（一）談話導入，初讀課文
1．揭題：從題目中我們知道課文是寫什麼的？火車會有什麼故事呢？
2．藉助拼音讀課文，畫出生字。
3．聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。
（二）聯繫插圖，朗讀感悟
1．學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什麼樣的。把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2．學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什麼？（小明查了許多書）
（3）第二句講的是什麼？機車就是火車頭。指出第一幅圖上的機車。引讀：老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什麼？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙。）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。）
電力機車（教師出示圖片並講解：電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研製中。）
（5）指導朗讀，讀出誇讚的語氣。
3．學習第四段。
（1）指導學生理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是──晚上出發，早上就到了。
（2）讀課文，想一想：你從課文中知道了什麼？
4．學習第五段。
（1）爸爸還説了什麼？指名讀，其餘同學標出不懂的地方。
（2）“海拔”是什麼意思？教師板畫幫助理解。
（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。
（4）指導朗讀，讀出讚歎、佩服的語氣。
5．學習第六段。
（1）自由讀第六段，説説小明做了一個什麼夢。
（2）指導感情朗讀。
（三）讀全文，鞏固練習
1．朗讀課文。
2．教讀識字口訣，抽讀卡片，識記生字。
3、指導書寫：動、發、成。
（四）實踐活動
你想象中的新型高速火車是什麼樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
一、説教材
《火車的故事》是國小語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬於科學知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
二、説學生
一年級國小生對世界充滿好奇，喜歡問為什麼，愛看《少兒十萬個為什麼》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學知識很感興趣。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動地投入到學習活動中，小夥伴之間的合作學習讓學生更多機會表現自己，幫助他們培養團結合作意識，學會與人交往。但學生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈活地調控課堂。
三、説目標
在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發現、交流。低年級閲讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感薰陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由於人生閲歷淺缺，生活經驗侷限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建設成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學，我定了以下三個目標：
1 認識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字
2 正確流利地朗讀課文
3 簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步
其中，教學重點是：識字、寫字，積極架設生活與教材聯繫的橋樑，調動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單瞭解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。
四、説過程
第一課時
（一）圖片展示，激發興趣
一年級的國小生最喜歡形象直觀的事物。新課開始，老師用課件展示形態各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發孩子學習的興趣。學生簡單瞭解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。剛開始，老師就讓這四種火車與學生見面，使學生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為後面的教學做好鋪墊。同時引導孩子學會有禮貌地和小火車打招呼，説出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學當中。
（二）初讀課文，初步整體感知
學生應該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的國小生讀書時還需要老師的有效指引。老師應該在每一個讀書活動中向學生提出不同的讀書要求，讓學生每次讀書都有所得，不斷學習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據學生的實際來設計，先易後難，要求清晰明瞭，讓學生易於執行，達到訓練效果，提升朗讀技巧！
（三）自主學習生字
生字以生字寶寶的課件形式出現，讓學生愉快地與生字見面，認讀生字。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創設情景，組織學生運用小組合作學習的形式，讓學生在合作與交流的過程中，學會表達自己的想法，學會傾聽別人的發言，充分調動每一個學生的參與意識、學習積極性。在反饋交流活動中，學生暢所欲言，最後評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悦，激發學生以後更主動地投入到識字學習裏面！
（四）指導書寫
老師引導學生仔細觀察範字，在小組裏交流自己的觀察發現，説説哪個字難寫，怎樣才能寫好！然後全班交流，互相補充提醒，在訓練觀察能力的同時也培養學生的語言表達能力、合作學習能力。接着學生試寫“成、晚”兩個難寫好的生字，老師深入學生中間指導，挑選出典型性的作業，然後用實物投影展示，學生集體評價。學生在分析別人作業的同時，對生字的筆畫、結構會有更深入的認識，有所感悟，提升書寫水平。
第二課時
（一）複習鞏固生字詞語
課件出示課後“我會讀”的詞語，讓學生認讀，達到複習鞏固生字，防止回生，積累語言的目的。
（二）精讀課文，讀中思考，讀中感悟
“瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步。”是本課的教學重點也是教學難點。如何讓學生在輕鬆、愉快的學習環境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，發展語言，陶冶情感，是本課時教學的設計理念。
課文精讀環節以帶着問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，説話訓練等形式進行，讓學生在有效、自主的學習中達到理解課文內容，發展語言，陶冶情感的目的。
簡單瞭解課文介紹的四種火車
不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學生理解課文。簡單瞭解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內容，突破難點，我的設計如下：我先讓學生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接着學生彙報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。清晰明瞭的板書能幫助學生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環保型”火車為切入點，讓學生再讀課文，找答案。學生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學生可能還會説出蒸汽機車會冒出濃濃黑煙，內燃機車不會冒出多少煙的特點，所以它們不是“綠色環保型”火車。這時，老師引導：從蒸汽機車到內燃機車，再到電力火車、磁懸浮火車，它們是一個比一個速度快，一個比一個污染小，這就是“科技進步”的成果。老師在黑板上板書“科技進步”。“科技進步”是《火車的故事》這篇課文的主線，前半部分介紹世界火車發展的科技進步，後半部分介紹我國鐵路建設的科技進步。所以“科技進步”一定要讓學生知道。
