期的氣勢磅礴）；進而比較雨季和枯水季節壺口瀑布的特點；從文章結構來看，第五段從水寫到石，側面寫出水的力量，點明是承上啟下的過渡段。
3.細讀，欣賞表達之美10min：葉聖陶先生：“語文教學的目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。”通過小組合作探究的形式通過分析第三段的重要句子來理解重點內容，提高學生活躍度，體現主體地位。充分利用實例，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析。通過反覆讓同學們朗讀課文內容和比較教學法，通過刪改換多種形式，引導學生結合文本回答問題，從語言和修辭手法多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，此時會點明作者是如何綜合運用修辭手法的。力圖達到知識與技能方面多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的目標。
4.深讀，感悟哲理之深10min：一層層剖析文章的主題思想，來突破難點，體會作者的思想情感，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底藴及賦予中華兒女的精神力量。從壺口瀑布的特點磅礴雄壯，到黃河特點，挾而不服壓而不彎勇往直前等等，到中華民族的特點，因為黃河是我們的母親河，所以黃河的特徵就是中華民族的特徵，黃河的性格也是中華民族的性格，作者對黃河的讚美，也就是對中華民族的讚美。到每一箇中華兒女，炎黃子孫，每一個學生都應該具有這樣的民族精神。從水寫到民族的高度，激發學生的情感，體會民族精神的深刻內涵。齊讀最後一段，指導朗讀後，在雄壯的旋律中再讀第六段，昇華情感。
5.教師總結3min：聯繫時代以及學生實際，我們應該如何傳承黃河藴含的勇往直前，百折不饒，無堅不摧的民族精神。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
6.作業佈置2min：
由於語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性，實踐性課程。所以就佈置了作業二，注重實踐性，讓同學們對自己身邊熟悉的景物去寫一段話。語文課程的最終目標是指向人的全面發展。所以要培養“思維發展與提升”的語文核心素養。佈置作業三，文章結尾的時間究竟有何含義。綜合查找各種資源，得出答案。這也符合20xx年版的義務教育語文課程標準，能利用圖書館網絡來蒐集自己需要的信息和資料。
7.板書設計：
本文的板書是針對文章重難點內容和文章的邏輯順序來設計的，該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路（或思想感情），簡單明瞭。由於文章的重點是多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。所以把枯水季節第三段中的重點句子作為板書主體。文章的難點是體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底藴及賦予中華兒女的精神力量，所以通過層層遞進的方式來引導學生明白黃河厚重的文化底藴及賦予中華兒女的精神力量。
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