高老師上的是中學信息技術flash動畫中《文字變形》一課，是通過製作神奇的文字變形動畫，讓學生掌握本課的知識要點，達到教學目的。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的明確，重點突出。本節課有三個教學目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設置，二是掌握文字工具的使用，三是學會導出flash影片。高老師在教學過程中，分成三個部分進行教學，每一部分完成一個教學目的。從時間的安排上來看，第二部分內容老師安排了較多的時間，這也是本課的'重點及難點。
二、從教學方法來看：高老師採用的是任務驅動教學法。前面已經講過本課要實現三個教學目的，高老師根據教學目的的要求將本課分成三個任務進行教學，每個任務完成一個教學目的。老師給將本課的內容分成每一個任務學生讓進行探索、演示彙報，教師進行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。
三、從教學效果看：高老師非常注重學生的主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，都能關注到全體學生，保證了課堂的教學效果。本課結束，大部分學生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯繫很大，學生只有在掌握了上節課的知識要點的“形狀動畫”的基礎上才能進行本節課的教學。從本課來看，學生上節課的知識點掌握得非常牢。才使得本節課能夠順利進行。
這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：
一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發揮。
新課程改革課堂教學中強調學生的小組合作學習，在以往的信息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調動起來。
二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結性評價不夠。
信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環節，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學生正確的審美觀點。聽了高老師這節課，我認為教師對學生作品的評價都過於簡單，或者説是很少評價。
三、要有針對性地指導學生看書。高老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試着做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書後，老師能夠及時進行指導，講解，並將步驟理一下，大多數學生應該能做一些。
我認為這節課儘管存在着某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息技術課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
評課結束，藉此機會談點自己的想法：
從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統。微機室裏機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來説要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現這些問題。
第二、信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經很熟悉。我想以後搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小範圍內搞這種教研活動，無異於閉門造車，對我們幫助不大。
一、教學目標
1、知道人工智能的部分研究領域，並能分辨出人工智能在生活中應用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。
3、通過本節課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現代社會的影響。
二、教學重難點
【重點】人工智能的研究領域。
【難點】人工智能在生活中的應用。
三、教學過程
（一）導入新課
播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術呢？【無人機、3D打印、智能機器人】
教師總結：看來同學們對人工智能也有一定的瞭解。人工智能現已進入我們的生活，逐漸改變着我們的生活方式。人工智能的研究領域非常廣泛，本節課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領域。
（二）新課講授
1、人機交互
教師講解：人機交互技術主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。
提出問題：
（1）人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎？【人可以藉助鍵盤、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息；計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】
（2）人機交互技術有哪些方面？【人機交互技術除了傳統的'基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術，其中語音交互是一種高效的交互方式】
（3）語音交互四個過程是什麼？【語音採集完成音頻的獲取、採集及編碼；語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換；語義理解根據語音識別轉換後文本字符或命令完成相應的操作；語音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】
教師總結：一般語音交互過程包括語音採集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來巨大變革。
2、圖像識別與生物特徵識別
教師講解：人工智能領域除了人機交互外，圖像識別與生物特徵識別在生活中也有很多應用。
教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬於人工智能的哪項技術領域。【圖像識別與生物特徵識別】
佈置任務：前後四人為一組討論5分鐘的時間，並回答以下問題：
（1）什麼是圖像識別與生物特徵識別？【圖像識別技術是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術；生物特徵識別技術也是在它的基礎上發展起來的，通過生理或行為特徵對個體身份進行認證】
（2）圖像識別和生物特徵識別技術在生活中的應用有什麼？【圖像識別技術：醫療領域的CT技術、通訊領域的電視會議等；生物特徵識別技術：指紋識別、人臉識別等】
3、自然語言處理
教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬於人工智能領域的什麼技術呢？【自然語言處理】
佈置任務：同桌兩人一組，3分鐘的時間進行探究，並回答以下問題：
（1）什麼是自然語言處理？【計算機科學和人工智能領域中的一個重要方向，主要研究實現人與計算機之間用自然語言進行有效通信、交流的各種理論和方法。】
（2）自然語言處理技術所涉及的領域有哪些？【機器翻譯、語義理解和問答系統】
（3）各個領是域所實現的功能又是什麼呢？【機器翻譯利用計算機技術實現從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術實現對文本篇章的理解，並且回答與篇章相關的問題。問答系統技術指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術，人們可以向問答系統提交用自然語言表達的問題，系統會返回關聯性較高的答案】
教師總結：自然語言處理在生活中的應用很廣泛。
4、機器學習
多媒體展示機器學習示意圖及機器學習過程。
