XX年9月20日至9月29日在教育學院有關教授的帶領下我們考察了省內中山市實驗國小、珠海香洲二小及省外的天津南開區鳳湖裏國小、天津市中營國小，還在北京教育學院聽了校長、教授們的精彩講座。由於這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，並有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀所考察學校的校園、設備設施外，還詳細聽取了校長們的經驗介紹及與有關學校領導教師進行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教育教學管理上受到很大的啟發。其中感受較深的有以下幾點。
一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。
所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發展，先要使老師發展。幾所學校在使教師發展上都有比較有效的辦法。如中山實驗國小通過以下途徑促教師成長：
1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。
2、聯動增培訓資源。中山實小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。
3、機制促教師成長。
4、專家助教師成才。
珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。
天津市南開區風湖裏國小更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：
（一）重師德，抓教師的“魂”。
（二）強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨幹教師，發揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業化提升。
二、重視教工之家建設。
通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚奇，中山實小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示範學校。二是嚮往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學校當教師是多麼幸福啊！的確，一所學校要發展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學校，愛學校，讓教師感覺到在這間學校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學校的發展才有希望。以前，很多學校領導大多隻關注教學質量的高低，很少關注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學校領導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發展，也很難引領學校向前發展。所以，作為校長一定要改變以前只關注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學校一種家的感覺，這樣學校的發展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學生情操的“花園”。
參觀過這麼多學校，天津市南開區風湖裏國小的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風湖裏國小雖然是隻有幾百人的學校，校園面積也不大，但校園的每一個角落、每一面牆壁都是精心佈置的。使學校真正成為“花園式”校園，並能將學校的辦學理念中“愛與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進取的“假山景觀”，展示風湖活力的“水族觀賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語牆”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閲覽區”，樓梯兩側的“藝術長廊”和“道德長廊”，四樓的專業教室，這一切隨時陶冶着學生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現。“花園式”校園文化顯現出“潤物細無聲”的教育魅力。讓學校真正成為陶冶學生情操的花園。
