“訪名師”活動策劃書

目錄

正文

第一篇：“訪名師”活動策劃書

“訪名師”活動策劃書

一、 活動背景

為進一步提高教師技能，能正確處理師生間的關係，豐富教學經驗，提高教學管理水平，深化教育教學成果，我們第十四期頂崗實習館陶支隊中馬固國小團支部積極響應河北師大“五個一”活動號召，積極開展各類活動，切實提高我們每位實習生的自身素質，使我們都有一個大的飛躍。

二、 活動目的

在實習生中開展訪名師、拜名師的活動。通過“訪”和“拜”，增加學習機會，提高教學技能和教學管理水平；瞭解名師、研究名師，對標定位，提高自身師德素養。

三、 活動主題

加強師德教育實踐，創建優秀魅力團隊

四、 活動時間

2014年5月22—5月25日

五、 具體活動安排

1、提前預約：提前聯繫受訪教師，並告知此次活動的目的。

2、收集材料：收集採訪素材、準備採訪時要問的問題。

3、邀請本校兩位優秀教師進行訪問。

4、召開學習研討會，記錄學習感悟。

六、 活動總結

小組活動總結，記錄本次活動的心得體會，並上交個人學習感悟。

每位實習生將學到的教學技能、班級管理方面的知識靈活地運用在今後的實習中，提升自我

七、注意事項

1、被訪問的對象要典型，能在實習生們中起到對教學、科研、班級管理等起到激勵的作用。

2、採訪前小組成員需積極討論並做好充分準備，確立訪問主題，訪問完畢及時做好自我反思及總結。

3、加強宣傳，及時將活動新聞上傳博客。

第二篇：訪名師活動學習體會

訪名師活動學習體會

柴老師極為健談且很具親和力，於是我們也就直奔主題問及了不少目前讓我們感到困惑的一些問題。

首先是專業教學方面的問題，柴老師我們知道這裏的學生從高中才開始相對正統的學習音樂，而學習二胡專業首先就要求學生要有良好的聽覺能力，由於學生們學的相對要晚，針對耳音不好的學生我們該怎麼辦呢？

我們是這樣做的，我們目前將我們的教學分成三個階段，第一個階段為基礎訓練階段主要是在高一進行，長時間的訓練學生的基本功能力和音準能力，針對耳音不好的學生我們會單獨進行指導倘若效果不理想我們會對其進行加課，第二各階段為直擊大學聯考階段，由於我們目前的學生學得相對晚，因此讓學生一步一步從頭學起是不可能的也是不現實的因此我們會在高二時佈置下學生的大學聯考曲目，留出兩年的時間來鞏固這些曲目，並進行細緻的講解，直到學生完全理解了曲目為止。

柴老師目前我們也遇到了一些這樣的問題，比如説一個班裏的學生的水平差距相對較大，學習好的學生要求加快課程的進度，而學習差的學生有無法完成基本的學習任務，那麼我們該怎麼處理這種情況呢？

首先我們要將我們的教學能容分成兩個層次，既有對舊內容的鞏固，又有新內容，簡單的教學內容主要針對學習先對落後的學生而相對難一點的內容可以主要針對優秀的學生，一個班裏不肯能都是差生也不可能都是優秀的學生，我們的教學內容要根據學生的實際學習情況而定，比如説可以將百分之六十的內容作為複習內容，百分之四十的內容作為新的內容。

柴老師還説提到我們辦藝術特色學校的目的並不是一定要讓所有的學生都上的了大學，這是不可能也是不現實的，我們的目是提高青龍縣整體的藝術素養和藝術氛圍，讓青龍縣的人們更多的接觸瞭解音樂，這才是教育的目的之所在。同時柴老師還對目前的大學聯考制度作了一番簡單的評價，並指出現舞蹈生的考試改革並不太好，指出舞蹈與音樂是不可分割的，取消舞蹈生的素質考試勢必會影響舞蹈生的專業素養。

此外我們還問及了一些關於教學與管理方面的問題，柴老師都一一詳盡進行了解答。

這次訪名師的活動讓我們進一步的對這裏的音樂教學有了深入的認識，同時柴老師也為我們解決了不少工作上的困難，使我們針對教學中的問題有了深入的認識，顯然這次訪名師活動對於我們以後的從教之路是意義重大的。

第三篇：訪名師

榜樣的力量（二）——記訪名師有感

今天，我們“fighting”小組去訪問了元氏二中化學組的曹老師。和名師面對面的交流學習，讓我們深深地體會到成為一名優秀的教師的不容易的，需要我們付出努力汗水，踏實、睿智、堅持不懈，曹老師給我們樹立了良好的榜樣。

