員工績效改進計劃通常是在主管的幫助下，由員工自己來制訂，並與主管共同討論，就員工當前水平、工作成果和存在的問題、工作改進計劃、績效目標要求和具體實施方法等內容達成一致。員工績效改進計劃的核心是績效提高，所以員工績效改進計劃一般沒有持續性，即一個員工經過兩或三個週期的績效改進計劃仍沒有工作進展或工作進展無法滿足工作績效要求，則企業一般會考慮輪崗或更換員工。這也是主管幫助員工制訂績效改進計劃和職業生涯兩項工作的不同。
一、績效改進計劃一般按照以下程序：
1、尋找績效差距
績效差距的表象是員工績效水平無法達到企業的要求，其深層次的原因為，存在着某種因素使得員工無法按要求完成績效。
尋找績效差距可以根據工作要求和員工實際工作結果對比確定。例如：某員工工作要求為每月6號上交報表，實際績效為每月最早8日才可以上交報表。績效差距為：報表上交無法按時完成，延後時間大於2日。
2、分析原因
員工績效無法達到要求，應該從員工、主管及環境三方面尋找原因。員工角度：可能存在能力無法達到任職要求、員工溝通能力欠缺、員工身體狀況等客觀因素，以及員工不願按時完成等主觀因素兩方面；主管角度：可能存在督導不及時，未及時發現問題並幫助員工改正等因素。環境角度：可能存在數據無法準時提供、報表彙總週期過短、數據提供準確性差引起校驗期較長等原因。
可能引起員工績效差距的原因一般包括：
員工方面：不知如何做；不知如何做好；不知什麼最重要；不知做成什麼樣；不想做；還有其它事情要做；做了也沒什麼用等。
主管方面：不知做了有什麼用；不知如何幫助員工；是否幫助過員工；是否未肯定員工的成績；是否未提醒員工的過失等。
3、決定是否改進
並不是所有的績效差距都要納入員工績效改進計劃之中。一般來説，通過員工努力確定可以達到績效改進的工作才會納入到績效改進計劃之中，也就是因為員工因素造成的或者雖不是員工造成，但通過員工改變工作方法可以改進工作的內容才會納入績效改進。
4、找出可能的方法
績效改進的方法應該由主管和員工一同完成，可採用頭腦風暴、或重新梳理流程等方法，提出若干可能的方法。
5、制訂改進計劃
首先要確定改進目標。目標的選取應該由主管和員工共同完成，以員工為中心，主管要提出明確要求；其次，要對可能的方法進行篩選，選取雙方認可的方法，方法一旦確定，主管要確保給予員工足夠的資源支持；第三，要把改進計劃分解為若干步驟，並明確每一步驟的時間和工作效果要求；最後，形成一份書面的績效改進計劃。
6、績效改進的實施、檢查和新的計劃
績效改進計劃一旦制定，主管和員工應該共同確保計劃的實施，員工應該按計劃計真完成每項工作，並做好記錄，主管則應給予員工適當的支持，並定時檢查計劃執行，發現問題，及時與員工調整計劃。
二、制訂和實施績效改進計劃時應關注幾點：
1、績效改進計劃要有針對性，不能偏離主題。
2、績效改進計劃要關注重點環節，不可能面面俱到。
3、績效改進計劃要註明具體的時間。
4、績效改進計劃標準要儘可能量化和具體。
5、績效改進計劃需要雙方認可，它是一個溝通過程，不是安排工作。
6、績效改進計劃不是一項員工福利，計劃失敗，員工和主管都應面臨調整崗位的問題。
7、績效改進計劃是主管的日常工作，應保持足夠的關注。
個人的績效改進計劃通常是在主管人員的幫助下，由員工自己來制定，並與主管人員討論，達成一致意見的實施計劃。主管人員應承諾提供員工實現計劃所需要的各種資源和幫助。績效改進計劃通常包括以下幾個方面的內容。
1、有待發展的項目
有待發展的項目通常是指在工作能力、方法、習慣等方面有待提高的地方。這些有待發展項目可能是現在水平不足的項目，也可能是現在水平尚可但工作需要更高水平的項目，這些項目應該是通過努力可以改進和提高的。一般來説，在績效改進計劃中應選擇一個最為迫切需要提高的項目，因為一個人需要提高的項目可能有很多，但不可能在短短的半年或一年時間內完全得到改進，所以應該有所選擇。而且，人的精力是有限的，也只能對有限的一些內容進行改進和提高。
2、發展這些項目的原因
任何企業都不是隨便就把某些項目列入績效改進計劃中去的。通常這些被選項目是員工能力的薄弱點，也是迫切需要改進的地方。
