我校於xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《國中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題於xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年10月但是由於研究時間短推遲到11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示範課活動。課題能按計劃進行並達到預定研究目標。
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，羣眾體育活動較落後。但隨着改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能説明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。
xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，並申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，並表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。
在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜誌，瞭解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閲有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《國中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一週期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫並通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師瞭解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
5、收集整理資料。
（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本階段又分為三個小階段：
（1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年10月）
（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~5月）
（3）研究成果形成階段（5月~10月）
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。
2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結階段（9月~xx年年11月）
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和彙總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結題鑑定。
本校學生進行縱向對比分析。把改革後評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯繫，有利於在實驗中不斷研究各個環節的相互關係。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效
各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，國中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，並通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，徵求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。
體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績並取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜誌上發表，論文在《安圖教育》雜誌上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。
課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學校總體發展。根據學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，並通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現了校有特色、教有特點、生有特長的目的。
我校於xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《國中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題於xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年10月但是由於研究時間短推遲到11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示範課活動。課題能按計劃進行並達到預定研究目標。
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，羣眾體育活動較落後。但隨着改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能説明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，並申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，並表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜誌，瞭解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閲有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《國中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一週期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫並通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師瞭解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
5、收集整理資料。
（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本階段又分為三個小階段：
（1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年10月）
（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~5月）
（3）研究成果形成階段（5月~10月）
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。
2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結階段（9月~xx年年11月）
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和彙總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結題鑑定。
本校學生進行縱向對比分析。把改革後評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯繫，有利於在實驗中不斷研究各個環節的相互關係。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效
各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，國中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，並通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，徵求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。
體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績並取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜誌上發表，論文在《安圖教育》雜誌上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。
課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學校總體發展。根據學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，並通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現了校有特色、教有特點、生有特長的目的。
拓展教學技能 促進教師成長
――廬陽中學《有效技能研究與實踐》課題結題報告
一、課題研究的背景和意義
1、課題提出
現代化教育技術在教學中的應用不僅可以改變傳統的教學模式，它還提供了一種新的教育着眼點，是一種改善教學、改革教育的新思路。在信息時代的今天，現代教育技術已經成為當代教師應具備的基本技能之一。
廬陽中學是一所新建學校，作為一所高起點學校，硬件建設較好。大部分教師都具備較高的教育技術能力。在此情況下，因地制宜地開展“有效技能與學科教學整合的實踐”研究，有利於學校資源設備的充分利用，有利於改善學生的學習環境，有利於教學方式和教學過程的轉變以及教育質量的提高，有利於提升教師生命質量，促進教師專業發展。
另外，作為一所新辦學校廬陽中學年輕教師佔87.5%以上，他們對傳統教學技能的應用還顯不足，提升教師的教育教學技能已成為學校師資培訓的現實需求。同時，考慮到現代教育技術畢竟只是一種教輔手段，由於條件及學科特點限制，現代教育技術不可能運用於每節課，傳統教學技能的提高在“提升教師生命質量，促進教師專業發展”中同樣起着非常重要的作用。
因此，本着服務於教學的指導思想，我們要求教師在立足於傳統教學技能提升的基礎上合理運用現代教育技能，打造學科教學特色。
2、概念的界定
有效技能：達到預期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術的能力謂之“技能”。這裏所説的技能是指運用教育技術的能力。有效技能是指通過研修，能夠將教育技術的知識和技能應用於教育教學實踐，同時收到預期的教學教學，提升教育技術應用於教育教學的有效性。
二．研究的目標和內容：