我們剛一進門就看到曹老師在桌前認真備課，而不是經常同其他老師聊天扯閒篇，我們都以為曹老師是一個不喜歡言談的人，但經過這次訪談我們發現老師是一個言談舉止優雅大方的人，説的話總會説到我們心坎裏，給我們以啟迪。在我們和曹老師訪談的過程中，她給我們留下最深的印象就是謙虛，老師總是一臉謙虛的説：“其實也沒什麼好採訪的，就是好好備課，給孩子認真上好每一堂課就行。”在她的樸實話語中，我能感受到身為一名鄉村教師的質樸和兢兢業業。曹老師説：“付出，不一定有收穫；不付出，卻一定不會有收穫，不要奢望出現奇蹟。”作為一名老師，你的立足之本就是你的教學技能。因此，像我們這些實習老師就必須付出更多的努力，不斷地探索，向有經(請關注好 範 文 網：)驗的老師取經，逐步的完善自己。曹老師分別講述了她在指導學生參加化學競賽，並分別取得省級，國家級獎項時的故事。在指導學生參加比賽過程中有數不清的日日夜夜伏在桌前，分析着競賽難題，找尋最好的解題方法。在平時的工作中，為了學生也經常加班加點，甚至沒時間回家給丈夫孩子做飯，在孩子生病時也不能在旁邊精心照顧，她説自己在學校還有更多的孩子需要我，我不能為了自己的孩子影響學生。從每一個故事中，我們無不讀出曹老師對於工作的盡心和對學生的負責。曹老師和學生的關係相處得十分融洽，出現什麼問題有困難時，會找到曹老師來傾訴，學生會親切的叫她“曹媽媽”。曹老師無論在專業技能上還是教師素養上都讓我們十分佩服。紮實的知識儲備，良好的師德素養是我們以後需要一一實現的教師功底。

在這次的訪名師過程中，我們受益良多，值得我們學習反思的問題也有很多，通過和前輩的交流我們發現自己的不足還有很多，差距也很大。我們的學習就是在自己的專業知識學習，實踐經驗的積累，同優秀教師的交流中實現的。曹老師為我們樹立了良好的榜樣，有了榜樣使我們對未來更加充滿希望，有了學習的目標，也就有了動力，在教師這個職業上，我們才剛剛起步，我們相信我們會越飛越高，越走越遠，成為優秀的人民教師。

第四篇：訪名師心得

訪名師，促成長

他，勤勤懇懇，兢兢業業；他，愛護學生，嚴謹求實；他，熱愛教育事業、熱愛教學工作。愛崗敬業，教書育人，用辛勤的汗水澆灌着教育園地。他，就是我們今天採訪的名師— —於洪峯老師。

（一）談教學經歷

於老師出生於教育世家，國中畢業後以優異成績考入邢台師專。一九八九年正式步入教師行列，那時，剛畢業的他被分配到了村國小，擔任那裏的音樂和生物老師。五年後，於老師因教學成績優異被調入威縣實驗中學。剛入實驗中學的他就被委以重任，接手了畢業班的教學工作，而且帶出了那屆最好的升學成績。三年後，於老師因各方面表現突出一躍成為學校最年輕的年級主任。

（二）談教學理念

於老師始終信奉“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句話，他能精心講授每一門課、每一節課，能真誠面對每一名學生，循循善誘，因材施教。教學工作中，鑽研教育教學新方法，吸收先進教學理念，博採眾長，大膽創新， 總是以鼓勵學生為主，增強學生們的學習自信心，從課題導入上吸引學生，培養學生學習的興趣。教學效果良好，深受學生歡迎。

（三）談教學感悟

教學的真正目的不是知識地點的儲存轉移，而是將知識化為智慧，因此於老師身上所具備淵博的知識、聰明的才智、寬廣的胸懷等各方面優秀的素質使他成為我們學習的楷模。而這一切均有賴於教師的學習、實踐、積累、反思與創造。無論是什麼科目的教師，都要有開闊的視野，這樣也會使我們更多的體會到收穫的喜悦和滿足。 “成功之花，人們只驚羨它現時的明豔，然而，誰又知道，當初它的芽浸透了奮鬥的淚痕，灑遍了犧牲的血雨。”這是我學習名師過程中最真切的感受，每一位名師在成長過程中，無一不在孜孜不倦地探索着，學習着，積累着。

