你睡吧！還早着呢，——太陽睡了一夜剛起來……” “我不想睡！” “不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發那邊瞧，母親就在沙發上躺着，臉朝上，身子直的像一根弦。“你昨天怎麼把牛奶瓶子打破了？你笑聲説！” 外祖母説話好似在用心地唱歌，字字句句都想鮮花那樣温柔、鮮豔和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶裏。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容裏，快活地露出堅固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。
賞析
文章以極其細膩而又飽含神情的筆觸描繪了“外祖母”這充滿人性光輝的人物形象。 讓我們沿着高爾基給我們營造的温暖而又流暢的文字的河流，抓住那些涓涓細流，用心思考，用心感悟，一個充滿魅力的“外祖母”便會站在你的面前，對着你微笑…… 這便是透過高爾基文字的河流，我們所能感知到的温馨的畫面。 如果，你是一個熱愛生活的人，如果你願意靜靜地用心來閲讀，先認讀，再細讀，必要時再想讀，那麼那些文字的河流便會幻化成鮮明的形象，流到你的心底，在那裏發芽，開花
那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面裏常常出現一片美麗的郊野，然後我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落着，簌簌地落着，把許多神祕的美感一起落進我的心裏來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能夠承受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。葉子是黃褐色的，彎曲的，好像一隻載着夢小船，而且在船舷上又長期着兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發了芽吧？二十年了，我似乎又能聽到遙遠的西風，以及風裏簌簌的落葉。我仍能夠看見那些載着夢的船，航行在草原裏，航行在一粒種子的希望裏。
賞析：
這段文字用優美的筆觸表達了對梧桐葉子的喜愛。“簌簌”的象聲詞生動形象，富有表現力，讓讀者也能夠猜到那種場景。“神祕的美感”寫出了秋日梧桐的特點，神祕的，優美的，梧桐葉子在作者眼中充滿了無窮的魅力和美好，極富有感染力。運用比喻的手法，生動形象地描寫了梧桐葉子的形態。作者從顏色、形狀等各方面做了描寫，同時將葉子比作小船，穿上還有船舷，船舷上是梧桐子，讓每個讀到的人都心馳神往，也想看一看這優美的梧桐樹。作者想象力豐富，將秋天的美感表現得淋漓盡致。
在考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文上課鈴剛打，教室裏就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看着門口，祈禱着老師晚點來到。
就在這時，語文老師踏進教室，我心裏緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來，果不其然，老師説：“下面檢查課文背誦。”他鋭利的眼神夾雜着些許鼓勵掃視全班，教室裏鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看着書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚摸不着頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲説：“老師葫蘆裏賣的什麼藥呀？”
然後老師接着説：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”
我們頓時興奮起來，認真看着課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
“假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富於韻味的聲音迴盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裏有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
賞析：
開頭自然。由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敍自然，結尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應，並點題。
描寫生動。倒數第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因，另外，句子“他鋭利的眼神夾雜着些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超。