3、目前的水平和期望達到的水平
績效改進計劃應該有明確、清晰的目標，因此，在制定績效改進計劃時，要指出需要是高的項目目前的表現水平以及期望達到的水平。
4、發展這些項目的方式
通常可以採取培訓、自我學習、他人幫助等方式來改進這些待發展的項目，使之從目茸的水平提高到期望的水平。當然，對一個項目進行發展並不是只能採取一種方式。也可，I同時採取多種方式。
5、設定達到目標的期限
企業制定績效改進計劃時，還應該設定達到預期目標的時間界限，這樣可以一步步推進員工的發展。
三、制定個人發展計劃的程序
通常來説，制定個人發展計劃需要經歷以下過程。
1、員工與主管人員進行績效考評溝通。在主管人員的幫助下，員工認識到自己在工作中哪些方面做得好，哪些方面做得不夠好，認識到目前存在的差距。
2、員工和主管人員共同就員工績效方面存在的差距分析原因，找出員工在工作能力、方法或工作習慣方面有待改進的方面。
為充分發揮離（退)崗幹部黨員在經濟建設中的作用，開展好創先爭優活動，經信系統確定“加強離(退）崗幹部黨員的教育管理，鼓勵發揮餘熱立新功”為黨建創新書記項目。按照項目要求，公司黨委緊緊圍繞活動主題要求，認真搞好組織落實，拓寬工作思路，創新工作方法，取得明顯成效。
一、加強組織領導，健全組織機構
離（退)崗幹部黨員隊伍是一支忠誠黨的事業、政治堅定、作風優良、勇於吃苦的隊伍，在社會主義現代化建設和企業深化改革中發揮了重要作用。做好離（退）崗幹部黨員的教育管理工作，對於更好地維護改革、發展、穩定和諧大局，確保黨的各項方針政策的貫徹落實，具有十分重要的意義。為了搞好活動，公司黨委專門召開會議，將這項工作納入議事日程，成立了黨建創新書記項目領導小組，由黨委書記任組長、工會主席、黨辦主任、人事科長等任成員，具體負責書記項目落實工作。公司後勤黨支部由45名離(退）崗黨員組成，承擔着教育管理的主要任務，為發揮好作用，確定責任心強、熟悉黨務知識、有一定組織能力的黨員擔任黨支部書記，並按照聯繫方便、利於活動的原則，就近劃分黨小組，為各項工作的開展奠定了基礎。
二、加強制度建設，確保教育效果
公司黨委從離(退)崗幹部黨員的實際出發，建立健全組織生活、通報工作、民主評議黨員等管理制度，確保教育效果。
1、組織生活制度。定期組織三會一課，學習傳達文件、佈置有關工作、座談心得體會、相互交流思想等。並根據老黨員的年齡、身體狀況，不斷研究離(退)崗幹部黨員開展活動的新形式，以保證組織活動正常開展。
2、通報工作制度。及時向離(退)崗幹部黨員通報全縣改革和經濟發展的新成果、新成績、黨內的重大事項和全縣及本單位重要工作。讓老同志耳聞目睹改革開放和社會主義現代化建設的巨大成就，加深對黨的方針政策的認識，在政治上與黨中央保持一致。
3、民主評議黨員制度。民主評議黨員工作每年進行一次，每個老黨員都要對照黨員標準從思想上、行動上進行自我小結，認真開展批評與自我批評，總結經驗，找出差距，明確努力方向。
三、加強教育管理，積極開展活動
從實際出發，本着有利於參加活動、有利於教育管理和有利於發揮作用的原則，採取靈活多樣的方法，加強對離(退)崗幹部黨員的教育管理，增強管理的針對性和有效性，把各項工作落到實處。
一是做好宣傳教育工作。採取座談會、學習討論會、談心活動等方式進行宣傳教育。同時，對有條件的離（退)崗幹部黨員依託“臨朐e支部”平台，利用網絡進行學習和活動，變簡單説教為寓教於樂。對因身體原因不能參加活動的，及時送教上門。在教育內容上，以思想政治、黨性理論教育為重點，使離(退）崗幹部黨員正確理解黨的路線、方針和政策，充分認識活動的重要意義，主動參加學習活動和力所能及的社會活動，互相交流學習體會，交流生活工作情況，開闊思路，解放思想，積極發揮餘熱，做一些對經濟發展、對社會有用的事。