1．通過本課題的研究，把現代教育技術有效地融入學科教學之中，優化教育教學結構，提高教育質量。
2．通過本課題的研究促進教師傳統教育技能的拓展與創新。
3．通過本課題的研究，豐富以自主學習軟件為載體的學科資源，實現資源共享的目的。
4．探索促進教師掌握並有效運用教育技能的途徑和方法，初步形成有效技能培訓模式。
三. 研究的思路：“學習－－實踐——反思——發展”的研究模式
四、課題研究的過程
（一）任務分解
為了使研究工作落到實處併為教學服務，我們以校本研究思想為指導，要求教師“研究自己的問題，解決教學中的實際問題”。各學科組教師從學科特點入手、從課堂教學中發現的問題出發，在校“有效技能研究與實踐”大課題範圍內共申報了六個校級子課題。
附：廬陽中學“有效技能的實驗與研究”子課題一覽表
序號 子課題名稱 教研組 負責人
1 現代教育技術環境下教學設計的研究與實踐 語文 張曉梅、王園園
2 現代教育技術影響下講述技能的研究 數學 紀賢平
3 多媒體背景下英語導入技能的研究 英語 宋媛媛
4 利用現代教育技術提高實驗效率的研究 理化生 許登峯
5 現代教育技術環境下課堂提問的研究 政史地 劉勝薈
6 如何利用現代教育技術進行評價 藝體 汪小寶
我校於xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《國中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題於xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年10月但是由於研究時間短推遲到11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示範課活動。課題能按計劃進行並達到預定研究目標。
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，羣眾體育活動較落後。但隨着改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能説明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，並申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，並表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜誌，瞭解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閲有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《國中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一週期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫並通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師瞭解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
5、收集整理資料。
研究低年級學生的心理特點培養藝術表現能力課題結題報告
19xx年以來，我校承擔常熟市總課題《聚集素質教育，優化音樂過程的研究》的子課題《研究低年級學生的心理特點，培養藝術表現能力》的實驗研究，我們課題組積極進行探索和實驗，引導學生在藝術教育天地裏主動參與，自我教育，自我創造，自由發展，經過三年的實踐，大大提高了全體學生的藝術興趣和素養，激發了他們的創造潛能，促進了他們人格的健全發展，本課題的研究取得了顯著的成果。
一、課題實驗的過程：
（一）課題研究的原則與方法：
課題研究首先將重點放在唱遊教學上。唱遊教學是學與玩的教學，國小低年級學生剛從學前階段過渡到國小學習，還具有許多學前兒童的特點，他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發達，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強但又顯得比較脆弱，同時他們又表現出愛唱、愛跳的天性，他們自覺不自覺地會在音樂的伴奏下做出一些動作，喜歡把自己當成音樂中的一個角色，他們還會用自己的思維和動作，表現出自己對音樂的理解，因此，在音樂教學過程中，我們根據學生的年齡心理特點，及音樂的知識範圍，來創設一定的情景，使他們在輕鬆愉快的氣氛中唱、玩、跳，使之從小喜歡音樂，樂於學習音樂，激發情趣，培養樂感，提高藝術表現能力，因此在實驗中我們遵循以下原則：
1、學生主體原則：學生是自己的心理髮展的主體，因此，必須充分認識到學生的主體地位，調動學生的主體積極性和主動性，創造性，使其通過學會聽不同的音樂，並用不同的動作來表現。
2、平等對待原則：心理教育只有在愉快活潑、樂觀向上的心理氣氛中才能有效地進行，只有從尊重學生出發，平等對待每位學生，學生才會打開自己的心扉，我們所進行的教育才能收到最佳的效果。
3、點面結合原則：心理健康教育必須面向全體學生，才能使每位學生的個性健全的發展。
在研究中，我們採用了實驗法，從情感領域方面加以探索，不斷開發學生的藝術潛能，在感受音樂的基礎上，有感情地進行唱遊活動。
（二）課題實驗的步驟和措施
1、第一階段（1999.3～1999.8）這一階段的主要工作是成立課題研究小組，制定實驗方案。
2、第二階段（1999.8～2000.6）是具體實施階段，主要採用了以下幾條措施：
⑴立足課堂重開發