人民教師對我來説是一個既親切又熟悉的職業，我的母親是一位國小教師，我的童年就是在母親的諄諄教導下成長的，她對每一名學生的細緻和耐心深深地影響到年幼的我，點滴間感受到教師的神聖與偉大，從此成為一名人民教師這個夢想就在我年幼的心靈中生根發芽。終於，我懷揣着崇高的理想和滿懷的熱情站在了三尺講台上。看着孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，一張張可愛的臉龐，我暗下決心：一定要傾付自己全部的熱情，把所學的知識傳授給他們。如果我們僅僅只懂得書本上的知識去教育學生，那是遠遠不夠的。為此，我深感知識學問浩如煙海，同時我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要淵博的學識，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。這都需要我不斷地學習、探索、更全面的掌握各學科的知識，來幫助學生們更紮實掌握所學知識；“冰封三尺非一日之寒”這句話使我認識到要做一名優秀教師不但要有

豐富的書本知識，還要有豐富的教學知識，對事業的熱忱和責任感。所以在以後的學習中我一定會更加努力，注意觀察，不斷培養和發掘自己的各方面能力。

教師的工作平凡而辛苦，然而當我全身心投入其中時，我感受到了教師工作的幸福與快樂。在今後的工作中我會一如既往地堅持心中的信念，希望通過我點點滴滴的努力讓我的學生們都擁有一雙屬於自己的心靈翅膀，在知識的海洋中自由的翱翔。

第十四期威縣臨西支隊威縣實驗中學音樂 張啟蒙

第五篇：訪名師體會：感受名師的魅力

訪名師體會：感受名師的魅力

4月下旬我們以xx一中支隊的名義採訪了xx一中的黨委書記——李xx。其實對於李書記我們並不陌生，早在xx實習培訓的時候，我們就已經領略到了李書記的風采，講起話來引經據典、信手拈來、滔滔不絕，頗有一種大家風範。

當時在培訓期間他就講到，打算在xx一中打造一種“高效”課堂的教學模式，即力圖改變“滿堂灌”這種傳統的被動的教學模式，開創一種“以學生為主體，教師為引導”的新教學理念下的教學模式。當時聽了李書記的這番理論，感覺頗為驚訝，一個小小的縣級中學在教學理念上能夠走在教育改革的最前沿，真是不可思議。

我實習的學校恰巧就是xx一中，能在這樣一位有遠見的領導帶領下工作，真是萬分榮幸。而且我也有意識的在觀察李書記是如何將自己的“高效”課堂理念向全校推廣的。

學期之初，在全校的教研會上，李書記拿出將近一個小時的時間向大家介紹“何為高效課堂”，但是大多數教師並不理睬，只有少數幾位教師不時地做筆記。散會後，大家一笑了之。在以後的半個多月裏，李書記的“高效”課堂便成了辦公室裏的話題，但沒有幾位老師肯接受他的新理念，還是照樣用最傳統的方法講課。

後來幾次學校例會，沒有見李書記再談什麼新教育理論，我以為他是見大家都不接受知難而退了。可是沒過幾天，李書記通知大家，劉君老師要在班內上一節英語公開課，並且採用小組合作學習的新模式。於是大家帶着一種懷疑和好奇的心情來班級聽課。只見劉老師用幾句流利的英語把大家帶入教學情境，在學習某個場景時，劉老師沒有一句一句的給同學講解，而是把問題交給學生，讓學生根據生活中的不同場景，編出一些對話，並通過小組向大家展示成果。從整節課來説，課堂氣氛非常活躍，學生學得非常快樂並且印象深刻。可以説，在傳統模式和新的教學模式的較量下，傳統模式已經顯得力不從心，它已經無法適用於當代素質教育改革的大環境了，而以學生為主體的新模式以其高效、自主和具有探究性等優點正在登上教育的歷史舞台，展示它獨有的魅力。

劉老師講課成功後，在學校獲得巨大反響，許多老師都來向李書記取經，探討“高效”課堂新理念如何應用到課堂。半個學期過去了，“高效”課堂在一中已經不是什麼陌生的名詞了，許多老師都陸續在自己的教學中嘗試小組教學了。

現在，李書記打算在七年級年級進行“高效”課堂的階段性驗收，這也就意味着這一新的教學理念已經在教師中得到了肯定和施行。從最初的一笑了之到現在的深入人心，這其中的困難和阻力可想而知，但李書記沒有放棄，正向他曾經所説：“任何一個學校都有可能成為名校，但那要看它有沒有那個決心和那份堅持。”也許這就是一位名師所應有的魄力與勇氣。

當所有人都認為那是不可能的時候，卻總有人堅持到最後，創造出奇蹟。

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