二是發揮離（退)崗幹部黨員作用，為企業發展發揮餘熱。離（退）崗幹部黨員離職前在企業工作多年，有的親身見證企業的變革改制，對公司情況瞭如指掌，法律專業知識深厚；有的從事生產運行管理多年，對產品製造、工序控制經驗豐富，具有較強的組織協調能力；有的從事過財務、成本核算、物資管理的領導工作；有的具有高級工程師職稱，參與過產品開發設計與跟產製造，有較高的技術業務水平；有的曾是生產技術能手，有高級工人技師職稱，是操作工人中的佼佼者。他們都有豐富的實踐經驗，在企業生產經營的各個領域具有較強的專業水平，是企業的寶貴財富，充分發揮好他們的作用，對企業發展非常有利。為此，公司從離（退）崗幹部黨員職工中聘請專業技術顧問，參與法律、技術、生產等方面的工作，遇到問題一起探討，共同出主意、想辦法，解決了許多難題。“七一”前夕，公司專門邀請離(退）崗幹部黨員代表召開茶話會，介紹我縣工業立縣形勢，介紹企業發展情況和遠景規劃，就目前所生產經營狀況徵求大家的意見和建議，大家踴躍發言，紛紛發表自己的見解，提出了很多合理化建議，收到良好效果。
三是關心離（退)崗幹部黨員生活。公司依託離退休幹部黨組織成立離退休職工辦公室，具體負責離退休職工生活、醫療等方面的工作。着重抓好離(退）崗幹部黨員的信息諮詢、醫療保健、生活服務等親情化服務項目。公司還定期走訪退休人員，結成對子，幫助解決生活上的困難，讓他們體驗到組織的温暖。離休幹部劉啟凡在公司家屬院居住，子女不在身邊，今年夏天，家中下水道堵塞、水管漏水，公司立即派人幫助檢修，因下水道設計不合理，又年久失修，已經無法通開，只能重修改造。公司又專門請專業修建人員連續施工，用兩天的時間幫助修好，解決了燃眉之急。
“加強離（退)崗幹部黨員的教育管理，鼓勵發揮餘熱立新功”黨建創新書記項目，在上級黨委的指導下，通過精心組織，細緻工作，一大批擁有一技之長、身體健康的離(退）崗幹部黨員投身於社會活動及經濟建設，積極發揮餘熱，真正實現“老有所養，老有所為，老有所樂”。
根據市殘聯《20xx年重點工作任務分解表》的通知，為確保20xx年我縣貧困殘疾人家庭無障礙改造民生工程任務的圓滿完成，現將改造工作有關事項通知如下：
一、基本原則
堅持殘疾人及家庭成員自願為原則，優先照顧特困或重度殘疾、多重殘疾、一户多殘的殘疾人家庭，建立健全制度，嚴格管理，確保項目實施公開公正、資金使用安全有效。
二、改造任務
20xx年，對我縣50户城鄉貧困殘疾人家庭進行無障礙設施改造，結合實際情況，今年安排在洪川鎮（5户）、瓦屋山鎮（20户）、高廟鎮（20户）、桃源鄉（5户）進行，按户均2500元的標準補助。
三、改造對象
具有洪川鎮、瓦屋山鎮、高廟鎮、桃源鄉常住户口，持有《中華人民共和國殘疾人證》的貧困肢體殘疾人、聽力、言語殘疾人、視力殘疾人家庭户為受助對象，改造對象為殘疾人日常居住的自有房屋，60歲以上老年肢體殘疾人優先。
四、改造內容
殘疾人家庭無障礙設施改造內容要制定個性化改造方案，因人而異、因地制宜。
（一）出入口改造：台階改坡道或設置輪椅斜坡板；樓梯、過道加設扶手；地面平整硬化；鋪設提示盲道等。
（二）户門改造：户門加寬便於輪椅通行；剔除門檻；加設扶手、門把手、低位窺視鏡等。户內實現無障礙通行。
（三）卧室改造：入門加寬；加設扶手、低位電源開關、呼叫鈴等。
（四）衞生間改造：入門加寬；洗臉枱低位改造，安裝撥標式或單閥式水龍頭；地面防滑改造；蹲便器改坐便器；安裝扶手抓杆、淋浴椅、緊急呼叫裝置、撥杆式淋浴閥。
（五）廚房改造：入門加寬，灶台、廚櫃、水池等低位改造，方便坐輪椅者使用。設置呼叫鈴、撥杆式或單閥式水龍頭。
五、組織實施及分工
（一）5月30日前，鎮殘聯負責協調組織村（社區）幹部、村（社區）殘疾人工作者和村（社區）殘疾人協會等，對本轄區內改造對象進行入户摸底調查，根據殘疾人的無障礙需求並徵求其意見，填寫《縣20xx年殘疾人家庭無障礙改造需求明細表》（見附件），由鄉鎮殘聯彙總，以電子版形式報縣殘聯。縣殘聯會同鄉鎮殘聯按照優先照顧建檔立卡貧困户、低保户或重度殘疾、多重殘疾、一户多殘的殘疾人家庭的原則確定改造對象。
（二）6月20日前，縣殘聯會同有關部門選定有相應資質的工程設計、施工單位，簽訂設計、施工合同，根據殘疾人提出的無障礙設施需求，按照“一户一策”的標準確定合理的設計方案，選配最適合的無障礙設施，制定符合個性需求的無障礙改造實施方案。