景物烘托。倒數第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜悦。
我們的情感，多麼微妙的一個詞。情，是由感而生，感，又是由情而發。正因對事物的情感不同，所以我們對事物的認知有所不同。
其中在《韓非子》中有一則寓言，宋國有個富人家裏的牆被雨淋壞了，兒子説：“不修好，會有人來偷。”鄰人也是這樣説，結果果真被偷了。富人覺得兒子聰明而鄰人可疑。這一則寓言也説明了感情上的親疏影響着我們對事物認知的正誤。同樣一句話，為何兒子是聰明的而鄰人則是可疑的？正是因為在感情上覺得兒子更為親近，所以會覺得是為自己着想；而鄰人的話呢，也許是近乎於一種詛咒。
作家林清玄有一篇文章《風中跌倒不為風》，説的是小時候走路摔倒時奶奶總是責怪風，“怎麼把我的乖孫子絆倒呢？”因為疼愛自己的孫子，所以總覺得孫子都是正確的，是風可惡。奶奶的慈祥善良，躍然紙上。這也説明，感情上的親疏，決定着我們對事物的認知。
就算是同一首歌，在不同的情境、不同的人聽來，是有所不同的，正是唐玄宗自創的《霓裳羽衣曲》，他從中聽到的是花花世界，而我們從中聽到的是亡國之音。
因為對岳飛的喜愛，我們説“青山有幸埋忠骨”，因為對秦檜的恨，所以我們説“白鐵無辜鑄侫臣”。
記得曾有一位詩人説：“境由心生。”很大程度上説出了感情與認知的關係。
那麼，就讓我們帶着善良而美好的感情來看這個世界吧。既然一朵花裏可以看出一個世界，那麼就讓我們坐看雲舒雲卷，看到一個美好的世界，把無限放在掌心，把永恆在一瞬間收藏。
因為親近，所以美好！
賞析：
這篇滿分作文飽含深情，情文並茂，文質兼美。考生一瀉無遺地傾吐出發自內心的真情，具有感人的力量。
文章題目就旗幟鮮明地提出“因為親近，所以美好”這一觀點。全文緊緊地圍繞着“話題”旁徵博引，擷英掇華，論據有力，力透紙背。從古代詩詞到今人的美文，從寓言故事到歷史事實，內容充實豐富，語言擲地有聲，文章以“因為親近，所以美好”收篇，照應文題，加深了文章的力度，給人留下深刻的印象。
文章文采飛揚，比如，“情，是由感而生，感，又是由情而發”這樣的整句在文中比比皆是，並且整散交錯，錯落有致；再如，“看飛流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風，我們感受到的是不屈不撓。看一輪明月高掛天空，我們想到的是但願人長久，千里共嬋娟”這樣令人賞心悦目的排比句，使人讀後，口吻生香，回味無窮，語言精美典雅使這篇考場作文魅力四射，光彩照人。
總之，這是一篇寫得藴涵深刻而又富有文采的佳作。
在低低的呼喚聲傳過之後，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。
麗日當空，羣山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。彷彿世間所有的生命都應約前來，在這剎那裏，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，然後同時幻化成無數遊離浮動的光點。
這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空裏的聚合。可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進後期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載裏，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。
賞析：
這段話運用生動優美的筆觸描繪了桐花盛開的美景，視覺與聽覺相結合，然後動靜結合，充滿了生機和動感。作者運用比喻的手法，把繁華盛開的場景比作流動的江河，把陽光比作醇蜜，將這幅景象刻畫得美不勝收。最後的排比句，語勢加強，讓人感受到桐花盛開時噴發的生命力，彷彿整個山坡都被桐花覆蓋了，生命的張力無限延伸。
而作者的想象則充滿了浪漫的夢幻。
烤知了一點不費事，隨便捅開哪家的煤球爐，把知了的翅膀摘去，圍爐排好一圈，你就等着吃肉吧。初烤時有很濃的焦屍味，薰得人要吐，一會兒臭味很快就散去，換成好聞的肉香，香得人忍不住直打噴嚏。當然，知了能吃的部位極少，掰去碩大的頭部，掐掉肥肥的肚腹，剩下胸脯中段的一小塊雪白的肌肉，才是令人饞涎欲滴的美食。那指甲蓋大小的一塊肉，醮上一丁點兒鹽，扔進嘴巴里，真是有嚼頭啊。天上習的地上爬的，很難有什麼肉味能跟它相比呢。
賞析：
“咕咚！”我嚥了一口唾沫，天哪！不能再看下去了，不然的話，我的口水真的是要“飛流直下三千尺” 了！好想嚐嚐這美味的知了肉啊！太誘人了，彷彿那肉香從書中絲絲縷縷地飄了出來，不停地牽引着我的食慾。不過歸根到底，不還是因為描寫得太精彩，太生動，太吸引人了，要不然，怎麼還會讓讀者們有“身臨其境”的感受呢？是啊，正是因為有作者這“香得讓人忍不住打噴嚏”啊，“饞涎欲滴”呀，“有嚼頭”哇的誘惑力強大的詞句，才能讓你不管是瞄一眼，還是瞅一下都立刻會掉口水。因此，夥伴們，讓我們一起好讀書，讀好書，讓那些具有“魅力”的好詞、好句、好段也成為你筆下的“小菜一碟”吧！
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