課堂是進行教學的重要陣地，因此我們課題組成員着重對學生的課堂開發，先讓學生認真聆聽唱遊音樂，感受完整的音樂藝術形象，引起情感的共鳴，熟悉音樂的節拍、節奏、速度等，體會音樂的基本情緒，只有充分的熟悉了音樂，才能進行編排唱遊動作，以進一步理解與表現音樂的形象。唱遊活動可由老師設計編排，然後給學生示範講解，還可以讓學生進行即興創編等。
a、教師示範講解
根據少兒善於模仿的特點，教師採用邊示範邊講解的方法，使學生對音樂和動作有一個完整的印象，然後根據樂曲指導學生進行舞蹈的表演，或根據歌詞設計動作，讓學生從模仿到創作，提高他們對音樂的感知表現能力，如律動、歌表演、集體舞等。
b、學生即興創編
唱遊動作大多來源於現實生活，因此，凡是在唱遊中反映的是國小生所熟悉的內容，就引導他們仔細觀察，啟發他們積極的思考，鼓勵他們大膽地創編，讓學生有機會即興唱、即興跳等，激發他們的表現力。
⑵參與活動重實踐
掌握知識技能的.最好途徑是實踐，因此組織學生參與多種形式的活動對於激發他們的表現力是相當重要的，教師可根據教材精心設計各種音樂遊戲、比賽等活動，讓學生在活動中獲取知識，如《聽音接力》《小貓釣魚》等遊戲都可以選用，另外還可以組織學生進行集體的，個別的師生共同參與的表演，使音樂教學的內容更豐富，更深刻。
3、第三階段（2000.7～2001.3）為實驗總結階段，主要是繼續實驗，提高總結。
二、研究的成果
實驗班中的學生能做到邊聽音樂邊表演，提高學生的藝術表現力，王佳妍等同學在課餘時間排練的舞蹈《少年少年祖國的春天》在校觀摩活動上表演，受到全校老師的一致好評。學生能感受音樂的旋律美和塑造形體美，老師學生合作排練的舞蹈《偉人曲》在xx年市國小生文藝會演中獲三等獎；在20xx年的元旦文藝會演中，排練的舞蹈《摘葡萄》、《茉莉花》，獨唱《冰糖葫蘆》分別獲等級獎，一堂歌表演公開課《小雨沙沙》在梅李片音樂評優課中獲二等獎；本課題的實驗，提高了學生的藝術表現力，充分認識並開拓了學生表現音樂的藝術美，最終達到創造性的自我表現，滿足了學生的需求，提高培養了學生的藝術表現力。
三、對本課題的評價
本課題經過全體課題成員的努力，已取得了一些顯著的成果，在實驗班中學生做到邊聽音樂邊表演，在活躍的課堂氣氛中感受音樂的旋律美和形體美，提高了學生的藝術表現力，把學生的潛意識審美引導到了有意識的審美中，突破了思維侷限性，從感受到理解音樂，充分認識並開拓性表現出音樂的藝術美，最終達到創造性的自我表現，滿足了學生的需求，提高了學生的藝術表現力。
2016中學《有效技能研究與實踐》課題結題報告
2016中學《有效技能研究與實踐》課題結題報告
一、課題研究的背景和意義
1、課題提出
現代化教育技術在教學中的應用不僅可以改變傳統的教學模式，它還提供了一種新的教育着眼點，是一種改善教學、改革教育的新思路。在信息時代的今天，現代教育技術已經成為當代教師應具備的基本技能之一。
廬陽中學是一所新建學校，作為一所高起點學校，硬件建設較好。大部分教師都具備較高的教育技術能力。在此情況下，因地制宜地開展“有效技能與學科教學整合的實踐”研究，有利於學校資源設備的充分利用，有利於改善學生的學習環境，有利於教學方式和教學過程的轉變以及教育質量的提高，有利於提升教師生命質量，促進教師專業發展。
另外，作為一所新辦學校廬陽中學年輕教師佔87.5%以上，他們對傳統教學技能的應用還顯不足，提升教師的教育教學技能已成為學校師資培訓的現實需求。同時，考慮到現代教育技術畢竟只是一種教輔手段，由於條件及學科特點限制，現代教育技術不可能運用於每節課，傳統教學技能的提高在“提升教師生命質量，促進教師專業發展”中同樣起着非常重要的作用。
因此，本着服務於教學的指導思想，我們要求教師在立足於傳統教學技能提升的基礎上合理運用現代教育技能，打造學科教學特色。
2、概念的界定
有效技能：達到預期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術的能力謂之“技能”。這裏所説的技能是指運用教育技術的能力。有效技能是指通過研修，能夠將教育技術的知識和技能應用於教育教學實踐，同時收到預期的教學教學，提升教育技術應用於教育教學的有效性。
二.研究的目標和內容：
1.通過本課題的研究，把現代教育技術有效地融入學科教學之中，優化教育教學結構，提高教育質量。
2.通過本課題的研究促進教師傳統教育技能的拓展與創新。
3.通過本課題的研究，豐富以自主學習軟件為載體的學科資源，實現資源共享的目的。
4.探索促進教師掌握並有效運用教育技能的途徑和方法，初步形成有效技能培訓模式。
三. 研究的思路：“學習--實踐——反思——發展”的研究模式
四、課題研究的過程
(一)任務分解
為了使研究工作落到實處併為教學服務，我們以校本研究思想為指導，要求教師“研究自己的問題，解決教學中的實際問題”。各學科組教師從學科特點入手、從課堂教學中發現的問題出發，在校“有效技能研究與實踐”大課題範圍內共申報了六個校級子課題。
附：廬陽中學“有效技能的實驗與研究”子課題一覽表
序號 子課題名稱 教研組 負責人
1 現代教育技術環境下教學設計的研究與實踐 語文 張曉梅、王園園
2 現代教育技術影響下講述技能的研究 數學 紀賢平
3 多媒體背景下英語導入技能的研究 英語 宋媛媛
4 利用現代教育技術提高實驗效率的研究 理化生 許登峯
5 現代教育技術環境下課堂提問的研究 政史地 劉勝薈
6 如何利用現代教育技術進行評價 藝體 汪小寶
(二)理論學習
1、組織教師學習研究方案
各子課題組負責人用教研活動時間組織教師集體學習研究方案，領會研究目標，明確研究方法，增強了研究的目的性。
2、現代教育技術的理論學習和實際培訓
2008年4月，我校組織教師參加了自主性學習的平台操作的學習，由我校信息中心的教師針對本校的實際情況為全體教師進行上機指導，教師在上網瀏覽學校網站，系統學習使用方法後，能熟悉自主平台的操作，為課題研究實踐做好了技術準備。
3、強化專業知識理論學習
各子課題組織學習了與本組課題研究相關的理論知識，制定學習計劃，以自主學習和研討交流相結合的方式加強理論學習，為課題研究作好理論支持。
(三)行動研究
