一、在構建學前教育人才培養方案和課程體系中強調適應社會需求
1999年湖南懷化學院建立了教育系，從2002年招收學前教育專業學生，到2015年教育系更名為教育科學學院，經過14年的探索，我們積極探索和研究省內外當前學前教育專業教學計劃、課程體系、教學內容和方法手段，研究學前教育發展趨勢和國內外學前教育最新發展動態，找準切入點，突出現代教育技術，突出教師基本功和教師特長。
在教育教學和科研管理中，重視學生實踐能力和創新精神的培養，反映現代教育理念，體現學生個性發展、終身學習、主體地位，大力提倡教育改革科學研究，多次重組教學內容和課程體系，近年來先後多次討論、修訂和完善學前教育專業的“教學計劃”，改進課程設置，調整課程結構。現已構建了科學合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學公共能力課程、學前專業能力課程、兒童教育發展能力課程”的集知識、素養、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優化智能結構，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結合的課程體系，充分發揮課程體系的整體功能和專業特色。強調適應經濟和社會發展，我們確立了適應社會要求的學前教師專業培養目標：即培養面向21世紀，能主動適應學前教育發展和社會主義現代化建設需要，基礎紮實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發展的幼兒園教育教學、科研、管理的專門人才。
在方案實踐中，我們以理論知識的應用和實踐能力的培養為重點，突出人文社會科學與技術教育相結合，擺脱了傳統教育的一味的系統化和教學模式的束縛。實施教育素質和文化素質並重；教育教學操作能力和創新能力並重；思想品德和個性發展並重；在課程結構上文、理、藝、英並重普修；實現個性特長與全面發展相結合。通過加強理論教學，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓、社會調查等）、科技素質教育活動（如開設專門的手工藝製作課程）。
培養方案中，實踐（驗）活動課程總學時635課時，使得理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。使學前教育專業學生的知識、素質能力內化為教育教學能力：即具有實現代幼兒教師和素質教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨幹教師，從而具備競爭取勝的職業特質。根據培養目標，設置了學前教育教學和學前教育研究兩個專業方向，突出教育理論的學習和學前教育實踐能力的培養。
二、在注重學生實踐能力和創新能力培養中強調專業特色
學前教育實踐教學體系設置，涵蓋三個階段的教育實習（共計18周）、軍事訓練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業實踐等五個部分，總學時比例佔總課程的11%。同時針對學前教育專業的特點，有計劃、有指導地對學前教育專業的學生進行教師基本功訓練與測評，指導學生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學中以開展綜合性實驗項目的研究性學習來培養學生的創新能力，充分滿足了學前教育專業職業能力的培養要求。
1、學前教師職業基本功訓練：全面開展學前教育專業的學生進行教師基本功訓練與測評，在大學四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質和技能的訓練與考核是我院實訓工作的特色。結果顯示到2016年4月，學前教育專業學生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學生有77%，課件設計合格率達到90%，微課片段教學考核合格率85%以上。
2、校園文化活動：學前教育專業學生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立並參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結誼社、野草文學社、網絡協會、航模協會、教心社、口語藝術社、致遠書畫協會等等；積極開展説課、課件製作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工製作、舞蹈創編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學前專業學生的學習生活，更讓學生們增長了知識，鍛鍊了能力，陶冶了情操。
3、注重培養學生的創新精神、創新能力及實踐能力，在學前專業能力課程模塊中開設了一定的綜合性實驗項目和研究性學習。我院向各教研室下發了《關於加強專業課程研究性學習的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內容”研討與教學工作。學前教育專業課程《學前遊戲論》的教學走出課堂指導學生綜合實踐課題“關於兒童遊戲類型的調查報告”研究性學習，專業課程《幼兒園工作管理》的教學，老師組織學生進行“關於幼兒園總務工作調研”的研究性學習，專業課程《幼兒園活動設計》教學中指導學生開展“幼兒園主題活動設計”的研究，等等，反映了我係在學前教育實踐教學中注重培養學生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發學生的創新能力的特點。
4、多層次的專業見習、實習，有效地訓練學生的專業技能，提高了學生的職業素質。教育實習是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學前教育實習分為教育見習（1周）、模擬教育實習（4周）、教育實習（12周）3個環節，有計劃、有目標，有指導地分階段地進行，這種教育實習體制既讓學生真實而充分地體驗了未來職業的甘苦，牢固了專業思想和職業理想，更強化了學生的職業能力和學前教育素養。5.加強社會實踐活動。學前教育專業培養過程中，我們充實學生的社會實踐，其中模擬實習4周、專業實習12周、學年論文1周、課程設計1周、畢業論文8周、軍事訓練（1周）、勞動實踐2周，共18個學分，佔總學分的10.91%。在課程體系中，開設了三筆字、教師口語、手工藝製作、音樂、美術、舞蹈、學前課程教學與研究等實踐性、應用性非常強課程。制訂了《教師教育專業學生教師素質訓練綱要》，督促學生進行教師基本技能訓練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術節活動和每年一屆的畢業生教師職業技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學生實踐能力培養。探索性地在開展模擬教育實習的教育實踐環節，學生在教師的指導下，認真準備，利用微格教室的先進儀器設備，採用現代化教學手段，製作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學時的語文或數學課教學，使學生了解學前教育教學各環節。在教育實習的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內準備、基地見習、全面實習、總結交流等各環節，均安排教師全面指導，保證了實習效果。在廣泛地調查研究的基礎上，學生創新能力和應用能力得到培養。
