16、閲讀文章2~⑧段，概括補充“守橋”的情節。（4分）
開端:老葛看見洪水湧來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。
發展: 高潮:
結尾:村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。
【答案】發展:老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕
高潮:老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。
【解析】本題考查對文章情節的梳理和概括能力。
17、第2段畫線句描寫洪水來時的情景有什麼作用？（4 分）
【答案】①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閲讀興趣；
②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水衝下卡在橋洞口做鋪墊；
③ 推動情節發展；
④ 表現出主人公老葛英勇、善良、責任心強、甘於奉獻的優秀品質。
【解析】本題考察環境描寫的作用。
18、品味下面的句子，回答括號內的問題。（6 分）
（1)老葛看着大樹，心裏轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”（“轟的一聲大響”有什麼表達效果？）(3 分）
【答案】運用心理描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內心的震驚與擔心，表現
出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。
（2)校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒説，眼裏慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）(3 分）
【答案】運用動作描寫和神態描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到 理解再到心生敬佩的心理變化過程。
【解析】本題考察人物描寫的方法及作用。
19、文章以“守橋”為標題有什麼妙處？請簡要分析。（6 分）
【答案】“守橋”是主人公老葛退休後義務承擔起來的“工作”；
2“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節。
3主人公老葛守住了學校門前河上的小橋，守住了孩子們上學的路，同時，也守住了內心這座“教書育人”的“橋”，表現出他對教師這一職業的無限尊重與熱愛。
【解析】本題考察題目的含義，要從表層含義深層含義兩方面解答。
葛俊康
1學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休後和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。
2由於前幾天連續的暴雨，山洪暴發，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶湧的洪水，怒吼着從山上衝下來，挾帶着大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰着，衝到橋洞口，順着橋洞，吼一聲，衝出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋彷彿在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟着抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一隻下山的猛虎，從上游衝了下來。衝到橋洞口，橫在那裏，不走了。洪水轟轟隆隆地響着。大樹攔在那裏，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看着大樹，心裏轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”説完，就往石橋下衝。妻子聽到喊聲，也從屋裏衝了出來。
3老葛衝到橋洞口，用手不停地拉扯着大桃樹。大桃樹卡在那裏，死死地，動都不動。洪水咆哮着，不停地狂湧着往橋上撲。妻子忙上前幫着老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡着。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在橋上，望着橋上洶湧而來的洪水，和驚馬般橫衝直撞的樹枝、竹木、亂草， 雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而慄的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，説:“還站着幹啥？快回家去拿鋸子。”
⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦？老葛扒掉上衣，脱掉長褲，裸着身子站在橋上，用手撕扯着掛在大樹上的一些樹枝、亂草。
⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大 樹上。老葛拿着鋸子，毫不猶豫地跳到河裏。妻子用手拉着繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓 住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站 在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，説:“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水 把你衝下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹幹，用力地鋸着那根最長的最粗的樹枝。
⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了 ，站在那裏不知所措。老葛忙讓他們 站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那裏，看着老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來 了。跟在村長身後的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上，然後讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，樹枝終於被拉開了。漂浮物隨着洪水，轟的一聲衝出橋洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看着滾滾而去的。洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。
⑨幾天後，老葛被評為了鄉里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金後，老葛和妻子又從自家的存摺裏取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫着把石橋徹底地加固了一下。
⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村裏可以幫着解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，説: “我還真有個要求，不知你們答不答應 ？” 村長説:“答應答應，肯定答應，您説就是。”老葛轉頭看了看不遠處的學校，説:“我想 給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒説，眼裏慢慢地就開始了濕潤。
1學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休後和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。
