一、調查概況
20xx年9月14日—xx月9日，我被分到靈川縣中等職業專業學校進行教育實習，實習內容包括兩個方面：一是教學工作的實習，二是班主任工作的實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間就中職學生學習態度的養成情況進行了一次深入的調查，為了得到教師和學生的真實想法，除了專門訪談，課餘時間我還積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。通過調查研究，我對職校生的學習態度有了初步的瞭解，為培養中職學生良好的學習態度，幫助學生明確學習目標，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，最終幫助學生樹立職業理想提供了客觀依據。
二、調查的方法和內容
此次調查的方法主要採用訪談法，包括以集體提問的方式座談和個別深入訪談；其次是觀察法，通過巡班和下晚自習來觀察學生的上課情況和生活習慣。訪談內容如下：
1、從入學到畢業，對學習的態度有什麼變化？這種變化有什麼規律？
2、學生畢業後是否願意選擇與自己專業相關的工作？自願選擇的同學佔了多大比重？不願意選擇本專業就業的同學是什麼原因？
3、您有什麼好的養成良好學習態度的方法嗎？請舉例説明。
三、訪談對象與訪談時間
20xx級汽修2班學生於20xx年9月19日在教室進行集體座談；
20xx級服裝班的學生於20xx年9月20日在宿舍進行個別訪談；
20xx級汽修2班班主任蔣建軍老師於20xx年9月25日進行深入訪談；
20xx級汽修1班班主任石念軍老師於20xx年9月25日進行深入訪談；
20xx級汽修3班班主任康桂喜老師於20xx年9月25日進行深入訪談；
四、調查結果
通過分析老師和學生的訪談結果表明，中職學生良好的學習態度的養成與其是否明確學習目標有很大的關聯性。
（一）中職學生的學習態度現狀分析
1、中職生學習的特點
目前，我國中職學生中很多都是國中成績不好或紀律性較差的學生，缺乏良好的行為習慣，所以很多學生的學習基礎比較差，學習惰性強，缺乏學習興趣，意志薄弱，怕吃苦，怕困難，心理承受力差，情緒波動大，自我管理能力弱，沒有良好的學習習慣和學習方法。
2、學習態度的轉變
調查結果表明，剛入學時80%的學生對學習的熱情較高，學習比較積極，對所學專業很感興趣；20%的學生態度是無所謂，只想玩，討厭上課。一年後，學習態度開始有新的轉變，60％的學生從“不知道幹什麼”，“進來再説”，“混日子”到現在基本明確了學習目的，懂得以後出去工作就要學好技術，懂得了社會的競爭性；25%的學生因為盲目，缺乏職業定位，所以不想學，聽不進去，現在只愛上實操課；10%的學生基本沒有改變原來的不良學習習慣或者有時表現好有時表現壞，有較強的變化不定性；5%的學生入學前有積極向上的態度，後因為整天做勞動和對班主任的管理方式不滿，導致最後對老師、學校失去信心，甚至有放棄學業的打算。而且，我們在調查中還發現，90％的中職學生都討厭文化課，學生不喜歡文化課的原因，一是與學校整個文化氛圍有關；二是與教師的教學方法緊密相關；三是與該課程的實用價值緊密相關，四是與中職學生的學習心理有關，認為只有實操課才有用。
3、學習目的
調查結果表明，由於中職學生流失率極大，所以能留在學校順利畢業的學生基本上都是願意學的學生，因此80%的學生畢業後願意選擇與自己專業相關的工作，但也有些學生由於缺乏明確的目標，不願意從事本專業工作，也不知道能做什麼。不願意的原因：一是跟將來所在的企業有關，最突出的如企業工資待遇問題，認為工資不是很理想；二是工作強度大，認為幹活較累、較髒，吃不了苦，所以堅持不了就放棄了；三是家庭問題。因家人怕其吃不了苦就不鼓勵，勸其做別的。
（二）幫助學生養成良好學習態度的方法
通過以上的調查，我認為在今後的教學工作和班主任工作中，老師應該注意以下幾個問題：
1、以專業為主，以專業促學習。一年級學生要利用其對專業的熱愛，最大限度的調動他們的學習積極性；二年級學生經過一年的學習，掌握了一定的專業技能，但學習激情卻有所減退，所以要灌輸其該專業的前途和發展空間，再次激發他們的學習熱情和學習動力。例如，告訴學生上課如上班，用4s店的企業規章制度約束學生養成良好的學習態度和生活態度。
2、班主任要用細心、耐心和愛心多鼓勵學生，盡心盡責引導學生，信任學生，用建議性的方式批評學生，這樣可以讓學生有較大的變化，具體做法有：充分了解學生及學生家庭狀況，有助於對學生進行鍼對性引導；跟學生分析自己專業的社會發展前景，把技術的重要與生存緊密聯繫，強調如何學習技術，讓學生懂得學習目的，明確學習目標；把理論學習與實踐有機結合，讓學生有學習的樂趣；採取競賽式、定量式的教學方法，讓學生集中精力完成學習任務並獲得成就感；採取激勵式教學模式，多給學生肯定，用鼓勵代替批評，讓學生感到自己學習到東西了，願意主動去學習，從“要我學”變成“我要學”；善於發現學生的“閃光點”，並且給學生提供展示的機會，以此來幫助學生樹立自尊心和自信心；老師要勤輔導，及時查漏補缺；多開展適合學生自身的課外活動，豐富學生課餘生活；多開展富有職業特色的班級活動，為學生以後順利適應職業崗位做好鋪墊；重視學生的人際交往問題；注重培養學生的挫折教育；尊重學生的心靈和個性，對待性格頑固的學生也要平等交流，才能使德育有的放矢，有針對性和實效性；多花一些功夫教會學生做人，讓學生學會如何尊重人；老師以身作則，認真對待每件事，用自己的人格、言行來引導學生養成一種認真處事的習慣；教會學生用比較平和的心態為人處世，從而調試自己的心態；儘量多安排學生進行獨立性管理活動，活動結束後點評得失；用身邊成功學習的案例鼓勵學生，給學生樹立學習的榜樣。
3、優秀畢業生舉例：唐安，06級計算機專業的學生，在校時，學習努力，腦子靈活，他懂得自我管理，自控能力很強，樂於求知，不甘失敗，有無私奉獻精神，懂得感恩，畢業3年擁有了3千多萬資產；另外一個學生很調皮，於是到社會去混了一個學期，發現在社會上真的不好混，後又回到學校認真學習，在老師的悉心指導下，認真學習技術，畢業後到汽車修理廠任總監，而且還與女朋友同廠工作，事業愛情雙豐收。