提出問題：機器學習的關鍵過程是怎樣的？【“訓練”與“預測”是機器學習的兩個過程，“訓練”產生“模型”，“模型”指導“預測”】
教師補充：機器學習會模擬人類的學習行為，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。
教師演示：智能手機的圖像分類功能。
教師提問：這使用了哪一項技術？【深度學習】
教師講解：深度學習就是“深度神經網絡的學習”，是機器學習的一個重要領域。
佈置任務：請學生自主閲讀課本探究深度學習的實質。
教師總結：深度學習的實質就是通過構建具有較多隱層的網狀學習模型和海量的訓練數據來學習更有用、更高階的特徵，從而提升分類和預測的準確性。
（三）鞏固提高
提出問題：目前很多網絡平台都設計有“客服”功能。找到一個網絡平台的“客服”，請設計一個提問方案，並實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，説明原因。
【重複問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現不耐煩情緒，則為人工客服；若客服沒有出現情緒變化，則為人工智能程序】
（四）小結作業
小結：教師提問人工智能技術的領域及其應用，學生説出人機交互等領域及其相關應用。
作業：完成課後的項目實施，感受人工智能的魅力。
四、板書設計
略
教學目的
1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。
2、瞭解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閲讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。
◆教學重點、難點
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
◆教學設想
◆教學方法：
誦讀法、點撥法。
（解説；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）
◆媒體設計
放錄音或配音朗讀。
◆教學時數
2課時。
◆教學步驟
第一課時
一、導語設計
毛澤東在《沁園春雪》中感歎古代帝王們武功有餘而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂裏接受美的薰陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗後用血和淚寫成的一篇扣人心絃的抒發憂國之思的'作品，本課便是從中節選出來的。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
（2）學生自讀課文。要求學生對照課文註解弄清文章內容，並進一步強化生難字（教師巡迴指導）。
（3）學生就疑難字、詞、句提問。
（4）課堂訓練。
A、區別下列各組加點字的意義和用法。
之哀民生之多艱
高餘冠之岌岌兮
以長太息以掩涕兮
既替餘以蕙兮
竟周容以為度
固固時俗之工巧兮
自前世而固然
B、指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮。
長餘佩之陸離。
（5）課文總理。
全詩工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，後6節抒發不變初衷之決心。
（6）放錄音，指導朗讀、背誦。
2、佈置作業：背誦課文
一、檢查背誦
二、具體研習課文
1、討論詩人追求的理想
明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：（1）熱愛祖國、憂國憂民。（2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養，追求美好的品德。
2、研習1～7節
（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。
（2）面對遭貶，屈原持一種什麼樣的態度？
3、研習8～13節
詩中説"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協了。請同學們朗讀後討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫法
本篇的賦既用於敍事，也用於抒情，使人感到真實而易於接受。如用於抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用於敍事的："眾女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫。"
2、品味比的寫法
本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來説理。如用"鳥之不羣兮"來説明自己不同於世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。
四、佈置作業
一、教學目標
1、能夠了解數據庫與普通表的差異，並且靈活利用數據庫來查詢數據。
2、通過自主探究和小組合作的方式，提升交流表達能力和操作能力。
3、根據具體問題的交流和探討，能夠利用數據庫解決現實生活中問題，養成歸納整理個人信息的習慣。
二、教學重難點
重點：數據庫查詢數據的過程。
難點：數據庫查詢數據的過程。
三、教學過程
（一）導入新課
教師利用多媒體展示學校校本課程選修情況，並向學生做出介紹：今年學校開設了80門校本課程。引導學生仔細觀察圖中的內容，思考：如果用計算機存儲和管理圖中信息的時候，該怎麼辦？用什麼工具解決比較合適？預設學生通過回顧之前學習的知識能回答出通過Word、Excel、數據庫存儲管理信息。
教師結合學生的回顧進行總結並提問：上節課已經簡單瞭解到了數據庫應用系統，給人們的生活帶來了許多好處併產生深遠的影響。那麼，數據庫到底是什麼樣子的？數據庫是如何組織和管理數據的？引發學生思考，導入新課——操作數據庫。
（二）新課講授
教師引導學生獨立操作，打開教學光盤上本章文件夾中的數據庫文件“校本課程。mdb”。
1、教師提出第一個問題：“校本課程”數據庫中的兩張表與常見的表格有什麼異同？
組織學生以信息技術小組為單位，5分鐘的時間探討問題。學生通過實際操作、觀察、討論得出結果，但是不全面。（相同點，都能夠管理和存放信息；不同點，數據庫兩張表是有關聯性的，可以存放在一起。）教師對學生進行評價並做補充：數據庫中的兩張表格與常見表格都是一種組織和管理相關信息的有效方法，但在數據庫中這兩張表格可以同時放在一起並通過有聯繫屬性關聯起來，並存儲為一個數據庫文件，實現集中管理。數據庫的功能要遠遠大於普通電子表格的功能。Excel是文件形式保存數據，而且保存的數據很有限制，數據庫管理系統是專門存儲數據的軟件系統，對於數據的存儲量比較大。
2、教師提出第二個問題：對“校本課程”數據庫而言，數據庫中包含了哪些內容，它們是如何組織在一起的？
教師與學生共同探討第二個問題，對學生進行點撥，引導學生了解數據庫中的每張表格都存儲不同的結構和信息，都起着各自的作用。學生根據引導，思考各個表格是通過什麼相聯繫的，很快得出結果。（“校本課程”數據庫中包含了學生的姓名、編號、性別、班級、課程號等信息，兩張表是靠“課程號”屬性關聯起來的。）教師對學生做出適當點評。
3、教師提出第三個問題：操作“校本課程”數據庫，如何利用數據庫來查詢數據？
教師引導學生，在“校本課程”數據庫中，要了解“王蕾選修的是什麼課程”，如何操作查詢？教師演示數據庫查詢數據的過程，讓學生觀看，稍後找學生敍述操作步驟。（從“選修學生情況表”中找到“王蕾”的相關信息，得知她選修的是課程號“ST01”的課程，而課程號為“ST01”的課程名稱則要從“校本課程情況表”才能查到，因此得知課程號“ST01”為“中國詩歌研究”校本課程。）教師可以點評學生回答很正確，思路很清晰，觀察的很仔細。
（三）鞏固提高
教師從數據庫中隨機找出某學生的名字，學生查找相關數據。比如：1、王冬雨選修的什麼課程2、選修“電腦動畫設計”課程的學生姓名等。學生練習查詢操作。之後教師給予點評。
（四）小結作業
小結：教師提問學生回顧本節課所學知識點，在此基礎上教師加以補充總結
作業：請學生課後收集和整理自己的個人通訊錄，並嘗試利用數據庫的方式存儲信息。
四、板書設計
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