教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閲讀、創造性閲讀。
學習目標：
1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫書、發等6個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時
學習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規範、認真地書寫名等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。
學習難點：生字的識記，漢字地規範書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學過程設計：
一、看圖説話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：33
火車的故事
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示範，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）
（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？
那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主學習生字：
（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？
課件出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）
（三）反饋：
1、指名讀讀，説説讀音上的注意點做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊遊弄明白查書提速不斷一列火車
修建世界創舉做夢一名學生
4、你還能給他們組什麼詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。
注：1、成字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、晚的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。
（五）優秀書寫作業展示。
（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規範、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）
五、課堂小結。
第二課時
學習目標：
1、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。
學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。
學習難點：學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。
課前準備：課件。
教學過程設計：
一、複習鞏固：
（一）卡片抽讀生字。
（二）認讀我會讀中的詞語。
（設計意圖：藉助卡片、詞語復現生字來複習鞏固生字的識記。）
二、質疑、探究中閲讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什麼呢？
（二）學生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。
（三）反饋交流：指名説説自己讀明白了、知道了什麼，從哪裏知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。
注：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得恨快
2、火車是很長很長的`，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的
3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路
5、小明夢見自己成了火車司機
（四）質疑問難，探究感悟：
1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的慾望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和慾望。引導學生加深對文章的理解感悟。）
注：預設
（1）鼓勵什麼意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，説一説，議一議。
②聯繫教師的鼓勵性話語加深理解鼓勵。
（2）機車是什麼？
對策：①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道機車的變化，推動着火車的發展進步。
②讀讀課文，説説火車的發展、演變歷程：蒸汽機車內燃機車電力火車、磁懸浮火車。
③觀看錄象，瞭解不同時期火車各自的特點。
（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）
（3）什麼叫綠色環保型火車？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想綠色環保型火車是指哪些，為什麼稱它們是綠色環保型火車。
②討論説。
③指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環保或綠色環保的稱號。
（4）什麼叫夕發朝至？
對策：①説説自己不同的見解。
②讀讀、區分夕發朝至朝發夕至。
③讀課文第四自然段，説説自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，説説自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
（5）世界屋脊是什麼？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找屋脊。
②你現在能説説世界屋脊什麼意思了嗎？
③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建青藏鐵路的艱難險阻。
（6）創舉什麼意思？
對策：①結合世界屋脊的理解、青藏鐵路的瞭解理解詞義。
②你還知道哪些創舉？
③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什麼？理解、感受了不起，體會真是一詞的內涵。
（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂於學生。把對課文的理解感悟融於學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）
（五）有感情地朗讀課文。
三、課外拓展：
（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什麼？指名説一説。
（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。
（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生蒐集、處理信息的能力，提升學生的素養。
板書：
33火車的故事
機車：蒸汽內燃電力、磁懸浮綠色環保型
夕發朝至：北京上海
創舉：青藏鐵路
了不起
【學習目標】
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
【教學重難點】
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學準備】
課件、課前查閲有關火車的資料。
【教學時間】
二課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閲的有關火車的知識）
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟
1、開展小組擂台賽。
（1）鼓勵學生再讀課文。
（2）小組交流討論。（教師巡視指導）
（3）擂台賽：談收穫。
（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至” “世界屋脊”“創舉”等）
（4）課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車。