通過此次調查，我瞭解到要轉變中職學生散漫的學習態度是一個曲折、反覆、艱苦的過程，需要老師時刻保持激情，將對學生的愛護與情感全部投入到教學中去，不管是在課上，還是在生活中，都要注意自己的一言一行，充當好示範者的角色，把最好的一面展示給學生，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生樹立一個好榜樣，才能博得學生的尊重、信賴、敬佩和服從，從而激發學生的求知慾以及學習的興趣和熱情，幫助學生養成良好的學習態度，提高學習效率。
當然，班主任只靠個人的力量來幫助中職學生養成良好的學習態度是不可能的，還需要其他方面的配合。首先，要主動加強與各學科任課老師的聯繫，對學生在課堂出現的問題要及時溝通交流、及時解決，提高教育的有效性；其次，要加強與學生家長的聯繫，及時瞭解學生在家庭中的表現，加強家校聯通，共同教育學生；最後，要密切關注社會對學生的影響，及時消除社會對學生的不良影響。
最後對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
20xx年x月份，系部統籌安排實踐技能學習課程，在指導老師的悉心指導和個人勤奮努力下，圓滿結束實踐技能課程，為將來走上工作崗位更好開展工作打下了堅實基礎。現將工作做如下總結：
一、實踐技能學習與專業理論知識相結合，以理論知識指導實踐學習，在實踐學習中提高專業知識水平
實踐時檢驗真理的唯一標準，在實踐中學習提高，全面掌握實踐技能。再好的隊列教學法不在隊列訓練場上運用，那就是紙上談兵；學在多的計算機操作理論、應用文寫作理論知識，自己不動手去操作、寫作，不可能掌握理論概念的精華。本人在隊列訓練課上以“膽子大，不怕錯”為學習口號，大膽組織指揮訓練，錯了改之，在隊列指揮訓練上有了明顯提高。計算機課程與應用文寫作能及時完成老師佈置的課堂訓練內容，並在課後查閲相關資料，進一步鞏固理論的同時，熟練掌握計算機操作水平和應用文寫作能力。
二、實踐技能學習與工作性質相結合，突出實踐技能學習的重要性
本人將來的工作崗位是監獄管理，明白隊列指揮、計算機操作及應用文寫作的重要程度，所以加強實踐技能學習至關重要。本月個人瞭解將來監獄工作隊列訓練的主要內容，突出重點，加強重點學習，提高隊列指揮能力。加強應用文《總結》和計算機《PPT》的理論學習和操作技能，使自己進入工作崗位能順利接受工作。
三、學習先進事蹟報告，參觀銀川監獄，積累監獄管理工作經驗，培養實踐技能學習興趣
本月基層管理工作先進個人來我院做先進事蹟報告，與大家分享交流基層管理工作先進經驗。從中個人體會到平凡崗位上的偉大，二十年如一日犧牲奉獻的平凡。去銀川監獄參觀學習，對監獄工作有了初步瞭解，明確監獄工作的艱鉅性和重要性。如何在今後的監獄管理者這個平凡的崗位上發揮個人最大能力是今後工作的。一個新課堂，需要勇氣與膽量，能力與智慧。
綜合分析，在實踐技能學習方面個人還有如下不足，仍需提高。
一是心理素質不過硬，面對人數較多的場合指揮口令不清楚，基本指揮程序發生混淆；
二是對監獄工作性質掌握還不全面，在今後的見習過程中仍需補充；
三是學習先進事蹟報告沒有撰寫自己的心得體會，對借鑑他人成功經驗之益處沒有充分認識。
為做好下階段學習內容，需要從以下幾個方面去努力：
第一，閲讀大量專業理論書籍，全面掌握理論要點，為實踐操作做好充分準備。
第二，認真撰寫心得體會，積累實踐經驗。
第三，通過網絡、圖書館資料查閲工作崗位的一些相關資料，為進入崗位順利接手工作做好充分準備。
1．制定合理的學習計劃：幫助孩子設定一個目標，併為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放鬆。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悦。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰勝困難，必要時給予孩子適當幫助。
2．必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是：認真閲讀教材，瞭解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。孩子預安輝は爸苯庸叵檔窖習效果的優劣T諍⒆尤險嬖畝斂牧系墓程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會6雜謔學、物理、化學等理科課程中的定義、定理和例題，要重點思考，看是否明白；對於語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂2幻靼椎哪諶縈們Ρ駛出來，準備課堂上聽老師講解6雜諡氐憧緯蹋可以指導孩子準備一個預習本，記下重點和難點？有的孩子，預習功課走馬觀花，流於形式，不動腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學習，這是培養、提高學習能力的重要環節，也是提高學習質量的重要環節。
3．聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎麼講、跟自己的理解一樣不一樣的願望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟着教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心裏想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反覆思考弄懂。
孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決。
一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課並加強預習；後一種情況主要是加強預習。
