一、指導思想：
為全面貫徹落實全國及省基礎教育工作會議精神，造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的骨幹教師隊伍，以帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。
二、目標與任務
（一）培養目標
1、我校培養區級以上骨幹教師的目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨幹教師的培養目標是：根據校骨幹教師評選要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（二）培養任務
根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養區級骨幹教師1－2人，，校級骨幹5人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
三、建立選拔制度
1、各級骨幹教師一般每兩年選拔調整一次。
2、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
3、校級骨幹教師的評選參照《課堂教學評價標準》執行。
四、培養措施
1、各級骨幹教師一般2年為一培養週期，跟蹤培養。
2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。
3、學校為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨幹教師，並制定相應的培養計劃。
一、指導思想
面向新的21世紀，建設一支高素質、創新型的我國的教師隊伍是全國教育工作會議提出的目標和要求，建設和培養一支數量足夠、結構合理的幼兒園骨幹教師隊伍，實現教師隊伍的整體優化是擺在我們面前的一項十分緊迫而艱鉅的任務。為此，我園依據教師本園教師隊伍的現狀，制訂本計劃。力求通過採取全方位、多途徑的培養措施，探索科學合理的管理機制，逐步建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。
二、目標與任務
（一）培養目標
成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、一定教育教學、科研能力、在本園範圍內具有指導和帶頭作用的骨幹教師，為區級學科帶頭人評選儲備人選。
（二）培養任務
根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師2人，區級骨幹教師6名，園級骨幹12人，逐步建立一支較高素質的骨幹教師隊伍。
三、培養和選拔
1、骨幹教師每兩年評選調整一次。
2、學校建立骨幹教師後備隊伍信息庫，逐層選拔培養。
3、建立公開、公平、公正的評選和聘任機制。
四、培養措施
1、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。
2、學校將聘請校內外優秀教師培養、指導教師，並制定相應的培養計劃，組織實施。
3、學校為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、各級骨幹教師一般兩年為一培養週期，兩年內進行跟蹤培養。
五、任職義務
1、認真學習教育理論，關心教育改革動態，不斷提升個人的理論水平。
2、認真鑽研教學，努力提高教學質量，教學成績保持同級前列。
3骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，且要求進步明顯。
4、年內承擔公開示範教學任務，為本園教師進行公開示範教學。承擔片、區級層面的教學公開活動。
5、年內為年級組至少作一次專題講座。
6、年內有一定的教科研成果，骨幹教師至少有一篇教科研成果在區級及以上獲獎、發表或交流。
六、管理和考核
1、建立各級骨幹教師管理檔案制度，進行全面、連續管理。
2、各級骨幹教師每年考核一次，年內向園方述職一次。
3、學校評選小組根據連續兩年的考核情況，確定下一屆骨幹教師的評選和聘任。考核不合格的，取消其下一屆骨幹教師評選資格。
4、骨幹教師實行動態管理。
七、待遇和獎勵
1、享有參加進修學習和外出交流的優先權。
2、根據需要，學校可以提供一定的研究、學習經費。
為了進一步加大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨幹教師的培養計劃如下：
一、培養目標：
使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
二、培養目標：
1、建設一支真才實學，德才兼備的骨幹教師隊伍。
2、使本來確定的學校骨幹教師向高層次發展，如市級骨幹教師或名師，並充分發揮骨幹教師的帶頭、示範作用。
3、讓更多的青年教師脱穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規定執行。
三、培養方式：
1、任職資格：
學校中青年骨幹教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。
學校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選並培養。
2、工作職責：
⑴貫徹國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。
⑵系統掌握現代教育理論和技能，瞭解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，具有較高的教育理論水平。
⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落後地區或薄弱學校等工作任務。
四、相應的待遇：
為在培養範圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們瞭解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。
五、培養措施及管理辦法：
1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育並督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂於奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛鍊，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才幹。
2、加強校本培訓學習。學校是骨幹教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨幹教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，採取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脱穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4、結對帶徒，促進成長
為了加快學校培養骨幹教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。
5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。
6、學校在骨幹教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨幹教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。
