（ ）的學生 （ ）的人才 （ ）的影響
（ ）的優點 （ ）的故事 （ ）的思維
（ ）的心田 （ ）的種子 （ ）的老師
（ ）的想象力 （ ）地告訴 （ ）地問
播下（ ） 談起（ ） 伸出（ ）
反映 反應
（1）有什麼情況要及時（ ）。
（2）經過努力，他的書法（ ）有進步。
苗（ ）捅（ ）畔（ ）施（ ）謎（ ）
描（ ）桶（ ）伴（ ）拖（ ）迷（ ）
光（ ）老（ ）尾（ ）謹（ ）鎮（ ）
恍（ ）姥（ ）娓（ ）緊（ ）慎（ ）
例：貧窮——（貧困）（富裕）
聰明—（ ）（ ） 謹慎—（ ）（ ） 忍讓—（ ）（ ）
勇敢—（ ）（ ） 謙虛—（ ）（ ） 深遠—（ ）（ ）
1、課文《孔子和學生》中，孔子是我國________。他認為學生“顏回”是_____的人；“子貢”是______的人；“子路”是________的人；“ 子張”是__________的人。説明了孔子教育學生十分注重________________。
2、三人行，必有__________。擇其_____而從之，其_____而改之。
3、吾愛吾師，_______________。
4、弟子_______________，_______________，聞道有_______________，術業有____________________，____________________。
（一）
田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現在已年近古稀，退休歸裏十年了。
我回家鄉去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄着枴杖散步，仍然像四十年前一年級那樣，恭恭敬敬地行禮。談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭説：“這不過是無心插柳柳成陰。”
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我終身難忘！
1、聯繫上下文理解詞語的意思。
桃李滿門：________________________________________
感念：_____________________________________________
2、“插柳之恩”指的是什麼？（用文中的語句回答）______________________________
3、我跟田老師談起往事時，會説些什麼話來表達我的深深感念之情？請寫在下面的橫線上。
我對田老師説：“ ______________________________。”
4、在文中用橫線劃出表現作者對田老師的尊敬和感激之情的語句來。
（二）遲到以後
我離教室越來越近。傳達室的掛鐘告訴我，我（競 竟）遲到了30分鐘！每走（近 進）一步，我的心就跳得格外劇（烈 列）。 “誰叫你起得這麼晚呢？你看還有10分鐘，第一節課就要下了！”我暗暗責備自己，並擔心老師會嚴（歷 厲）地批評我，同學們會投來責備的
目光……
走到教室門口，我更慌張了。是進，還是退？我憂鬱不決。但是，我忽然想到，在這關鍵時刻，後退一步，就是容忍自己的錯誤，就是向自己的弱點退步；前進一步，就是克服缺點的開始，就能多學點知識。想到這裏，我毅然地抬腳跨進教室。
教室裏，同學們正在全神貫注地聽老師講課。“報告！”我才喊出口，幾十雙眼睛刷地一下盯在我身上，我趕緊低下頭，只感到臉上陣陣發燙。這時，老師走了過來，嚴肅而又親切地詢問我：“李文同學，你今天怎麼來得這麼遲呢？”我輕輕地回答：“我……我……昨晚看電視看得太晚了，今天睡過了頭。”我的頭更低了。老師看出了我的`心情，親切地叫我坐下，誠懇地説：“珍惜這短短的幾分鐘吧！”我偷偷地看了一下週圍，同學們的目光也是和善的……
親切的教誨，善意的目光，使我忐忑不安的心情漸漸平靜下來，我暗下決心，要把損失的時間補回來。我坐好後，迅速拿出書和筆記本，帶着悔恨和決心，認真記下了這寶貴的幾分鐘內學到的知識。
1、劃去第1自然段中用得不當的字。
2、聯繫上下文理解詞語。
（1）猶豫不決：__________
（2）全神貫注：__________
（3）忐忑不安：__________
3、從文中找出下列詞語的近義詞。
責怪—（ ）眼光—（ ）嚴肅—（ ）錯誤—（ ）
4、把課文中畫線的句子改成被字句。
______________________________
5、概括地説説“我”的心理活動的變化過程。
________________________________________
6、體會“我的頭更低了。老師看出了我的心情，親切地叫我坐下，誠懇地説：‘珍惜這短短的幾分鐘吧！”我偷偷地看了一下週圍，同學們的目光也是和善的……’” 這句話後的體會。________________________________________
7、結合文章內容説説，你認為文中的老師是一位怎樣的老師。
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