二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛鍊孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯繫，請老師在課堂上給孩子表現並得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心裏試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。可以利用“融會貫通”學習軟件裏的學習計劃、限定時間的學習來減緩孩子的學習壓力，並通過著名的老師教學來提高孩子學習興趣。
4．提高作業質量：做作業的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。
做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿準確了再抄在作業本上。作業本上儘量減少或沒有塗改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業後，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己複查。比如説：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”這樣，有利於培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
5．及時糾正錯題：孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然後按正確的方法重做一遍。之後分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型彙總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的瞭解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
6．做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：
①記下書名、作者；
②採摘生字、新詞及佳句；
③記錄主要人物和主要內容；
④在書上批註；
⑤列提綱；
⑥寫讀後感。
教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時父母與孩子一起，共同閲讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閲讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閲讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。
7．學會使用工具書
我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是説，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學習中，字典、扁這些工具書，就是學生的“利器”。使用工具書的能力對於國小和國中生來説，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯繫上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，並進而養成習慣。
8．掌握閲讀步驟和方法
①學會閲讀的一般步驟。
當學生掌握一定量漢字時，可以逐步培養他們掌握閲讀的一般步驟：初讀，瞭解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書並採用聯繫上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，瞭解題止民內容的關係。再讀，帶着文章“寫的什麼”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀後分段寫出段意，然後把幾段的意思聯繫起來，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課後“作業與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。
②學會讀懂不同類型文章的方法。
語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小説等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學生學習必須依各類文章的特點，採取不同的學法。比如，閲讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什麼事”，接着抓住表現人物性格和品質的重點詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特徵和精神品質的。再如，閲讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經過和結果；其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面，體會作者遺詞造句的匠心；再次，總結“表現了什麼”、“為什麼要這樣寫”。這樣，讓學生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。
9．具備多種思維方法
與其交給孩子一交給學生思維方法，發展思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。交給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
為了孩子的學習，您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力，讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。
調查報告一、當代大學生學習態度散漫的表現