（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）
四、交流、討論
1、同學們獲得了那麼多的收穫，你們還有什麼不明白的地方或是最想知道什麼？
2、大家交流。（教師根據學生情況，進行教學設計）
五、課內昇華，課外延伸
同學們，你們想象中的新型高速火車是什麼樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時
一、交流、彙報
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習
1、開展“我是識字小能手”活動。
（1）教師出示生字，學生自己認讀。
（2）小組內説説，你是用什麼好辦法？
（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。
（3）鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
（4）評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）
三、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的範字，説説每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中佔什麼位置？
2、教師在田字格中範寫，學生評價。
3、教師再範寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀？
我們交流一下，看看他讀的怎麼樣？如果老師讓你來讀，你會怎樣讀？
二、複習生字詞
1、我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀？你能用它們來組詞嗎？
請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎？
“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎？
2、老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎？誰願意試一試？（多媒體出示）
三、書寫指導
請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看？
在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鈎時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢？下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可説明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創意獎、發明獎。
五、教師小結
[教學目標]
1、指導學生認識郊、列等14生字，會寫名、發等6個字。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、指導學生了解火車的發展過程，激發學生自豪感。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、教學難點：指導學生讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、看圖説話，導入
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打個招呼吧！
課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有趣的故事。
板書課題：33火車的故事。
二、初讀課文，識記生字
1、藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。
三、再讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。
2、藉助拼音，把課文讀通順，讀正確。學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
3、反饋：
（1）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話？學生自我推薦讀課文。
（2）指名分自然段讀課文。
（3）小組競賽讀課文。
四、細讀課文，讀中感悟
1、鼓勵學生再讀課文。
2、小組交流討論，教師巡視指導。
3、擂台賽：談收穫（教師根據學生的回答引導理解重點詞語飛馳而過夕發朝至世界屋脊創舉等）。
4、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生理解。）
五、指導書寫生字
1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置、書寫要求。
3、反饋，指導。
六、佈置作業
同學們，你們想象中的新型高速火車是什麼樣的，展開豐富想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀？
仔細聽讀，看看他讀的怎麼樣？
二、複習生字詞
我們上節課學會了許多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀？你能用它們來組詞嗎？
三、結合插圖，邊讀邊想
1、學習第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示飛馳而過的樣子，集體做動作感受。
2、讀第三自然段。
（1）讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢？
蒸汽機車（課文第二幅插圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙。）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。課文第三幅插圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國很常見，我國正在研製中。）
3、自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
（1）理解夕發朝至：夕是晚上；發是出發；朝指的早上；至是到來。誰能把詞的意思連起來説説？（晚上出發，早上就到了。）
（2）爸爸還説了什麼？
（3）引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為世界屋脊。
（4）指導朗讀，重點讀好長句子：我國正在修建世界上海拔最高的鐵路？青藏鐵路。
4、朗讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣的？把你上節課設計的火車拿上來展示展示！看誰的設計最有創意。
五、佈置作業
你想做一個小發明家嗎？用你靈巧的小手創造一個小發明，研製一個小作品好嗎？
一、引入：
播放《火車開了》歌曲，學生跟唱
師：今天我們就來學習一篇關於火車的文章。（邊説邊板書課題）你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文
1、要求：讀準字音，不會的字請拼音朋友幫幫忙。
2、檢查識字情況。
3．再讀課文 要求：讀通順讀後標好自然段。
三、學習課文
（一）直接學習第三自然段
1 師：小明和爸爸去郊遊看見一列火車飛馳而過，這麼長的火車車廂，一節連着一節，是靠什麼帶動的呢？小明感到很奇怪，在爸爸的鼓勵下，他查了好幾本書，終於找到了答案，你們想知道答案嗎？讀第三自然段，想一想：讀後你知道了什麼？
（學生自讀課文）
2：讀後你知道這麼長的火車車廂是靠什麼帶動的呢？（機車）
讀句子：這麼長的火車車廂，一節連着一節，是靠什麼帶動的呢？
原來一節一節的車廂是靠機車帶動的。
3問：讀了這個自然段你還知道什麼了？
生答：蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車
教師簡單講解
4出示句子：這樣的火車速度快、污染小、真稱的上是“綠色環保型”火車了。
學生讀
5問：這樣的火車指的是哪樣的火車？
再讀句子。
師小結 火車越來越先進，外形也越來越美觀。我國的也正在迅速發展。
（二）學習第四自然段
1讀第四自然段，你知道什麼了？
（火車的速度越來越快了？）
2問：你使從哪看出來的？（提速、夕發朝至）
過度：我還聽爸爸説什麼了呢？
（三）讀第五自然段
1邊讀邊把不懂的問題畫下來。
2學生提不懂的問題
3指導朗讀：帶着佩服之情讀這個自然段。
過渡：這天晚上小明做了一個夢，夢見什麼了呢？讀第六自然段
師：你們想不想當設計師來設計一列火車？
作業：設計火車
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