（三）6月底前，改造方案報市殘聯，市殘聯入户進行抽查確定改造方案。
（四）7月，入户實施殘疾人家庭無障礙改造。鄉鎮殘聯負責組織協調村（社區）居委會幹部、村（社區）殘疾人工作者等帶領施工人員，根據《縣20xx年殘疾人家庭無障礙改造需求明細表》入户進行改造，協調處理有關施工矛盾糾紛問題。在實施改造過程中，鄉鎮殘聯、村（社區）殘協和殘疾人家庭成員要監督施工單位，嚴格按照核定的改造方案和預算分配進行施工，確保無障礙改造進度和質量，同時負責做好改造前後的照片拍攝與存檔工作。
（五）產品安裝質量保障。
1、殘疾人家庭無障礙改造全部採用上級殘聯公開招標的無障礙產品。
2、產品製造和安裝嚴格按照中華人民共和國行業標準《城市道路和建築物無障礙設計規範》和中華人民共和國建設部批准的《建築物無障礙設計》（建質〔20xx〕143號）的要求進行設計安裝。
3、選擇有一定設計安裝經驗和從事多次無障礙施工的公司承包此項工作。
4、鄉鎮殘聯至少確定2名工作人員，協調村（社區）幹部、殘疾人工作者等具體負責監督本鎮殘疾人家庭無障礙設施改造。
5、縣殘聯根據工作情況隨機抽檢安裝無障礙產品的質量。
（六）產品安裝質量的監督檢查。
1、鄉鎮殘聯理事長和專幹、村（社區）幹部、殘疾人工作者等負責做好隨施工過程、對安裝的無障礙產品進行質量和數量監督工作。
2、縣殘聯對全縣殘疾人家庭無障礙改造的安裝質量和數量進行抽查及回訪，抽查量不少於20%。
（七）8月，驗收。施工單位對殘疾人家庭無障礙改造竣工後，由縣殘聯會同鄉鎮殘聯入户進行初步驗收，初步驗收合格後，縣殘聯負責彙總、整理相關資料，做好總結，迎接市殘聯驗收組和縣財政、審計等部門的評估驗收，驗收合格後，向施工單位撥付改造款。
教育
管理論文
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學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規範研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻
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“以人為本”做好“90後”大學生教育管理工作試論貧困大學生心理特點分析及教育管理對策試析我國職業教育管理對策研究和發展現狀“90後”新生適應性與教育管理實踐思考試析現代職業教育管理體制的制度安排“90後”新生黨員教育管理存在的問題淺談落實各級政府責任職業教育管理職業教育管理體制改革的若干思考淺談中國職業教育管理體制的弊端對學困生教育管理的探討，供大家參考學習。
現代的高中教育過程中，校方的責任已經不再像過去那樣簡單，只要針對提高學生的學習成績就足夠了。隨着多元文化進入到高中教育領域，高中教育管理還要針對學生在生活以及成長過程中遇到的種種問題，來制定相應的管理模式。一方面應培養學生具備正確的學習方式和學習心態，另一方面對於高中學生的社交能力和曰常行為方式，思想意識、世界觀和價值觀也要進行科學的教育。這也意味着現代高中教育管理創新措施的核心，不再是一味的禁止，而應是以學生的個性和未來社會發展的需求為核心，令學生的心與智可以共同健康成長。
1.高中教育管理存在的問題分析
高中學生相比於其他時期的學生，雖然心智上更加的成熟，但玩樂和散漫的心態仍然較重，所以以往的高中教育管理中，只是單方面的在制定規矩，從而限制學生的行為，包括：影響課堂紀律、學習環境、學校風氣的行為等等。但隨着社會的發展，現代高中學生的生活方式發生了改變，自然而然思想意識和行為方式都在發生着變化。這樣一味的禁止和限制很容易令高中學生產生逆反心理，而當學校進一步的採取強硬的管理手段，則會對學生的心理造成不良的影響。