沈校長説，認可差別是統統教育的出發點。孩子是人，是生長中的人，是個性化的人，正因如此，無論是家庭教育，照舊學校教育，都必需認可這個事實，恭敬這個差別。男孩子打鬥，那不是品德的題目，是孩子體現天分的題目，我們應該怎樣看待和處理，這裏既有分寸，也有藝術。
一個假想是：通過進步課堂教學的服從，相應的加重門生的。課後負擔，逐步做到課前無預習、課後無作業，把課後工夫還給門生，把校外工夫還給門生，讓門生充分生長自己的喜好特長，實施真正素質教育。
兩個支點分別是：西席對課程標準和教材的駕馭以及培養門生的自學本領和科學的學習要領。
三個途徑是：
一、通過“説教材”運動，引導西席研討和駕馭課標和教材
二、通過同課異構運動和教改大課堂，探究高效的課堂教學模式
三通過寫“課例闡發”，深化對課堂教學服從和結果的反思
四個答覆是：
第一個題目：你打算這節課讓門生獲得什麼？獲得幾多？（目的題目）
第二個題目：你打算讓門生用多長工夫獲得？（服從題目）
第三個題目：你打算讓門生怎樣獲得？（要領題目）
第四個題目：你怎麼曉得門生已經完成了教學目的？是否每個門生都到達了目的？（達標題目）
如今很少見到男孩子打鬥了，我們擔憂，男孩子是否有女性化的傾向。果真如此，那是一種什麼樣的結果，我們都可以思索。有的學校，門生宿舍辦理得井然有序，劃一同等，準軍事化，毛巾、牙刷等都擺成一條線，門生一天到晚要想着這個，恆久訓練下去，我們的門生會釀成什麼樣子？以是，同一性的工具未必就好，那此中就有抹殺天分的身分和做法（從某種角度講，大學聯考就是抹殺天分，抹殺發明力）。每一個孩子都是一座金礦，我們對每一個孩子的生長都應該飽含期盼，教育就是要在這期盼中挖掘潛力，挖掘發明性。這樣我們的民族才有希望。
五個環節是：
一。 可否盡大概的讓門生自主學習，只要門生能自己學會的教師儘量不講。
二。 可否充分發揚互助學習的作用，讓門生互幫互學，但又不流於形式。
三。 西席的點撥是否精當公道，注重教給門生紀律和要領。
四。 西席是否注重規範門生的專業用語和實驗操縱等根本技能。
五。教學環節的計劃是否務虛高效而不搞花架子。
近年來，隨着社會經濟的不斷髮展，人們生活水平都有所提高，形式豐富、多樣的消費成為了人們生活中不可缺少的一部分。出外旅遊也成為人們生活中重要的組成部分。這些旅遊羣體當中，青年旅遊者是整個旅遊市場的一個重要而又獨立的組成部分，而在青年旅遊者中至少有半數以上是青年學生（主要指大學生）。
大學生作為一個特殊的消費羣體正受到越來越大的關注，因為大學生年齡較輕，羣體較特別，具備較高學歷較廣泛的知識面，有着不同於社會其他消費羣體的消費心理和行為。一方面，他們有着旺盛的消費需求，對新生事物有很強感知力和接受力，因而在消費上呈現追求高品位、潮流化、知識性的特性，這些促成了大學生旅遊熱；另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。在前一段時間，我組做了關於大學生外出旅遊情況的問卷調查，對隨機抽取的50名電子學院學生進行了調查，問題反映的比較集中和明顯，使我們基本瞭解了當代大學生的消費理念、旅遊心態和其他一些基本情況。
一、調查方式
（一）調查目的為了解廣大青年大學生消費觀念、思維方式以及旅遊心態等方面的問題，我們在本校進行了一次問卷調查，以指導我們對廣大大學生旅遊的行為進行深入的研究和分析。
（二）調查對象和內容
本次調查對象為電子學院在校大學生，調查內容包括出遊意向（目的）、出遊的時間和地點、出遊的方式、出遊時交通工具的選擇、旅遊消費狀況等方面。
1、學生的旅遊的行為是指其在大學期間內進行的旅遊活動。
2、調查的重點是大學生離開學校超過24小時（即過夜旅遊）的旅遊的行為。
（三）調查方式和方法