“大學裏完全是自由的，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前，曾經不理解為什麼在高中學習非常好的人，到了大學裏學業卻荒廢了。後來上了大學才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業的人回過頭來都會感歎，彷彿大學幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學了什麼。”身為一名在校大學生對這句話深有感觸，“一流入學，三流畢業。”部分大學生在學習生活中確實存在不少問題。
1、“遲到”、“逃課”現象嚴重
根據佳木斯大學教學研究課題組xx年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解，另有8%的學生認為無所謂，達到36%的學生對曠課這種現象並不痛恨”。
在大學課堂上我們經常看到這樣的現象：上課鈴響10分鐘後，老師已經在台上講課，但仍有同學陸陸續續從教室後門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學裏甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。
2、考前一週突擊，六十分萬歲
“平時不用學考前一週背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打遊戲、看小説、睡覺。考前劃重點成為了大學裏考試的潛規則。也難怪，老師總不希望出現一考試全班不及格的現象，再説，老師還需要學生的考評。
3、娛樂超越學習成為主業
大學是為我們走進社會前做準備的，所以在這裏學習專業知識是我們最主要的目的，但是更多的學生卻把學習當成成了副業、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環境突然轉到自由自主的學習生活環境中，面對充足的課餘時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該幹什麼看到別人玩就盲目的跟風，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當 本站 中，如沉溺於網絡、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
4、畢業等於失業
部分大學生對學習抱着越來越無所謂的態度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”。“混學歷，混學位”成為不少大學生的心理。
調查報告二、當代大學學習散漫的原因分析
高校學風淡化，部分大學生學習積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：
1、對大學自由自主學習方式的不適應
大學都是採取“放羊式”的學生自主管理模式，中學時代一直都是在老師、家長的安排、監督下學習，到了大學學習真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學新生往往會感到無所適從，不知道該幹什麼。
2、缺乏對大學生涯的完整規劃
在大學期間對自己和學校環境缺乏全面的瞭解，沒有對自己的大學生涯做一個完整的規劃，不知道自己想要什麼，為什麼而學習，沒有人生目標缺乏學習動力。
3、心理處於成熟與尚未成熟的過渡階段
大學生作為一個特殊羣體，心理上處於成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強。作為學生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學習生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這並不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗。看到別人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作鬥爭的時候顯得蒼白無力。
4、信仰缺失或信仰非理性化導致責任感淡化
信仰是心靈的產物，是一種神祕的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由於市場經濟的負面影響、社會上各種不良思想的衝擊及大學生自身的主客觀原因，使部分大學生出現信仰缺失或信仰的非理想化導致責任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質享樂，不善於動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學生的學習、生活都是十分不利的。
5、學校課程缺乏時代性與實用性
學校所設課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強，缺乏創新性與時代性，難以引起學生的興趣和共鳴。
在信息化時代知識更新換代的速度加快，學校教材的更新趕不上學科、專業的發展要求，尤其是部分基礎性學科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學質量，也降低了學生的學習熱情。
6、部分教師授課方式單一、對學生要求不嚴
一項問卷調查顯示，有41.5%的學生認為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學生對平時的學習得過且過。
調查報告三、針對大學生學習懈怠的幾點建議
十幾年的寒窗苦讀，才得到進入大學繼續深造的機會。大學四年的美好時光不應浪費在虛度年華上。學習專業知識是我們的主要任務，針對一部分大學生本末倒置，學習懈怠提出幾點建議。
1、高校輔導員要與時俱進，創新管理模式。
作為輔導員，要多與學生交流，和學生成為朋友，關心學生的學習和生活，公平的對待每位學生，積極引導學生學會適應高校自由自主的學習環境，學會“自我教育”、“自我管理”，做好大學生的“引導員”。
2、給自己做一份人生規劃，制定詳細的學習計劃。