高中學生的學習心態大致可分為三種，即：積極、被動和消極。而這三種心理狀態根據不同情況是會發生轉換的。高中學生可因為老師、家長等鼓勵或嚴格的要求，從被動、消極的學習心態轉為積極的學習態度，但與此同時也會因為錯誤管理方式而導致高中學生生成厭學情緒，而這兩種情況可能會重複的出現，直到最後學生從厭學情緒變化為消極的對待學習，從而放棄學習。而出現這種情況根本原因可以説是因為管理理念的偏差。很多高中學校和老師的教育管理核心觀念為學生升學率和畢業率，所以就導致過於只重視學生的學習結果，卻忽略了學習成績較落後學生對學習的態度和所有學生性格和行為的教育。而因為高中學生的性格、智力、以往的受教育情況和成長環境都存在一定程度上的差異，不可能所有的學生都擁有令人滿意的成績，而良好的學習態度卻是高中所有學生未來生活中最根本的需求。
2.高中教育管理中學生心理管理的重要性
“三歲看大七歲看老”這句中國自古流傳下來的古語看似沒有任何的科學依據，但在現代已經被證實其真實性。1980年，英國倫敦精神病研究所教授卡斯比做了一項研究，以當地1000名兒童為對象進行走訪，然後分別把這些兒童的性格歸納為自信型、適應型、沉默型和自我約束型。等到他們到達26歲時，卡斯比教授再次對他們進行了面談，並走訪了他們的朋友和親人，結果表明這些兒童時期的性格竟然準確預言了他們26歲時的言行，之後卡斯比教授在20xx年發表了演講，這在國際育兒的學術界引起了轟動。雖然高中學生不再是兒童，但這個研究表明，高中教育管理不應單一的把學生的學習的成績作為核心，還有學生的學習體驗，學習時的情緒、心理變化等性格管理也同樣重要。因此，現代高中教育管理的創新措施應是針對學生性格和思想意識上的培養和教導。
3.高中教育管理有效的創新措施
3.1老師以及家長的配合管理：在以前的高中教育管理中，校方和老師常常把禁止和處罰式的管理模式作為教育管理的重要方式，請家長的行為更是家常便飯。學生的父母，應是帶給自己的孩子更多關爰的人，而不是斥責和批評的人。同時每一個學生又都在期望有一個温柔的、喜歡和自己溝通的老師，但校方或老師頻繁的聯合家去共同指責學生，一方面讓高中學生對應是尊敬、喜爰的父母，產生了懼怕的心理，這種心理就很容易導致學生疏遠家長和老師，最後彼此之間產生嚴重的隔閡。
針對這種情況，高中教育管理的創新策略，首先應重視去了解學生出現問題的根本原因。大多數高中教師面對教習成績落後和擾亂紀律等學生時，都沒有去和學生進行一次有效的溝通。沒有去分析學生不喜歡學習或違反紀律的根本原因是什麼，因為當找到了學生問題的根本所在，校方才可以和家長相互配合，從根本上去共同解決學生的問題。另一方面，在高中教育管理中，應減少競爭、攀比意識。包括：學校之間、老師之間和家長之間的攀比心理。部分高中學生，就是在這種嚴重競爭和攀比化的教育管理環境中，被逐漸消磨掉自己的愉悦的學習心態。雖然競爭化的管理方式可以刺激學生的學習成績不斷提高，但並不能長期的使用。現代高中教育管理策略應為多元化、人性化的性質，老師應通過不同的方式去了解學生的性格特徵，如：與家長的溝通，然後因材施教，以多元而人性化的管理方式去引導學生正確的生活和學習。
3.2為人師表、平等對待：對於高中學生來講，在行為方式和思想意識上很大程度上直接受到了老師和學校的影響，即：人們孩童時期的模仿本能。想要讓高中教育管理更加的有效，其創新方式並不是指創造一種新的及管理方式，還要完善自身已有的管理方式，即：管理者自身是否成為了學生的榜樣。為人師表，則是指教師或校方的管理者在教育管理的中，是與學生是平等的，是沒有特權的。在要求學生平等交流的同時，校方和老師也不能因為學生學習成績和家庭背景存在差異，而出現差別對待的情況。同時管理方應懂得維護自己的形象，控制自己的情緒。很多老師或管理者，因為長期工作面對各種問題學生，積累的負面情緒會在某一刻爆發，並且不能及時的短時間的進行自我控制，這種負面情緒的散播，直接影響了高中學生的心理和對教師、學校的印象，同時也就增大了高中教育管理的難度。
4.結語
總之，高中教育管理的創新，並不是意味着打造一種全新的管理體系，而是根據現代學生的真正需求，去完善自身的管理模式，實現與時倶進的目標。
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