週一，幼兒園組織大班小朋友參觀附近的國小，讓他們瞭解即將開始的“囚學生涯”到底是什麼樣子的。
回到家，蕃茄就很興奮地開始講述：“我們先看他們升旗，這個升旗很奇怪的，要小朋友用手拉的。”
茄媽覺得兒子也很奇怪，難道他們幼兒園升旗是電動的不成？
“然後他們做操，也很奇怪的，老師也在那兒做啊做的。然後我們看他們上課，我覺得自然課蠻好玩的。不過，站的時間實在是太長了，總算可以回幼兒園去了，可把我累死了。到幼兒園，我想這下總可以吃中飯了吧，都站了一天了，餓也餓死了，結果你猜怎麼樣？”
這，這還能怎麼樣？不見得不給他飯吃？要麼阿姨的飯還沒做好？茄媽想象力有限，實在想不出有啥可猜的。
蕃茄大聲宣佈：“結果連九點鐘也沒有到哎！搞了半天，我們才參觀了一個鐘頭也不到，我還以為已經一天了呢。”
暈死，看來國小生活在幼兒園小朋友看來真是度日如年的説！
茄媽想起青菜同學去年參觀完國小之後忿忿然畫了一幅圖畫，盡訴幼兒園與國小的區別。那幅畫得到大家的一致肯定，因為它通過簡單的幾筆線描就勾勒出了關鍵所在：國小裏的課桌是一排排的，不是圍成圈；國小裏前面後面都有大黑板；國小生的書包好大好大；國小生上課坐得端端正正~~而且這麼細緻的觀察與這麼精煉的描繪是出自一個六歲孩子之手，怎麼不讓人稱奇？
茄媽暗自思忖：要論畫畫，蕃茄肯定比不了青菜，但説起語言，那絕對有過之而無不及了。那不説語出驚人吧，咱也指望蕃茄能夠提綱挈領地總結出個子醜寅卯來。於是便問：“那麼你覺得國小和幼兒園有什麼地方不一樣呢？”
蕃茄眨巴眨巴小眼睛，從嘴裏慢慢吐出一句讓茄媽當場暈倒的精闢理論：“主要就是一點，幼兒園的廁所男生和女生是在一起上的，國小裏就分開來了，有男廁所和女廁所！”
關於廁所的討論
茄媽琢磨了好久，想不通為什麼參觀了半天的國小，兒子居然得到的是這麼個觀察結果。但她不願意認為這是蕃茄早熟的表現，於是決定拿出當年父母對自己進行“不要早戀”教育時的手段來，欲擒故縱一把。
茄媽要對付的是才五歲的小毛孩，所以她的欲擒故縱其實非常簡單，就是將計就計，陪兒子大廝討論：“你説這國小裏為什麼要分男女廁所呢？”
經過長達二十分鐘的研討之後，我們得到結論如下：
第一，國小生是大孩子了，再男生和女生一起方便不雅觀。
第二，國小裏是一個樓面只有一間廁所，而幼兒園每個班級都有廁所。國小一個樓面有四五個班級，每個班級裏有三、四十個孩子，而且還是一起上課一起下課的，如果還不分男女廁的話，肯定是爆滿都不夠，還會有N多孩子尿褲子。
第三，男生小便不用脱褲子，所以速度比女生要快。把男女廁分開，可以更高效地利用男廁所。同理，也可以節約出更多的坑位留在女廁所中用。
最後，我們把這三大結論整理成文，詳細記錄在老師下發的“參觀國小心得體會表”裏統統上交了。估計，明天就該輪到老師暈過去啦。
活動目標：
1．嚮往國小生活，初步瞭解國小的環境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同。
2．能大膽地訪問國小生，提出自己想知道的問題。
活動準備：
1．事先與附近錦繡國小聯繫好參觀事宜。
2．關於幼兒想知道的國小問題調查與總結
活動過程：
一、激發幼兒參觀國小的願望。
1．談話：再過幾個月，我們就要從幼兒園畢業了，我們要到哪裏上學呢？國小是怎樣的？（幼兒自由講述自己對國小的認識）你們想參觀國小嗎？
2．教師向幼兒介紹活動的內容，提出參觀要求。
①在路途中不打鬧、不追逐。
②注意公共衞生，不隨地吐痰不亂投垃圾。
③參觀活動時不擁擠、不準大聲喧譁，保持安靜。
④注意幼兒的文明禮貌行
3．組織幼兒前往國小參觀。
二、參觀國小，初步瞭解國小的環境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同。
1．看校牌，知道國小的校名。
2．參觀校園，瞭解各場所的用途。