有了對自己人生的規劃，就能知道自己想要什麼，也就有了學習的目標和動力。制定詳細的學習計劃，促使我們將更多的精力用在學習上，儘快的融入到大學自由自主的學習環境中。在實施學習計劃的過程中，可能會遇到意想不到的困難和挫折，也會有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰。
3、學會自我心理調節，尋找合適的壓力宣泄方式
大學生承載着社會、家長的高期望值，自我表現和成才的慾望也非常強烈，同時其心理髮展尚未成熟，缺乏社會經驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的巨大心理壓力。對此，大學生不應一蹶不振，自暴自棄，應學會自我心理調節，多與老師、同學交流，參加課餘活動培養興趣愛好，學會自我疏導。同時，學校也應加強對學生的心理輔導，豐富校園文化，幫助大學生渡過這一“心理斷乳”期。
4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學生信仰教育，增強責任感
信仰對大學生人生價值觀及未來的發展方向起着決定作用。加強對大學生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內容。面對大學新生在學習、生活和工作等方面出現的各種問題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學習目標的確立和實現、身心的健康發展、行為品德的養成、素質的拓展和潛能的培養，也直接影響到高校的校風和學風建設。
5、積極探索高校課程改革，增加學生的選課內容
高校在課程設置上要做到與時俱進，迎合市場需求，設立實用性課程，增加學生選擇的餘地，利用興趣來調動學生學習的積極性。同時要結合學科專業的調整，加快教材的更新換代。
6、提倡互動式教學模式，改革課程考核方式
課堂的教與學是教師與學生的互動過程，作為高校教師要轉變傳統的“滿堂灌”的教學思路，做到以學生為中心，對教學內容與模式要勇於創新。要善於啟發學生，讓學生積極主動的參與到課堂中來，這就要求教師要有過硬的專業素質，掌握系統的教學方法還要與學生多交流。
對高校的課程考核，我們都有這樣的體會：考前一週將筆記複印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學通用的“課程最終成績由佔20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式，讓不少學生只應付考試，對平時的課堂學習抱無所謂的態度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時的成績考察上來。將學生的課程成績與平時成績緊密掛鈎，督促學生的日常學習。
大學是學習專業知識，鍛鍊個人能力的最佳時期，大學生是國家的棟樑，作為社會主義建設的主力軍，我們應該以積極主動的態度來對待學習和生活，讓大學四年過得充實而有意義。把自己培養成為一名社會需要的合格人才。
當代大學生學習態度散漫的表現
“大學裏完全是自由的，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前，曾經不理解為什麼在高中學習非常好的人，到了大學裏學業卻荒廢了。後來上了大學才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業的人回過頭來都會感歎，彷彿大學幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學了什麼。”身為一名在校大學生對這句話深有感觸，“一流入學，三流畢業。”部分大學生在學習生活中確實存在不少問題。
1、“遲到”、“逃課”現象嚴重
根據佳木斯大學教學研究課題組XX年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解，另有8%的學生認為無所謂，達到36%的學生對曠課這種現象並不痛恨”。
在大學課堂上我們經常看到這樣的現象：上課鈴響10分鐘後，老師已經在台上講課，但仍有同學陸陸續續從教室後門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學裏甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。
2、考前一週突擊，六十分萬歲
“平時不用學考前一週背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打遊戲、看小説、睡覺。考前劃重點成為了大學裏考試的潛規則。也難怪，老師總不希望出現一考試全班不及格的現象，再説，老師還需要學生的考評。
3、娛樂超越學習成為主業
大學是為我們走進社會前做準備的，所以在這裏學習專業知識是我們最主要的目的，但是更多的學生卻把學習當成成了副業、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環境突然轉到自由自主的學習生活環境中，面對充足的課餘時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該幹什麼看到別人玩就盲目的跟風，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的'養成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中，如沉溺於網絡、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
4、畢業等於失業
部分大學生對學習抱着越來越無所謂的態度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”。“混學歷，混學位”成為不少大學生的心理。
在國小階段上好信息技術課程就顯得尤為重要，這將會正確引導學生正確使用信息技術，幫助國小生健康成長。《中國小信息技術課程標準》會給予教師在教學方式方法上以目標方向，指導教師如何教、怎樣教，應注意什麼問題，要解決的問題是什麼。
