教學目標
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。
2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
3.學習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
第 一 課 時
一、導入新課
1.學生談談對長城的認識。
2.學生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學習生字
1.學習會認的字。
2.學習會寫的字。
3.學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊説
（1）説説這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？
（2）從圖上你還看到什麼？
（3）小組討論，並説説。
2.出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什麼不同？
（2）從圖上你看到了什麼？
3.對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯繫課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
（1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
（2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什麼地方？
五、鞏固練習
（1）複習鞏固本課生字。
（2）指導朗讀。
第二課時
一、複習。
二、全班討論，理解課文內容。
1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
2.找出描寫長城樣子的一個句子，説説他的作用。
3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什麼變化？
4.學生髮言。
5.齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再説説自己的體會。
6.全班齊讀。
7.討論：為什麼説長城“在世界歷史上是個偉大的奇蹟”？
三、總結學習體會。
1.感情去朗讀課文。
2.談談你的體會。
四、鞏固練習。
1.指導朗讀。
2.講講有關長城的故事或傳説。
教學目標：
有感情地朗讀課文，掌握本課的字詞。
學習作者觀察事物的方法及寫作特點。
理解長城的特點，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固。
教學重難點：
理解長城的特點，學習作者觀察事物的方法。
感受長城的雄偉氣勢和高大堅固。
教學準備：小黑板，教學卡片
教學過程：
一，導入課題，交流資料
看圖導入：(簡筆畫出示長城)你們知道這是什麼嗎 今天我們就要一起來學習《長城》這一課。
請同學介紹你所瞭解的長城。
二，初讀課文，瞭解觀察順序
初讀課文，反饋交流字詞掌握情況
師：同學們對長城的瞭解還真不少，那麼今天就讓我們跟隨作者的腳步，去長城上走走，去領略一下它的風采，好嗎 請同學們自由朗讀課文，要求：(1)讀準字音。(2)讀通語句。(3)邊讀邊思考作者介紹了長城的哪些情況。
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
指名讀，注意崇山峻嶺，蜿蜒盤旋的讀音
蜒和蜓作比較
齊讀這句話
城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。
指名讀，注意垛子，嘹望的讀音
對長句進行劃分後，再進行朗讀。
發現觀察順序，理清課文脈絡
師：讀了全文你有那些收穫或是疑問 作者是按照什麼順序來介紹長城的 (從遠到近)你是從哪裏讀出來的 那第三段寫什麼 (遠看長城，近看長城，聯想古代修築長城)
三，學習1,2兩段
遠看長城你發現了什麼特點
師：現在讓我們帶着你們的疑問，去書中找答案吧，請同學們自由讀1,2段，思考：遠看長城你看到了怎樣的景象
長
找出能感受到長的詞語 (一萬三千多裏)
師：一萬三千多裏有多長 要是讓我們班的某某去走估計要走上3年呢，你想説什麼 你能把這種感覺讀出來嗎
指名讀
男生齊讀
蜿蜒盤旋
師：這寫出了長城的什麼 (形狀)
結合插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋
師：崇山峻嶺是怎樣的山 長城就是建造在這崇山峻嶺之上，請大家可按插圖，你們看，長城順着山勢是曲曲折折，起起伏伏，它就是這樣彎彎曲曲地盤旋在崇山峻嶺之上，課文中用一個詞語是 (蜿蜒盤旋)長城就是這樣一條(長龍)
理解為什麼把長城比作長龍，將兩者進行比較，找到相似之處。體會長城的雄偉，堅固。
師：作者把長城比作長龍，咱們來找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的 (長，高，蜿蜒，雄偉)
師：同學們，在現在生活中真有巨龍嗎 巨龍只能是人們的一種想象，而我們的長城確是實實在在地巍然屹立在我國北方的峻嶺之上，他是那樣雄偉，那樣堅固。你能把這種感受送進去嗎
指名讀
生齊讀
近看長城你發現了什麼特點
學生朗讀第二段，思考：近看長城你又有怎樣的感受
師：好一條東方巨龍，現在讓我們走近長城去看一看，請同學們自由朗讀課文第2段，思考：遠看長城有怎樣的感受 你從哪些地方看出高大堅固
找出長城的結構(垛子，嘹望口，射口，城牆，堡壘)
師：長城不但高大堅固，而且作為一項防禦工程，它的構造也非常合理，請大家默讀第2段，圈出課文具體描寫了哪些地方
學生交流，讀這些詞語(生交流，教師出示)
在圖中把這些地方標出來
説説這些設計有什麼作用
模擬戰場，讓學生感受到長城的高大堅固，構造合理。
回讀第二段。
情感昇華，讓學生説説看到如此的長城你不禁想説什麼
師：所以有長城在，敵人還能打進來嗎 看着這樣高大堅固，構造合理的長城你不禁想説什麼
這是一篇講讀課文。文章通過修築京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是傑出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，點明瞭主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位傑出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這裏講了修築京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接着寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修築鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪裏知道中國已經有了自己的傑出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什麼“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做藉口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接着寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所説和所想，表現他克服困難，工作認真、細緻、嚴密，具體為：
所做——“哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要剷平陡坡，哪裏要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。——“親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。——白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。
所説——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
【教學建議】
教學本課，要緊扣開篇 的第一句話，圍繞“傑出”、“愛國”，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閲讀理解上。
（一）初讀，整體感知課文內容
1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課後習題1中的（1）“詹天佑修築京張鐵路是在什麼時候、什麼情況下進行的？”，（2）“修築京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之後，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
（二）精讀課文，突出“傑出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修築京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修築京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修築京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什麼要出來阻撓？
②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什麼説“帝國主義者完全想錯了？”
③清政府任命詹天佑為總工程師，為什麼全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至於中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什麼？有什麼依據？
圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、説，理解詹天佑是在什麼情況下領導修築京張鐵路的。
講讀第三段時，讓學生思考：
①詹天佑“毅然接受任務”這表明什麼？
②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這裏要抓詹天佑的所做、所説、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯繫生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時，注意引導學生思考課後習題1第（3）題：為什麼説這條鐵路修築成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“讚歎不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況於文章主題的關係，落實本組教材的訓練重點
1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所説——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。
2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修築京張鐵路的事蹟，來表現他是一個傑出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什麼關係？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯繫。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的傑出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。
3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組後面兩篇課時加以運用。
附板書設計 ：
《詹天佑》
（張勝祥）
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