2由於前幾天連續的暴雨，山洪暴發，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶湧的洪水，怒吼着從山上衝下來，挾帶着大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰着，衝到橋洞口，順着橋洞，吼一聲，衝出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋彷彿在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟着抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一隻下山的猛虎，從上游衝了下來。衝到橋洞口，橫在那裏，不走了。洪水轟轟隆隆地響着。大樹攔在那裏，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看着大樹，心裏轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”説完，就往石橋下衝。妻子聽到喊聲，也從屋裏衝了出來。
3老葛衝到橋洞口，用手不停地拉扯着大桃樹。大桃樹卡在那裏，死死地，動都不動。洪水咆哮着，不停地狂湧着往橋上撲。妻子忙上前幫着老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡着。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在橋上，望着橋上洶湧而來的洪水，和驚馬般橫衝直撞的樹枝、竹木、亂草， 雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而慄的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，説:“還站着幹啥？快回家去拿鋸子。”
⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦？老葛扒掉上衣，脱掉長褲，裸着身子站在橋上，用手撕扯着掛在大樹上的一些樹枝、亂草。
⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大 樹上。老葛拿着鋸子，毫不猶豫地跳到河裏。妻子用手拉着繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓 住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站 在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，説:“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水 把你衝下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹幹，用力地鋸着那根最長的最粗的樹枝。
⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了 ，站在那裏不知所措。老葛忙讓他們 站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那裏，看着老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來 了。跟在村長身後的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上，然後讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，樹枝終於被拉開了。漂浮物隨着洪水，轟的一聲衝出橋洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看着滾滾而去的。洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。
⑨幾天後，老葛被評為了鄉里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金後，老葛和妻子又從自家的存摺裏取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫着把石橋徹底地加固了一下。
⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村裏可以幫着解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，説: “我還真有個要求，不知你們答不答應 ？” 村長説:“答應答應，肯定答應，您説就是。”老葛轉頭看了看不遠處的學校，説:“我想 給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒説，眼裏慢慢地就開始了濕潤。
閲讀答案
1、閲讀文章2~⑧段，概括補充“守橋”的情節。（4分）
開端:老葛看見洪水湧來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。
發展: 高潮:
結尾:村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。
【答案】發展:老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕
高潮:老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。
【解析】本題考查對文章情節的梳理和概括能力。
2、第2段畫線句描寫洪水來時的情景有什麼作用？（4 分）
【答案】①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閲讀興趣；
②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水衝下卡在橋洞口做鋪墊；
③ 推動情節發展；
④ 表現出主人公老葛英勇、善良、責任心強、甘於奉獻的優秀品質。
【解析】本題考察環境描寫的作用。
3、品味下面的句子，回答括號內的問題。（6 分）
（1)老葛看着大樹，心裏轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”（“轟的一聲大響”有什麼表達效果？）(3 分）
【答案】運用心理描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內心的震驚與擔心，表現
出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。
（2)校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒説，眼裏慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）(3 分）
【答案】運用動作描寫和神態描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到 理解再到心生敬佩的心理變化過程。
【解析】本題考察人物描寫的方法及作用。
4、文章以“守橋”為標題有什麼妙處？請簡要分析。（6 分）
【答案】“守橋”是主人公老葛退休後義務承擔起來的“工作”；
“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節。
主人公老葛守住了學校門前河上的小橋，守住了孩子們上學的路，同時，也守住了內心這座“教書育人”的“橋”，表現出他對教師這一職業的無限尊重與熱愛。
【解析】本題考察題目的含義，要從表層含義深層含義兩方面解答。
考點類型：本文使用了什麼説明順序？有何作用？
對策一：瞭解説明順序的基本常識。説明文有三種寫作順序。
（1）空間順序：説明事物的形狀、結構，多用在説明建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東南西北中等。
（2）時間順序：説明事物的發展變化。
（3）邏輯順序：説明事理，多説明事物之間的內在聯繫。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結果、現象—本質、特徵—局部、總—分。
對策二：掌握答題格式。本文使用了__的説明順序對__加以説明，使説明更有條理性，便於讀者理解。
（1）鑑賞小説作者的語言特點
語言風格角度：如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄。②遣詞造句角度：如煉字、長短句、整散句等。
（2）鑑賞小説中人物的語言特點
語言表達的豐富內涵角度：賞析語言在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態與內心世界時，表現出獨特的個性特徵這一方面的藝術魅力。
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