最近，我認真仔細讀了《中國小信息技術課程標準》，我深刻認識到：
一、國小階段信息技術的基本任務
1.培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，瞭解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
2.通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。
3.培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習的手段和方式，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、國小階段的教學目標
1.瞭解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2.建立對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3.能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會利用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4.初步學會使用網絡獲取信息，與他人溝通，能夠有意識地利用網絡資源進行學習，發展個人的愛好和興趣。
5.知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6.在條件具備的情況下，初步瞭解計算機程序設計的一些簡單知識。
在教學中，注重讓學生對已學的信息技術知識和技能進行整合、昇華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力。在進行有關軟件的教學內容時，不能只是以前所學簡單功能的複述，這樣會使學生覺得信息技術課枯燥無味，從而沒有學習興趣。我們要找到合適的切入點，設計的教學內容要符合我們的實際需要，且學生不經過認真探索是不那麼容易解決的。，以此逐步培養學生自主探究的習慣和能力，讓他們認識到，要靈活應用學過的知識去解決實際問題。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
在課程標準的學習過程中，我也深深感受到平時所説的“授之以魚，不如授之以漁”的深刻意義。是啊，當今的社會是信息社會，提倡終身學習，我們只有教會了學生怎樣學習，才能讓學生在以後的學習和工作中時時、處處進行學習，也只有達到了終身學習，才能在激烈的社會競爭中處於不敗之地。
作為一名普通的中學英語老師，在中繼教學習過程中，我向達標這個目標看齊，認真參加了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了學校規定的中繼教任務，提高了自己的教學能力，培形成了自己新的教師素質，特作總結如下。
一、師德修養：
本學年，本人關注中國感動人物的事蹟，向優秀老師學習，並且研究《新時期師德修養》，認識到作為一名老師，在學校教學質量不好的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應該守住教師道德的底線，戰鬥在教學的第一線，為天中的崛起貢獻自己的力量。本年度，我參加了學校組織的各種關於幹部素質和師德修養的競賽和考試，勝利過關。
二、學科培訓：
本年度，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會，願你能在這裏找到你有用的'！聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，並且認真地作好筆記。這一年度，學校開展了專題講座，其中有英語方面的，我按進參加，並且寫出反思；其他學科，如數學、英語，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，師心自用，作井底之蛙。這一年度，我還認真地做好了英語學科的“白皮書”，認真地學習高中英語新課標。
三、教育技術培訓：
本年度，學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我並不放鬆對教育技術的學習。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發現不足，予以彌補。作為英語老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。我學習了“會聲會影”等軟件，學會了製作簡單的影片，並與計算機老師學習，製作音頻和視頻。
四、專業學習：
教書教了十多個年頭，也不算年青老師了，但教學是仍感到知識不夠用。這一年度，我認真進行研究生答辯，並順利地通過了審核，獲得了碩士學位證，通過讀研究生，我認識到，只有有一定的機會，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。本年度，通過教研會，我觀摩了公開課和示範課，學到了不少的知識，特別是從聶老師等有經驗的老師那裏獲益匪淺。這一年度，我的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎，並且參加了教育局組織的教學推廣活動，專業知識和教學經驗得到了領導的肯定。
五、不足之處及今後打算