本次調查採取問卷調查法，於2006年5月10日在電子學院，對在校學生進行隨機抽樣問卷調查，發放問卷共50份，其中有效問卷50份。
二、調查分析
（一）出遊意向（目的）
在50份調查問卷中，大學生外出旅遊的目的：探險佔14%，遊覽佔34%，散心佔40%，其他佔12%。其中目的主要是休閒散心和遊覽，對於探險和其他不大受大學生們的歡迎。
（二）出遊地點和時間
調查結果表明：大部分學生喜歡去氣候較為温暖的南方，對於景觀的選擇大部分學生喜歡遊覽自然風景區，佔了總人數的一半，表明大學生更願意與大自然親近；還有一部分人選擇了人文歷史古蹟和民族風情區，而選擇其他選項的人非常少。對於旅遊時間段的安排，最多人選擇的時間是夏季，而五一、國慶黃金週更是大學生旅遊時間的首選。普通節假日由於時間較短，沒有充分時間做好旅遊前的準備工作和旅行後的休息調整，不利於出遊；另一方面，還有相當部分學生利用課餘時間做兼職或參加各種活動及考試，所以五一及國慶黃金週讓大學生有更多的時間可以自由分配，而且還可以趁黃金週的時間休息調整。
（三）旅遊的方式
在調查中，大學生出遊方式選擇與朋友結伴而遊的佔52%，説明大學生大多數喜歡跟同年齡段的人一起外出旅遊，而與家人和獨自一人也佔一定比例，只有8%的人願意選擇隨團旅遊。
（四）旅遊交通工具的選擇
選擇飛機的佔38%；選擇火車和船的也佔一定比例；選擇自行車的最少，佔12%。根據統計的數字，可以得出現代的大學生比較崇尚享受主義，很懂得享受生活，對外出旅遊質量的要求越來越高。
（五）旅遊消費狀況
一般集中在500—1000元，可見，大學生對旅遊消費體現了節約原則，這可能表明現代的大學生保持着儉樸節約的優良傳統，也有可能是大學生的旅遊費用大部分還是由家裏資助。因為大部分大學生的生活費是來自家庭資助。對於住宿的選擇，大部分的學生選擇了酒店，是基於安全上的考慮。個人小旅店雖然價格便宜，但小旅店經營的不規範和社會環境的複雜，使得大學生在安全方面存在顧慮。
（六）旅遊前的準備工作
有92%的人在出遊前會對出遊地點進行了解，只有8%的人不會對出遊地點進行了解。説明大學生對旅遊目的地的選擇具有一定的理性，不會盲目的、毫無準備的去旅行。
關於大學生在出遊時是否投保的問題，68%的人表示肯定，32%的表示不會去投保。這表明現代的大學生對自身的安全問題越來越重視，安全觀念越來越強。
三、調查總結
大學生這個特殊的羣體，其旅遊心態、旅遊的行為具有以下幾個特點：
1、在旅遊態度及偏好方面，大部分學生都喜歡旅遊，其旅遊的目的主要是休閒散心和自然風景區的偏好值最高。
2、經濟支出方面，大學生的消費水平滿足中低水平的旅遊消費，因為家長的供給依然是大學生收入的主要來源。
3、數學生出遊時選擇在“五一”、國慶黃金週，與同學一起遊玩，可以放鬆心情、休息調整。
4、旅遊目的地的選擇上以及安全方面，大學生趨於理性化。更加註意保護自己很注重旅遊時的安全問題。
通過此次調查，我們不難發現，在當今的社會，我們在大學生身上還是看到了那種質樸的、接近大自然的、純然一色的希望。旅遊不僅僅能起到身心放鬆的效果，更讓我們在學習之餘，多了一個與自然接觸，與外界交流的機會。在領略祖國大好河山的同時，充分享受千年文化所帶給我們的震撼！
1、大專以上學歷或準備畢業已經停課的在校生。
2、必須熟練使用CorelDRAW、Photoshop、CAD、AI等設計軟件。
3、設計功底紮實，色彩感強，潮流觸覺敏鋭，具有視覺審美能力和獨特創意思維。
4、能接受合理加班及適應緊張的工作節奏。
5、個人近照簡歷及作品！
一、學習培訓的經歷回顧
此次培訓時間簡短，但內容豐富，做到了理論與實踐相結合，既有課堂教學又有實地考察。我們聆聽了x教授對土地流轉政策的獨到見解，x教授對發展農業產業化合作經營、走社會主義現代農業道路的戰略分析，x律師對企業上市路徑選擇的意見建議，等等。同時還實地考察學習了國家現代農業示範基x農業示範基地，x蔬菜專業合作社，x料酒行業領導品牌x有限公司，等等。通過課堂學習，豐富了理論知識，提升了思維能力；通過現場教學，開闊了視野，轉變了觀念。通過短短六天的學習工作生活，我在思想上和行動上都受到了很大的觸動，接受了很好的教育。
二、學習培訓的體會感悟
通過此次學習，我對浙江農業產業化發展有了一些淺顯的體會和感悟：