7、學校定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
為加強我校骨幹教師隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高骨幹教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使骨幹教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，真正發揮了骨幹教師在教育教學科研方面的引領、示範、輻射作用。今年是骨幹教師關鍵的一年，我們將秉承過去的探索模式和工作經驗，繼續以成為“研究的平台、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨，根據《海南省中國小骨幹教師選撥和管理辦法》和《澄邁縣中國小骨幹教師xx年度考核辦法》（意見稿），結合我校骨幹教師的實際情況，特制定本計劃：
一、培養目標。
1、通過實施骨幹教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學教科研等方面具有較高素養和水平面，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。
2、通過2—4年的努力，培養一批骨幹教師和教學能手，使骨幹教師的學科覆蓋更均衡。
二、培養方式
1、聘請專家進行專題講座；
2、教師之間進行觀摩和研討學習；
3、外出去聽優質課，參與交流研討；
4、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
三、重點工作
（一）強化領導，保障實施。
1、學期初，調整繼續教育組織機構暨骨幹教師培訓小組，由校長任組長，配備各項培訓的專職培訓教師，明確分工，完善崗位職責。
2、盡全力支持骨幹教師培養，提供時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持。
（二）確立培養、培訓對象，明確培訓方向。
通過對教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業、積極進取、鋭意創新的教師確立為骨幹教師。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則，重點抓好骨幹教師的培訓。學校建立骨幹教師名冊、骨幹教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。
（三）落實措施，提高骨幹教師業務素質。
1、開展教育教學科學研究。
校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢，科研氛圍。引導教師結合實際開展教育教學研究，積極提倡、推薦青年教師參加各項科研課題的研究。提高青年教師的科研能力和水平。
2、開展各項教研活動。在備課答辯、優質課評選、引路課、家長開放課、彙報課、課後反思評課等活動中堅持以骨幹教師為主，組織他們上好示範課和觀摩課。發揮骨幹教師在教學過程中的示範和帶頭作用，輻射和指導作用。
3、給骨幹教師創設脱穎而出的機會。領導深入課堂教學第一線，善於發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想幹、肯幹、能幹的人多一些實踐的機會，為他們搭建成長的平台，展示的舞台。首先，對骨幹教師進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨幹教師創設條件，通過優秀課觀摩、典型經驗彙報、外出學習、研討交流等形式，為骨幹教師提供適宜的環境。最後，激勵他們積極主動地去探索與實踐，儘快提高教育科研能力，形成各自的教育教學特色。
4、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對骨幹教師的培養着重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的xx字以上的論文。
5、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。為此，在校內堅持骨幹教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示範課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨幹教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨幹教師培養對象的賽課活動。
6、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發展。在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悦，促使其沿着優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
四、建立評價機制，讓骨幹教師在激勵中成長。
考評採取每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。激勵骨幹教師的自我學習、提高。
一、活動主題：
我喜歡上了你----書。
二、活動口號：
讀書讀書長知識 讀書讀書有見識
三、指導思想：
從小培養學生讀書的興趣，養成從小愛讀書、讀好書的好習慣。促進學生的“精神發育”，培養優良品德，提高讀寫能力，豐富閒暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。讓學生在讀書中豐厚，在提升基本素養中生髮靈性的光輝。
四、活動措施：
1、從小培養學生讀書的興趣，養成從小愛讀書、多讀書的好習慣。熱愛書籍，享受閲讀，熱愛母語，享受經典，完善學生的“精神發育”，為他們今後的成長及終身學習提供文化底藴和發展後勁。
2、通過活動在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高，並在讀書活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。
五、活動具體安排：
1、“親子讀書”活動
要求一年級父母督促孩子每天閲讀課外書（時間不少於30分鐘），並在《“親子讀書”手冊》上簽字。經常為孩子購買一些文學書籍（可參考學校“國小生讀書目錄”）。平時能關心孩子的課外閲讀情況，並給予一定的指導。開展父母與孩子“同讀一本書”活動。讀書社區化。要求定期（每月一次）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。
2、環境佈置
各班通過黑板報、學習園地、圖書角、等板塊，向學生推薦好書，表揚讀書之星，交流讀書心得，在“你愛讀，我愛讀”的濃濃氛圍中，潛移默化，大家一起來讀好書。
3、通過獎勵、評價激發讀書熱情
首先要充分利用早讀和午讀時間，讓學生形成習慣在這些時間段裏我們就是要讀書，比比誰在讀好書，誰很會讀書。週週評比，每週根據學生的讀書內容及時間，評選三毛“讀書之星”。積極引導，人人爭取拿到“三毛小書迷”的卡，力爭拿到“三毛博覽之星”的榮譽證書，向三毛《讀書大王》挑戰。
4、開展活動，整理好有關資料。利用班隊課，讓學生交流最喜歡的故事，最令人回味的情景等，或收集有關讀書的格言諺語，名人讀書的小故事。
六、一年級推薦書目
必讀書目推薦
1 《春天》
2 《夏天》
3 《秋雨》
4 《雲》
5 《下雪了》
6 《語文新天地》
選讀書目推薦
1、《小河的早晨》
2、《問大海》
3、《趕海的夢》
4、《種太陽》
5、《綠荷葉》
6、《七歲吟鵝》
7、《小狐狸栽葡萄樹》
8、《地球爺爺的手》
9、《一粒種子》
10、《各種各樣的尾巴》
蒙田範文網