教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閲讀、創造性閲讀。
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時
學習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規範、認真地書寫“名”等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。
學習難點：生字的識記，漢字地規範書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學過程設計：
一、看圖説話，導入：
(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：33 火車的故事
你能讀讀故事的題目嗎?學生認讀課題。
(設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。)
二、初讀課文，初步整體感知：
(一)聽課文錄音。
(設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示範，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。)
(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?
那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
(三)反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞台。)
三、自主學習生字：
(一)過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎?
課件出示本課的14個生字。
(二)同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。)
(三)反饋：
1、指名讀讀，説説讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊遊弄明白查書提速不斷一列火車
修建世界創舉做夢一名學生
4、你還能給他們組什麼詞?學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
(設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)
四、指導書寫：
(一)出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。
(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業。
(五)優秀書寫作業展示。
(設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力;樹立規範、正確書寫的意識;讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)
五、課堂小結。
第二課時
學習目標：
1、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。
學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。
學習難點：學會質疑，學會探究;感悟文中的自豪之情。
課前準備：課件。
教學過程設計：
一、複習鞏固：
(一)卡片抽讀生字。
(二)認讀“我會讀”中的詞語。
(設計意圖：藉助卡片、詞語復現生字來複習鞏固生字的識記。)
二、質疑、探究中閲讀、理解、感悟課文：
(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什麼呢?
(二)學生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。
(三)反饋交流：指名説説自己讀明白了、知道了什麼，從哪裏知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。
注：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得恨快……
2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
(四)質疑問難，探究感悟：
1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
(設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的慾望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和慾望。引導學生加深對文章的理解感悟。)
注：預設
(1)‘鼓勵’什麼意思?
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，説一説，議一議。
②聯繫教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
(2)‘機車’是什麼?
對策：①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動着火車的發展進步。
②讀讀課文，説説火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
③觀看錄象，瞭解不同時期火車各自的特點。
(設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。)
(3)什麼叫‘綠色環保型’火車?
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什麼稱它們是‘綠色環保型’火車。
②討論説。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。
(4)什麼叫‘夕發朝至’?
對策：①説説自己不同的見解。
②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。
③讀課文第四自然段，説説自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，説説自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
(5)“世界屋脊”是什麼?
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。
②你現在能説説‘世界屋脊’什麼意思了嗎?
③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
(6)‘創舉’什麼意思?
對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的瞭解理解詞義。
②你還知道哪些創舉?
③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什麼?理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。
(此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂於學生。把對課文的理解感悟融於學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)
(五)有感情地朗讀課文。
三、課外拓展：
(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什麼?指名説一説。
(二)鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。
(設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機;二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍;三、發展學生蒐集、處理信息的能力，提升學生的素養。
一、説教材：
《火車的故事》是一年級下冊的第八組課文中的一篇，這一組教材是以科學知識為專題編寫的。《火車的故事》正是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學目標：在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發現、交流。所以第一課時應主要以識字、寫字為主，並在初讀課文時標出了自然段。第二課時要指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。這要求老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感薰陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由於人生閲歷淺缺，生活經驗侷限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建設成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課第二課時教學，我定了以下幾個目標：正確流利地朗讀課文 簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步。其中，教學重點是：調動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單瞭解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。
二、説教法：堅持“以讀為本”是本課遵循的一大教學理念。採取多種方式讀，一年級學生“多讀書”是課堂上參與語文實踐的最好方式。本文因為有很多難懂的專業術語，朗讀是難點，教學時安排不同層次、不同形式的讀，使學生讀準、讀好課文，並在讀中有所感悟。倡導學生在語文課堂上以多種方式訓練聽説讀與多種能力，並均衡地發展。培養學生養成邊讀邊畫的良好的讀書習慣。
三、説過程：
1、複習導入。
播放火車開動的聲音，聽，這是什麼聲音?火車的聲音。看，有一列小火車開來了，他帶來了一些詞語寶寶，誰願意讀一讀。(以小火車開動的形式鞏固生詞激發學生的興趣，又貼近課題，在這裏學生進一步鞏固生詞又有助於學生更好地讀通課文)
2、學習第一、二自然段。
今天我們繼續走進課文，瞭解關於火車的故事。有一個和我們差不多大的小朋友，名叫小明，有一天，小明和爸爸去郊遊，他們看到了什麼，我們和他們一起看看吧!指讀第一自然段。
理解“飛馳而過”
伸出你們的小手，把小手當小火車，做一做飛馳而過的動作吧。(通過自己親手演示，對“飛馳而過” 這個詞語理解更透徹。)
小明看了飛馳而過的火車想到了一個問題，是什麼呢?齊讀第二自然段。
指名説小明的問題。(這麼長的火車車廂，一節連着一節，靠什麼帶動呢?)
同學們能解答他的問題嗎?
3、引入第三自然段的學習。
(不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做稿(人教版)，幫助學生理解課文
簡單瞭解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內容，突破難點，我的設計如下)：先齊讀第三自然段，學生回答靠機車帶動。那麼機車是什麼意思?
再自讀課文，再用筆畫出課文中介紹了哪幾種火車?指名説。相機出示四種火車。蒸汽機車(它燒煤炭，從上面的煙囱冒出濃重的黑煙。)內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。)電力機車(電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。)磁懸浮火車(當今世界上最先進的 火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，它在日本、德國常見，我國上海也有。)
嘟，四輛火車開到了我們身邊，你現在就是火車娃娃，現在你能給大家介紹介紹嗎?(設計意圖：閲讀這組資料後，再請學生説説，注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。課文中眾多的新詞及專業術語也給學生理解句子和課文內容造成困難，教師提供了課外的資料，學生通過閲讀、比較“研究”，發現：內燃機車比蒸汽機車產生的煙少，而電力機車、磁懸浮火車根本就沒有煙，而且速度很快。教師不用花很多口舌，學生通過自己的努力便使難點迎刃而解。)
聽完四輛火車的介紹，你想誇誇誰?為什麼?又一次訓練學生説的能力。指名有感情地朗讀第三自然段最後一句。男生讀、女生讀。
為電力火車、磁懸浮火車頒發環保獎。
4、學習第四自然段。
科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什麼?學生自由讀。
彙報：你知道了什麼?
根據學生彙報理解“夕發朝至”。並學會用“因為……所以……”這樣的關聯詞把課文中的兩句話連起來，就成了一句有因果關係的話：“因為我國的火車不斷提速，所以現在從北京到上海，可以夕發朝至。”(這教學設計，既訓練了學生的説話能力，又能幫助學生更好地理解課文內容。再通過過去與現在對比感受“提速”的含義。)
5、感悟第5自然段，
(由於地域差異和生活經驗的貧乏，青藏高原與青藏鐵路遠離學生的生活。讓學生感受青藏鐵路建設的艱難和偉大，使他們明白“這真是一個了不起的創舉!”，併為自己國家驕傲、自豪!就成為我們教學中的一個重點、難點。)
你們知道青藏鐵路是從哪到哪嗎?(指名回答)(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。青藏鐵路已經修好了，想去看看嗎?(課件出示圖片)
6、學習第六自然段。
瞭解到這一切，小明有了一個美好的心願，是什麼?自由讀最後一段。
如果你是小明，你想駕駛着怎樣的新型火車在祖國的大地上飛馳?請小朋友們和自己的小夥伴一起合作設計一種新型火車。(小組活動)
學生展示。
(在此這個環節中對課文進行了拓展延伸，並且培養學生合作意識。)
四、板書：
33、火車的故事
蒸汽火車 內燃機車 電力機車 磁懸浮火車
速度快，更環保
科技不斷進步
蒙田範文網