一是優勢互補，整合資源謀發展。在傳統農業模式下，農民有土地有技能有經驗，卻沒有系統的知識儲備，且市場敏鋭度不高，導致農業產出不高，農產品滯銷等。農業專業合作社的興起很好的解決了這些問題。我們參觀的長興許長蔬菜專業合作社，是一個農業專業合作社運作模式的典範。合作社將農民的土地集中整合，再以同樣的價格承包給農户種植蘆筍，並實行產前、產中和銷售一條龍服務。合作社統一開溝定值、統一供種、統一肥料農藥使用、統一生產技術、統一銷售，確保產品從種植、生產、銷售全過程的質量安全。這樣下來，農户的資金問題解決了，技術煩惱沒有了，生產成本降低了，產量提高了，也不用擔心銷售不出去了。
二是改進技術，靠科技推動發展。説起農業，我們大部分人都會想到“日出而作，日落而息”，“面朝黃土背朝天”的農民形象。x教授在課堂上給我們觀看了x土豆收割加工過程的視頻，讓我感歎不已，x的農業機械化水平已實現了土地耕種、整地、播種、田間管理、收穫、加工等全過程機械化。當我國的農民在田間揮汗如雨時，x農民正坐在帶空調的`舒適的駕駛艙中聽着音樂幹農活。以前我們不明白為何x1%的農民養活了x3億人還有糧食出口，主要得益於它高度的農業機械化水平。我們也正在努力提高農業機械化水平，努力發展現代農業。我們參觀的x農業示範基地便是我國國家現代農業示範基地。x農業充分利用計算機技術，將GIS、物聯網技術、雲計算、智能計算引入農業管理，對土地、空氣等作物生長環境實時監控。如：x現代農業綜合區的豐溢特種説過精品園，安裝了農業生產智能控制系統，對養殖池塘增氧、投飼進行智能化管理，既節省了勞動力、降低了成本，有提高了科學化養殖水平。
三是開拓思維，以創新引領未來。“求是創新”是x學的校訓精神，x成為全國經濟發展的龍頭，地區經濟活躍，這些都離不開x人的鋭意創新、開拓進取的精神。學習的最後一天，x縣的副縣長跟我們分享x縣深化農村產權制度改革的做法與成效，他講到最重要的一個做法就是創新，像實行農村土地所有權、承包權、經營權“三權分置”，探索新的種養模式，等等。讓我印象最深的是他們探索出來的種養結合模式，“稻蝦共生”，“稻魚共生”，“稻鱔共生”，“稻鼈共生”，等等。新型種養模式以種促養，以養補種，綜合利用，循環發展，提高了土地利用率，既有效保護了生態環境，又有力促進了農民增收。以稻鼈共生為例，利用鼈治蟲，鼈糞作肥料，稻穀全程不施肥不打藥，鼈生長在原生態棲息場所，又提高了憋的產品質量。在稻鼈共生模式下，畝產鼈達200公斤，畝產稻穀達300公斤，畝產值達3萬元，比純稻種植經濟效益增加30%以上。
三、學習培訓後的意見建議
通過本次學習培訓，我見證了地處沿海發達地區的x在人才隊伍培養、基礎設施建設、產業培育壯大、城鄉建設提質、文化發展繁榮、生態環境優美、人民生活殷實、社會和諧穩定等方面的先進經驗和做法，我覺得作為地處內陸地區的岳陽，雖然經濟社會發展水平與浙江城市有一定的差距，但我們也有自己的優勢和特色，“他山之石可以攻玉”，我們完全可以學習借鑑浙江發展的先進理念和做法，加快岳陽經濟社會發展，努力把岳陽建設成為湖南經濟社會發展新的增長極。
一是要不斷解放思想。思想是行動的指南。科學的思想能夠推動和促進社會實踐的發展。我們要認真抓好各級領導幹部這個“關鍵少數”，不斷提高其思想境界和水平，面對經濟新常態，要敢於用新的思維、新的方法、新的手段來面對和解決新的問題，不斷推動岳陽經濟社會又好又快的發展。
二是要發揚擔當精神。“為官避事平生恥”。作為新時期的領導幹部要勇立時代潮頭，敢於幹事、敢於擔責，敢於給有知識、有能力、有幹勁，能做事、會做事、做得成事的幹部舞台和機會，讓他們在“大眾創業、萬眾創新”的新環境下大顯身手。
三是要勇於真抓實幹。工作是幹出來的。美好幸福的生活要靠智慧的大腦和勤勞的雙手來實現。我們要發揚求真務實精神，一心一意謀發展，滿腔熱情幹事業。少些浮躁、少些虛妄，多做實事、多謀實績，用自己的實際行動為岳陽新增長極建設添磚加瓦，建設岳陽更加美好的明天。
2在為期半個月的學習過程中，思想意識上受到了強大的震動，從參觀院校的外在環境建設、文化內涵建設、人文環境建設，深深的感覺到了自身的不足，產生了無形的壓力同時也產生了動力。南開大學秉承“允公允能、日新月異”的校訓，弘揚“愛國、敬業、創新、樂羣”的光榮傳統，培養了、陳省身、吳大猷、曹禺等為代表的一大批傑出人才，為民族振興和國家富強做出了重要的貢獻。，通過為期半個月的學習，在思想意識觀念、高職人才培養模式建設、專業課程體系體會如下：