中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個方面。現在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作為一位人民教師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會害人害己。我已圓滿地完成了中繼教任務，在新的一年裏，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的。地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作；在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鑽研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，現在對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的花木文化資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，儘量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學平，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。
一、調查目的
語文學習態度不是與生俱來的而是長期的語文學習體驗中，對於國小生來説。通過與他人的交流和相互作用形成的一旦形成，就具有相對的穩定性，一段時間裏不被輕易改變。。因此，研究國小生語文的學習態度，對於語文教學是一個不可忽視的環節。
態度對於一個人的一生起着至關重要的作用。態度是一種習得的內部狀態，常常説態度決定一切。影響着一個人對某事、某物或某人作出的選擇。
就是對學生持久穩定的內在心理傾向。學習態度既是總體的又是具體到學科的總體的學習態度反映了學生對學習或積極或消極的傾向，學習態度。容易觀察判斷的但對於具體學科的學習態度是複雜的國小生正處在打基礎的學習階段，每門課程都不能有所偏頗，而國小生往往是由自己的愛好來選擇是否學習某門課。可能對某門課很感興趣，花費大量時間學習，但對某一門課程可能索然無味，只是應付差事的學習。即使是具體的一個學科，比如語文，學生也可能喜歡閲讀而討厭寫作。所以説，具體到學課的學習態度是極其複雜的。
二、調查方法及對象
根據本次課題的性質和研究目的，我採用的調查方法主要為問卷調查，個案收集。對象為本校三、四、五年級的全體學生。重點跟蹤四年級學生。
三、調查結果和原因分析
此次調查的問題涉及到影響學生學習態度的家庭、個人、學校三個方面。從大的方面來看，影響學生學習態度的主要原因有兩大類：其一來自於學生自身的因素，包括學習興趣，學習過程，學習結果等方面。其二，外部的環境因素，包括學校老師。
調查原因分析：
（一）就所在調查學校的國小生對語文學習態度的狀況不盡人意，本次調查中看出，有50%的學生是不喜歡學習語文的，有60%的學生在語文課上有厭煩感。暫不論是什麼原因導致的這樣結果，總之看來，語文學習是不受學生青睞的。另外通過比照發現，這次的調查結果和他們語文期會考試分數的分佈情況基本吻合，由此説明學習態度決定學生的學xx平。
（二）國小生對語文的情感影響着語文學習的行為。從數據來看，學生對語文的喜愛程度和對語文學習的積極性是相關聯的。喜愛語文的學生在課上，課後都表現出自主認真學習語文的傾向。這個調查結果和語文老師對學生的評價是一樣的。由此説明，學習情感是影響學習行為和學習結果最為重要的因素。我想這種結果與我們的語文教師平時對學生學習態度的教育大多侷限於口頭強調語文學科的重要性等方面是有關的，這種教育忽視了學生情感培養和行為促進只能事倍功半。
（三）國小生對語文的情感和行為不夠積極的最主要癥結有以下幾點：課堂不夠生動，無法引起學生的學習興趣；缺乏學好語文的自信心；英語課程的增加佔去學習語文的時間。總而言之，對於學生來説在學習語文的興趣和信心上存在較大問題。這就驗證了興趣是最好的老師這句話。
四、建議
（一）語文教師本身對語文學習的積極態度是最有效的武器，努力整體調整，可以使學生的語文學習態度改變。
教師對學生學習態度的調控既可能是積極的，也可能是消極的。我想沒有哪個老師會説自己所教的學科是不重要的，也沒有哪個老師會説自己不喜歡自己的學科的。但這些對學科重要性的認識以及對學科的熱愛似乎僅僅侷限在嘴上説説，並沒有化作實際行動來實現。很多語文老師要求學生“多讀，多思，多寫”，但是自己往往做不到，僅僅把教師當做謀生的手段，不會用心的進行學習研究。這樣的老師，任憑你給學生再怎麼強調學習語文的重要性，學生也不會好好學。因為教師不學習不鑽研就演繹不出語文學科的魅力，那學生就更不可能對語文產生興趣了。因此，上行下效，一個語文教師如果沒有終身學習的態度，那他不僅對所教學生的語文學習態度產生負面的影響，而且會消極影響其學習結果，最終誤人子弟。
（二）以語文教材和教學本身的固有魅力為興趣點，讓學生主動學習，努力使學習語文的過程變得愉快輕鬆。
學生對語文學習的情感常常表現為愛憎、褒貶、喜惡等等。情感和學習態度密切相關，一定的態度必定產生一定的情感，一定的情感也會反作用於態度。學生一旦喜歡，熱愛、尊敬語文學科，那整個語文學習過程和學習結果都會是好的，積極的。那怎麼樣讓學生對語文學科產生喜愛呢？我想，語文教材和教學本身就具有足夠的魅力讓學生產生興趣。一堂充滿激情、引人入勝的語文課會讓人難以忘懷，受益匪淺。著名心理學家説過一句話“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”學生在課堂生興奮了，動情了，感染了就會對語文產生喜愛之情，便會主動走進語文的殿堂，自主學習。因此，教師要讓學習語文的過程
變成一個愉快的情感體驗的過程，讓學生在情感昇華中水到渠成的形成穩定的積極地學習態度。
（三）語文的學習一個都不能落下。重點關注學困生，多多鼓勵，增強信心。
調查結果和經驗表明，學生是否主動學習某學科與他既有的水平有關。對語文學習最積極主動的學生往往是在語文學習上取的成功的學生。因此，語文的學習需要老師不斷的鼓勵，給學生增加足夠的自信心。在語文學習的過程中，不要讓學生產生心理負擔和過重的壓力。語文的學習是一個漫長的過程，不是百米賽跑，而是馬拉松式的長跑，作為老師不能僅僅看學生的成績，也應該關注過程。在過程中不斷給予學生肯定和激勵，讓每一個學生都有學好語文這門學科的堅定信心。
態度決定一切。在語文教學過程中，語文教師要特別注意培養學生學習語文的積極態度，以提高語文教學成績。
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