高中要完形填空的解題方法詳解

高中要完形填空的解題方法

一、揣摩作者意圖的能力

文章是作者的心聲，即使字面上不着痕跡，字裏行間卻無不流露出作者的愛憎情感，無不體現出作者的目的、意圖，因此做完形填空時，考生不僅要具備理解表層含義的能力，也必須具備理解文章深層含義的能力。

二、快速閲讀能力

近幾年來，完形填空題的閲讀量基本穩定在260~320詞之間，這就要求考生必須具備較強的閲讀能力，否則，在規定時間內完不成任務。

為此，考生一方面要加強英語閲讀，培養正確的閲讀習慣，掌握正確的閲讀方法和技巧：絕對不能一詞一句地細嚼慢嚥，而應全方位把握短文的內容和精神實質。另一方面要學會根據關鍵信息快速理解句子的意思：要能跳過不熟悉的單詞和短語，而不應該被生詞或短語絆倒。

三、詞語辨析能力

詞語的辨析和應用是大學聯考完形填空題的重點。它主要包括近義詞之間的細微差別、形近詞之間的差別、詞語在語境中的意義區別。因此，考生一方面應在平時的閲讀中注意比較和積累，掌握詞彙本身的意義;另一方面要學會根據具體語境正確理解詞彙意義。考生只有具備了對詞彙的辨析能力才有可能選出正確的答案。

四、邏輯推斷能力

對邏輯關係的考查是完形填空設題的另一個重要方面。邏輯關係主要包括並列、條件、讓步、原因、結果等。它們有的比較直接，而有的比較隱晦，因此，考生必須在正確理解語意的同時，把握句子、意羣、語篇之間的邏輯關係，作出正確的選擇。

五、詞彙搭配的理解能力

正確理解句子結構是做好完形填空題的重要前提。考生首先要熟悉、掌握各種句型及句子的各種成分、主從句間的關係;其次要掌握動詞、名詞、形容詞及介詞等之間的意義搭配、習慣搭配和固定搭配;同時，考生更要學會根據具體情況靈活運用。由此，考生逐漸培養對詞彙搭配的理解能力，才能做好完形填空題。

六、運用常識能力

完形填空題的一個重要特點就是要求考生進入角色，結合生活中的一些常識對問題進行分析判斷。

高中英語完形填空的做題技巧

1.首先要以很快的速度瀏覽全文，掌握文章的主旨，不要急於看選項。瀏覽全文時要重點了解文中所敍述的人物、時間、地點、事件，即who，when，where，what。完形填空

命題的原則一般是第一句話不挖空，目的是使讀者進入語境，因此一定要認真閲讀這句話。例如：

Why is a space left between the rails of a railway line where one piece joins the next﹖

這句話從鐵軌之間的縫隙引出了問題。根據常識，文中內容應與熱漲冷縮的物理現象有關。

2.根據故事情節的發展選詞，確定所填的詞與文中哪個詞有關係以及動作是在什麼場合發生的。

3.試填之後將所選定的詞放到文章中復讀檢查。“字面譯、通邏輯、搞代入、全文譯”)

具體操作中應注意的問題

1.看清上下文，找準定位詞

充分利用文章的上下文和前後句，找到對選擇有提示作用的詞或句。這些詞有時可能是同義詞或反義詞。例如：

1)Some parts of the water are very shallow. But in some places it is veryvery_____.

A. deep B. high C. cold D. dangerous

根據轉折連詞but的提示，所填入的詞應與shallow相反，因此答案為A。

2)Mrs O’Neill asked_____questionsand she didn’t scold us either.

A. no B. certain C. many D. more

and是一個並列連詞;either為副詞，用在否定句或否定詞後加強語勢，由此可以確定所填的詞也應是一個否定意義的詞，因此答案是A。

2.通順邏輯，尋求搭配

注意固定的搭配，包括動詞與介詞的搭配、動詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，同時要根據內容選擇正確的短語。例如：

Here’s a fellow who just walked into a bank and helped himself_____so much money.

A. for B. by C. to D. of

表示“自取，隨便拿”這個意義的短語是help oneself to…故答案為C。

3.紮實基礎，搞清辨異

Soon I heard a_____like that of a door burst inand then a climb of feet.

A. sound B. cry C. voice D. shout

選項中的四個詞都表示不同的聲音，但B，C，D項的三個詞都是指從嗓子裏發出的聲音，而sound則表示各種各樣的聲音。因此答案是A。

4.看清執行者，確定所選詞

And video cameras can be used to_____people’s actions at home.

A. keep B. make C. record D. watch

句中動作的發出者是video cameras因此答案是C，意思是“記錄”。

5.尋求上下邏輯，從容確定關係

It has been many years since I was last in London_____I still remember something that happened during that visit.

A. and B. for C. but D. as

根據句前的many years和句後的still remember答案應選表示轉折的連詞but.

6.瞭解生活常識，確定相關知識

Immediately)the officers jumped into their cars and rushed to the_____hospital.