三、向教學管理要培養質量強化質量意識
1、狠抓教風學風建設、建立較完善的教學管理制度，教學文件管理規範。在辦學過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學管理的文件的有23餘項，涉及學生管理的文件有十多項；上級管理文獻彙編、系部教學管理文件彙編、教學計劃、課程標準、教學進度、教學任務書、考務、學籍管理、教學檢查等教學基本文件齊備，管理制度健全，執行情況良好。
2、構建新型人才質量觀。培養未來教師的質量是建立在培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應國小教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神學前教師的基礎上的。我們構建的未來教師質量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達到本科層次學術水平和學前教師的專業化水平；具備教育教學能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導能力、教學研究能力、綜合評價能力、終身學習能力和信息應用能力；掌握説、寫、擇、察、調、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現代教師基本功。
3、將學前教師教育專業教學、研究與教師素質、技能訓練“一體化”。理論與實驗、實訓相結合，強化理論教學的'實踐實訓功能；以大學課堂教學為主，同時把課堂放在學前一線，強化課堂教育的適應性功能；完善實踐教學環節，使其延展到每個學年，強化教育見、實習的崗位訓練功能；把教學活動與教學研究、師範素質訓練、學生科技活動、學生社團活動結合起來，強化實踐教學的社會適應性功能。從而在培養實踐能力與創新能力方面形成特色，全面提高學生的就業競爭力。我們在不斷改善省內外已經建立的6個教育實習基地基礎上，學前教育專業就近建立專業教學實踐點，充分發揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現有實習基地的聯繫與協作，在滿足數量和保證質量的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依託，構建高等院校教師教育與地方學校的教學教研互動機制，形成優勢互補，為引領地方國小教育改革做出應有的貢獻。
4、通過改革與建設，最終使我院學前教育專業學生的知識、素質、能力轉化為教師教學特長，具有實施現代基礎教育教學和素質教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業特質。
一、專業名稱及專業代碼
專業名稱：學前教育
專業代碼：670102K
二、招生對象與學制
（一）招生對象：高中畢業生或中職畢業生
（二）學制：3年全日制
三、人才培養目標與規格
（一）人才培養目標
本專業以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人的根本任務，立足地方，主要面向本省各地區幼教行業（企業），培養堅決貫徹黨的教育方針政策、掌握幼兒教育專業基礎理論知識及兒童教學專業技能，具備良好的職業道德和人文素養，能勝任各級各類幼兒園的保育、教育等工作的高素質技術技能型人才。
（二）人才培養規格
本專業所培養學生應具備的主要知識、能力、素質和證書要求：
1．專業崗位知識要求
（1）具有一定的自然科學和人文科學知識；掌握不同年齡幼兒身心發展的特點、規律、個體差異和促進幼兒全面發展的策略方法；
（2）掌握幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則；掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識和方法；
（3）掌握幼兒安全防護與救助及通過觀察、談話及記錄掌握幼兒的基本方法；掌握各領域教育的特點和基本知識；具有相應的藝術欣賞與表現知識；
（4）掌握基本的運用計算機進行文字處理和多媒體課件製作的基本知識。
2．專業崗位能力要求
（1）熟悉《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》精神和要求，具備熟練的專業技能，即説、唱、彈、跳、畫等方面的實踐操作能力；
（2）能組織一日常規教育，對幼兒進行生活、行為指導；把握不同年齡段幼兒心理特徵，www.本站baihuawen本站能對不同兒童實施因材施教；
（3）觀察幼兒，洞察幼兒內心世界，能把握不同幼兒的個性特徵；能根據教育教學要求創設環境；能與幼兒家長進行有效溝通；
（4）具有開展五大領域教學及針對幼兒年齡特點設計、組織活動和遊戲的能力；具有教育教學活動的監控能力和處理教育教學突發事件的應變能力；
（5）具有幼兒教育科學研究的能力。能運用現代化教育手段，使用多媒體技術；具有結合工作內容進行教學反思和開展初步研究的能力。
3．專業崗位素質要求
（1）熱愛幼兒教育事業、具有良好的教師職業道德和積極上進的精神面貌。尊重兒童、熱愛兒童，具有現代幼兒教育思想和幼兒教育基本理論。
（2）身心合一、內外兼修，具有愛心、耐心和事業心，又有熟練的專業技能，能勝任學前教育及相關崗位的日常工作。
（3）具有良好的心理素質和身體素質。具備一定的運動技能，擁有健康的體魄和良好的個性心理品質，性格開朗、情緒穩定。
（4）具有較為紮實的人文素質。掌握中國文化及歷史，掌握基本的人文知識，有較高的人文修養。
（5）具備較高的專業素質。掌握從事學前教育工作必備的教育技能，具有較強的開展學前教育教學活動能力和有效運用理論分析和解決問題的能力，具備一定的創新能力和教育科研能力。
4．建議性資格證書要求：
（1）幼兒教師資格證書；
（2）普通話水平等級測試二級乙等或以上證書；
（3）普通英語等級測試B級考試證書；
（4）計算機等級考試（非計算機專業類）一級考試證書。
（5）育嬰師資格證書。
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