一、思想意識觀念：
1、“態度決定高度”：作為教師，一定要轉變教育觀念，專業建設關鍵在於“教師”，無論是人才模式、課程體系、精品課程等等建設都離不開“教師”，，而教師的關鍵在於“思想觀念”的轉變。通過這次學習，我深深的感受到不是誰逼着我們去學習、去提高實踐能力，而是如今信息社會的發展需要，職業教育的發展需要，同時更是我們自身的發展需要。職業教育不同於普通教育，它要求你培養的是具有相應的職業能力和技術的銀領人才，作為教師本身都不具備相應的職業能力和職業意識，又怎麼能去培養出職業特色的學生呢？如果自已本身都不具備做項目的能力，不能夠做硬項目、引進項目，又怎麼能夠培養學生具有項目的能力呢？所以我想一定要提高自身的專業素質學習。應該這樣認為專業建設的本身，就是教師本身能力的提高過程，同時也是教師自身內涵的提升過程。只要教師自身的意識、素質提高，專業內涵建設就會有質的飛越，而不是簡單量的積累。“形散神聚”就是這個道理。南開大學不斷強化學生全面素質和創新能力的培養，珍視“文以治國、理以強國、商以富國”的辦學理念，以“注重素質、培養能力、強化基礎、拓寬專業、嚴格管理、保證質量”為教學指導思想，實行彈性學制、學分制、主輔修制、雙學位制。把課堂教學—校園文化—社會實踐的有機結合作為育人的基本環節。
二、工程項目建設：
以“工學結合“為導向，以“項目任務”為趨動的人才培養模式。在沒有去
學習之前，我一直都是處於淺層次的理解，是一種初級的形式。
工學結合是企業規律與教育規律深度融合、高度融合。在企業中是基於工作的學習，在學校內是基於學習的工作。以生產流程為主線，生產任務為載體，貼近工藝、貼近一線、貼近技術。
“工學結合是企業規律與教育規律的深度融合”，究竟應該如何進行融合？是一個關鍵點。從教師自身而言，既有通曉教育教學規律，又要具有企業實戰經驗。只具備其一，是不能夠較好的完成人才培養模式建設的。針對於我現在的自身情況，只有自已先親體驗一下在“企業中基於員工的工作”，在“學校內基於教學的工作”，才能更好的理解基於工作的學習，基於學習的工作。才能更好的找到工學結合的切入點和關鍵點。否則，工學結合只能是一句空談和修飾語。
以項目任務為趨動，項目在哪裏？只有去找，有什麼資本去找？還是要憑藉教身的自身業務素質能力，引進項目與學生一起做項目，以項目為背景開發教材、開發精品課程，改革人才培養模式。關鍵還是在於“教師”。
在南開大學的學習過程中，對於“項目”感觸頗深，為我們進行授課的張博士做過很多項目，每個項目的複雜度、難度應用範圍都很廣。張博士經常下到企業，為企業提供項目方案設計。他每天幾乎大部分時間都在實驗中度過，敬業、愛業、自身的學習能力都很強，值得學習。
三、課程體系建設：
在高職高專課程體系的商討過程中，大家一致贊同這樣的三句話，市場設專業、企業定課程、崗位練技能。多麼簡練的三句話，但卻道出職業課程體系發展的基本思路。
市場設專業：針對目前專業的發展情況而言，我想只有一條路，大批量的進行真實的社會調研，（範圍不僅僅侷限在黑龍江省內，還可以擴展到IT產業的發展的地區，大、中、小型企業，也不僅僅侷限於計算機網絡技術公司，還應包括它所涉及到的其它相應的工作崗位，也可橫向發展，現今計算機僅僅是一個使用工具，工具就應該在共性的基礎之上，與相應的其它專業相結合，我想這也許就是“基礎平台課”+“專業課程課”+“個性課程課”的發展模式（BPMM）。
企業設課程：根據工作的崗位羣，歸納，把相關企業專家請來座談、探討、研究、歸納、總結。形成BPMM（基礎平台+崗位模塊+個性化培養）的課程體系。
崗位練技能：市場定專業到企業設課程，必然能夠產生崗位練技能。
以職業能力為本，來設置課程，確定應知應會、課程內容、評價標準。課程與行業認證發展並行。行業認證代表着行業的發展的前沿技術。現在計算機網絡主要行業認證有思科認證、華為認證、網絡工程師認證，應將認證內容融入到課程。同時，教師也應參加相應的認證培訓，培訓提高能力，能力創造機會。精品課程建設，以“項目任務”趨動的方式，這樣設置課程的優勢就在於學而習之，學而用之，這樣學生就能夠學習態度良好，興趣提高（願意做），教師也願意去教。以工作任務為主體，理論融於實踐，做人融於做事，動腦融於動手。