A. animal B. biggest

C. plant D. nearest

在這樣的緊急情況下，人們的第一個反應是到最近的醫院就醫，因此答案為D。

高中英語提高語言能力的方法

系統整理，逐個擊破

大學聯考的語言基礎知識主要測試考生在語境中運用語言基礎知識的能力。具體目標為：能在具體語境中識別、理解和運用語法結構;能在具體語境中正確理解和運用詞彙。

一般而言，大學聯考語法分為三大塊——動詞(時態、語態和非謂語)、句子(名詞性從句、狀語從句、定語從句)和其他(介詞、代詞、倒裝和強調等)。學生可以在老師的指導下，將近五年的大學聯考卷按三大類和相應的語法結構進行彙總，在理順知識點的基礎上，加以大學聯考實踐題型的分析，找到自己的薄弱點和不足之處，輔之以相對應的操練和鞏固，有針對性地提高。

語法最重要的就是運用，學生在操練時不一定全部運用選擇題的方式，儘可能自己寫出答案，尤其是動詞，在上下文語境中的操練和改進有助於語法結構的掌握。2017年秋季大學聯考英語語法題的形式可能有所改變，即由句到篇，但萬變不離其宗，掌握基本的語法知識和運用仍是基礎。

結合語境，掌握詞彙

詞彙的習得離不開語境中的操練，所以學生可以根據當年的大學聯考詞彙手冊有效地掌握單詞，做到有的放矢，詳略得當。有些名詞或是形容詞只要掌握其含義就可以，而有些動詞要詳細地掌握其搭配用法，例如：get，come，put，take等。

詞彙的掌握並非拿着詞彙手冊反覆背誦和默寫就能牢記，和語法一樣，在具體語境中的操練才能真正做到過目不忘。比較有效的方法有：1、和翻譯結合在一起，通過若干句子的翻譯達到複習鞏固並掌握其基本運用的目的;2、在完型和閲讀中遇到自己不熟悉的單詞時，做個記錄，有目的地進行強化;3、通過準備口試和平時寫作訓練，適時地用一些自己反覆記憶的詞彙來複習鞏固，在詞彙運用中習得詞彙。

在練中學，在學中練

高三英語學習操練的關鍵是語篇，如果學生能夠通過平時對語篇的巧練來掌握語言技能，那麼應對整份試卷就遊刃有餘了。

在語篇理解中，學生可以在老師的指導下，掌握一定的閲讀技巧，例如：很多語篇並不需要逐句地閲讀，而是可以試着學會逐段地閲讀，抓住每段的第一句句子(topicsentence)和最後一句句子(concludingsentence)，通過知道每段的大意，對全篇文章的結構和內容有了一定的瞭解後，針對性地做題目，就能在較短時間內找到正確答案。

同時，學生也可以掌握一定的解題技巧，語法和詞彙中的選單詞題型更注重詞性和語法的運用，完型填空的語篇更注重詞彙在上下文語境中的含義，閲讀理解題側重於某些具體事實、指代關係、猜測詞義、識別文章主題和了解文章的總體結構等理解能力的考查，學生們可以在不斷的閲讀和操練中提高速度，力求判斷無誤，推理正確，表達準確，真正做到練中有學，學中有練。

當然解題技巧只是一種應試技巧，讀懂文章才是閲讀得分的關鍵。高三學生在進行閲讀訓練時，語篇可以從易到難，從一開始每天分散做1-2篇閲讀，到第二學期集中性地在規定時間內完成7篇篇章的閲讀和解題，逐步提高自己的閲讀能力和閲讀速度。

舉一反三，拋磚引玉

聽力部分的提高，需要學生自身的努力和操練。聽力關鍵是訓練自己的耳朵，所以通過反覆聽來聽懂，才能真正達到提高聽力能力的目的。學生可以通過操練總結一下聽力中經常出現的幾種題型和一定的聽力技巧，舉一反三，抓住關鍵詞和關鍵句，樹立做好聽力的信心，輔之以一定量的練習，就會有質的飛躍。

翻譯和作文部分是考查學生的語言和思維表達。翻譯不僅可以在詞彙複習中進行，也可以結合語法複習進行。語法複習除了總結和進行以往大學聯考語法題型的操練，也可以通過歷年大學聯考翻譯中相對應的語法考點進行翻譯練習，達到對語法的進一步鞏固和翻譯正確性及合理性的綜合提高。

寫作方面，內容很重要，高三學生可以每週寫一篇完整的作文，通過老師的批改和輔導找到自身的不足之處，加以改進。同時，還可以根據自己能收集到的各種類型的作文題，寫出文章的框架而非整篇文章，把寫作的內容進行簡單羅列，例如議論文的分論點、記敍文的選材等。同學之間也可以進行內容的交流，這樣既節約時間，又能通過不斷的思維火花的碰撞，獲得更多的信息，拓寬視野，提高作文的內容分。寫作的語言方面，學生可以在老師的指導下，準備一些較好的文章開頭和結尾的句型，還有表示轉折、遞進、原因等關係的佳句，通過一定量的記誦和實踐中的操練加以完善和提高，做到語言的修改和潤色。