整個學校有效課題的研究採用分合結合，由學校統一佈置研究活動，分六個子課題進行，分工協作，共同研究。
1、專題研討課語文組進行了學校網絡自主性學習的平台的教學嘗試，充分發揮了平台討論、資源共享等優點，體現了新課程中自主合作探究式學習模式的實現。
理化生都是以實驗為主的學科，在日常的教學工作中，教師非常重視實驗的教學，積極探索如何讓學生通過實驗更快更好的掌握所學習的知識;在現代信息技術之下，老師們更是積極探索改進書中的實驗，利用現代化教育手段使實驗更有效發揮其動手探究的作用。
2、交流與展示
1)論壇交流
為了分享研究成果，我們引導教師利用我校網絡資源廣泛開展交流。“廬中論壇”是老師們即時交流的一個有利平台，對課題研究可以隨時進行交流探討，碰撞出思想的火花。教師博客又以動態的形式呈現了我校老師成長成熟的過程，同時通過與網絡中的教育同仁的切磋交流，提升了教師自我專業的發展。
2)特色教研展示
經過一段時間的研究與實驗，各子課題成員無論是在教育技能還是在教研方法上都有所收穫。為了解學校各子課題研究情況，促進現代教育技術及自主性學習的平台與各學科教學技能綜合運用，實施高效課堂教學，學校要求各子課題組集中展示各組的特色教研活動。其中英語組和政史地組還對全區進行了展示，取得了區內領導和老師的一直好評。下面是對全區展示的兩個子課題的特色教研活動。
教研組 內 容 形 式 時 間 地 點 主 持 負責人
英語 “三動課堂”研究
——聽説導入 微 型
課 堂 12月18日
(週四)
2：10—3：10 四樓多媒
體教室 丁紅
汪芳 王傳禮
郭豔華
政史地 “全效課堂”研究
——有效提問 案 例
研 究 12月18日
(週四)
2：10—3：10 二樓多媒
體教室 劉勝薈
闞曉東
3)團隊展示活動：在課題結題階段，學校組織了子課題團隊成果展示活動，此次團隊展示活動是各子課題組這一年來研究工作的.濃縮，展示了各自的研究特色，呈現了豐富的研究成果。展示活動分六個子課題組一一開展，各組凝聚每一位組員的智慧，精心準備，以多樣的形式多角度、多方位展現了各組的研究行動。此外學校還開展了“有效技能”論文評比、先進課題組評比活動。在綜合考核各子課題組這一年來開展的研究工作及呈現的研究成果後，評選出優秀子課題團隊――政史地組，同時評選出優秀教學設計 27 篇，優秀論文32 篇。
3. 成長檔案袋建設
為了促進教師及時反思研究行動，總結研究成果，我們引導每位教師都建立了個人成長檔案。因我校現代化設備完善，老師們具有便捷的上網條件，因此，為了便於分享與交流、方便更新，我們要求教師以博客的形式製作成長檔案袋。成長檔案記錄了老師們在這一年多時間裏的專業成長的點滴，或是失敗的教訓，或是成功的經驗。
為了督促和檢查檔案袋建設工作，我們還開展了檔案袋評比活動。在信息組教師的全力配合與指導下，各組教師精心收集、整理資料，生動的再現了組內教師專業成長的過程，展示了自我學科特點，同時通過製作評比也大大增強了老師多媒體使用技能的提高。
評比結果如下：
特等獎 英語教研組 語文教研組
一等獎 政史教研組 理化生教研組
二等獎 數學教研組 藝體教研組
4. 教科研先進評比
為了促進教師反思總結，學校還開展了“有效技能”論文評比、先進課題組評比等系列先進教科研評比活動。在綜合考核各子課題組這一年來開展的研究工作及呈現的研究成果後，評選出優秀子課題團隊――政史地組，同時評選出優秀教學設計 27 篇，優秀論文32 篇。
五、研究成果
1.教師教育技能顯著提高
(1)教師在教育教學中更加註重教育教學技能及現代化教學手段的合理及高效運用，在課堂提問技能、課堂講授技能、課堂環節的架構技能等方面得到有效拓展，專業技能的提升也大大提高了課堂教學效率。
(2)在研究過程中，百分之百的教師參加了現代教育技術的培訓，教師現代教育技術的應用技能大大提高，70%的教師參加自主學習的平台的培訓，大部分教師會利用ppt或authorware製作簡單的課件，利用自主學習的平台備課、教學。
2. 人人建立了教育博客
研究過程中，我們充分發揮學校現代教育技術的優勢，使每位教師都建立了成長檔案袋——教育博客，加強了教師內部有關教育教學的交流，從而促進了教師專業化成長和教育教學觀念的更新。
3.形成了有效技能培訓模式
研究過程中我們基本形成了一套行之有效的教師教育技能培訓方法，即“三步法”研修模式，即：學習---實踐—反思。”
1、培訓學習：行動研究需要理論先行，教育教學技能的提升和完善需要理論的指導，同時信息化的飛速發展也要求教師不斷學習，掌握新的教育技術。
學校在教師理論學習及現代教育技術培訓方面，提倡多樣化的方式。我們提倡同伴互助，通過師徒結隊的方式形成一對一的互助，促進教師相互學習，共同提高。除了這種一對一的互助方式外，我校還形成以教研組、備課組為單位的學習共同體。共同制定學習計劃，取長補短，優勢互補。
2、行動研究：教育教學技能最終通過課堂實踐實現，教師需在教學實踐中不斷摸索、創新。因此，我們引導教師從教育實踐中發現問題，並以此為研究的切入口，使研究活動對教學具有實際指導意義。
3、反思促進：學校制定一套激勵制度，每學期的教學月評選優秀課堂，每學年評選出優秀論文、案例，並將評選結果和教師的月考核、年度考核相聯繫，這樣的激勵措施可以促進教師在思想上更加重視教育教學技能的提高，重視自身的專業成長，並積極付諸實踐。
六、存在的問題
1.教師參與課題及鑽研課題的主動性、積極性有待進一步的提高。
2.由於沒有可以借鑑的經驗和模式，研究能力和精力有限，課題研究的深度還不夠。
3.信息技術與學科整合是個有機的整體過程，只有進行整合教學的教師本身的素質提高了，才能真正有效地、大面積地提高教學效益，提高教學質量。要不斷提高教師計算機應用能力特別是在整合過程中的應用能力。
4.學生要有一定的信息技術應用技能才參與整合教學活動。
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