總而言之，通過此次外出學習，感觸很大。在今後的工作中，最重要的是化感觸為實施。付出自己的實際行動，去學習，去敬業、去愛業。
通過考察，熟悉專業的技能，瞭解設計的具體步驟和後續操作，在實際操作當中驗證學到的理論，瞭解廣告公司的運作步驟，為今後的真正跨入社會奠定基礎。
XX年12月11至12日，我有幸參加了由集團公司總經理、黨委書記才讓帶隊的赴唐山、天津的考察學習活動。這是我工作XX年來，參加的唯一一次高規格的業務考察學習活動，激動之情一語難表，其間感受自然也是甚多，現略寫一二，與同事們一起交流、分享。特具考察報告如下：
一、身為鋼研人，讓我自豪
考察活動共歷時一天半的時間，我們所
到之處均受到網貴賓禮遇，唐、津兩市的市級相關領導、相關司局負責人均全程陪同。考察團成員感受到了唐、津兩市對中國鋼研的重視，體驗到了作為一員中國鋼研人的自豪感。
二、“白加黑、五加二”的拼搏創業精神，支撐了天津速度
“1.19萬平方公里土地，養育着1200萬海河兒女，現有1.5萬億的在建投資，gdp增速將達16%，超出全國平均水平一倍”，這是天津市副市長對天津的介紹，“天津速度”着實令人驚訝。思考天津速度的由來，國家的政策支持是因素之一，但更主要的可能還是天津市各級政府領導、工作人員的忘我拼搏精神和樂觀自信精神。這些精神被天津市總結為“白加黑、五加二、夜（裏）總（開）會”，值得欽佩和學習。
三、身處首鋼京唐公司，興奮中伴有惆悵
首鋼京唐鋼鐵公司是所有中國鋼鐵人的驕傲，特別是作為新一代可循環鋼鐵流程項目的主要牽頭單位，中國鋼研為京唐鋼鐵公司的規劃、建設提供了強有力的研發、諮詢等智力支持，得到了包括京唐公司各級領導、專家在內的行業人士( http://）的普遍認可，中國鋼研的科研實力和品牌得到了進一步提升，這裏成為每一個鋼研人的驕傲。但面對着世界最一流的現代化鋼廠，興奮之餘，卻總讓人產生一種“不明”的惆悵：近700億的投資呀，我們分得了幾杯羹？這不得不讓我們每個人冷靜思索：我們的科研實力如何才能最大限度的轉化為我們的創收能力；我們的工藝新技術優勢如何才能轉化為工程設計、裝備製造優勢。這些問題的解決應是集團公司冶金工藝工程領域在淘汰落後、整合限產、裝備大型化、資源循環化的鋼鐵行業發展大趨勢下，實現跨越式發展，後來居上，取得未來工程市場的入門資格，做大做強的關鍵所在。
四、“濱海新區”一個企業發展的絕佳戰略要地
濱海新區是國家級經濟技術開發區，距首都北京僅1個小時的車程，距海港18公里、天津機場9公里、天津火車站19.5公里，交通運輸極其方便，是一塊難得的寶地。其獨有的政策、人才供給、基礎設施條件、產業聚集效應、品牌影響力、發展定位等優勢不言而喻，被譽為繼深圳、上海浦東之後，中國經濟新的增長極，成為各大知名企業的必爭之地，已有多家央企搶先一步進行跑馬圈地，打造企業發展的機會平台。其中新能源、新材料發展帶已入駐的企業包括航天一院、航天五院等知名企業。
作為中國最權威的材料類高科技企業，似乎這裏更適合我們的發展，原因如下：
1、天津是我國新能源、新材料產業的最大聚集地
天津一直是我國新能源、新材料行業發展的領頭羊，這裏聚集了天津18所、天津大學等我國最權威的電池研究機構，摩托羅拉、諾基亞等最知名的手機電池生產基地，光伏電池產業發展異常迅速，產業上下游配套齊全。
2、天津的新能源、新材料行業人才儲備豐富
除天津所屬各院所的人才之外，全國乃至全球的行業人才在天津聚集較多。
3、濱海新區是目前國內投資升值潛力最大的區域
濱海新區的土地價格約為30萬元/每畝，僅約是中關村永豐基地現地價的1/5，配套的住宅價格僅約為4000元/每平米。可以預測3到5年內，升值將達到3至5倍。
4、濱海新區有多家我們的戰略客户
在天津布點發展，有利於拉近與即將組建的天津鋼鐵集團，以及空客、一院、五院等客户的距離，有利於提升中國鋼研的知名度，有利於拓展天津地區的市場網絡。
5、濱海新區有最佳的爭取政府資源的渠道
濱海新區由天津市直管，入園企業在爭取國家、市等政府項目時將得到天津市政府的直接支持。
以上僅是個人在學習考察活動後的一些膚淺感受和體會，不當之處，敬請各位同仁批評。
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