請幼兒觀察：國小生的教室裏有些什麼？課桌椅是怎樣放的？國小生帶什麼物品。（看國小生的書包裏都裝了些什麼）男生、女生的廁所是怎樣的？
3． 觀看升旗儀式
4．看學生上課之前教師請幼兒觀察：
①上課領聲響了代表什麼？國小生怎麼樣準備的？學習用品怎樣放置？
②觀察國小生的坐姿。
③老師提問後，學生怎樣舉手發言的？是如何注意聽講的？
④國小的下課時間裏做些什麼？
三、觀察國小與幼兒園的不同點
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內容）桌椅的測量與比較
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）
廁所（佈局、標誌，每一層裏面有一個廁所）
桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）
四、與國小的互動
1．採訪老師（幼兒）
2．看國小生的一節課
3．觀察國小生的下課10分鐘
4．與國小生交流談話
xx幼兒園大班組
二〇xx年三月
4月15日，我有幸參加了去温嶺市xx國小參觀學習活動。一天下來，感觸頗多，受益匪淺。
早上九點左右我們到達了橫湖國小，我們首先聽取了金校長對學校的介紹。其中我印象最深的是橫湖國小的“小”，人均平均佔地面積不足0.5平方米，但這所國小校所取得的成績是令所有學校所羨慕的，與温嶺的太平國小、方城國小兩所大學校並駕齊驅。而後，我們又聽取了兩位校長的專題報告：《深化課程改革，轉換教育模式——學生解放行動試驗工作的彙報》《班主任工作管理彙報》，學校的特色是開闢“上靜下動、增科減課、降難擴容、彈性作業、多元評價”的操作路徑，實施“晨間經文大誦讀、課間陽光大體育、午間文化大閲覽、課外社團大活動、傳承文明大行動”五大文化工程，推行“多元化”評價和“文明券”激勵的方法，把學生培養成為“至善、至美、至優”的學習型學生，使學生在歡樂、愉悦的環境中挖掘潛能、張揚個性、發展能力。
教育在發展，學生在發展，新時期的教育對老師也提出了更高的要求，教師作為組織者、引路人，在教學中不僅要樹立學生的主體意識，注重培養學生的合作意識，培養學生的創新能力。同時我們教師在教學工作中自己要創新，從意識上，能力上，方法上創新。在教學中，力求建立和諧民主的師生關係，提高教育的藝術性。
經過本次參觀學習活動，開闊我的視野，對我是一次很好的教育。對我今後的教學工作和自身發展有所啟發，為自己今後提高自身的教學能力，積累了豐富的經驗。
和田家雲校長，兩位校長都非常熱情而且非常彬彬有禮，在一定程度上體現出了學校管理中的理念和精神風貌。寒暄之後趙校長帶領我們參觀了學校的校園文化建設、班級文化建設、藝術課活動室等。校園裏，牆壁上、走廊裏、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語：“輕聲漫步，温文爾雅”、“知書達理，恭謙禮讓”、“書籍會賜你一頂帳篷，來遮擋人生遇到的風風雨雨”、“腹有詩書氣自華”、“誦讀詩文經典，傳承中華文化”、“隨手關燈一小步，節約能源一大步”、“做個認真的孩子吧，你以認真的態度對待事情，事情也會回報給你認真的結果”……；教室裏，“讀書帶來快樂，書香伴我成長”、“書香四溢，花開滿地”、“締造書香樂園，享受書香童年”、“讀書百遍，其義自現”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，黑板上展示着每個孩子的成長曆程和成果，張貼者鼓勵每個孩子進步的温馨語言；接着我們參觀了學校的各種功能室，圖書室各種書籍陳列整齊，非常方便孩子們借閲，紅領巾電視台給孩子們提供了展示自己的舞台和廣闊的空間，心遠書社設在走廊上，可以讓每個孩子走到這裏順手就可以拿起一本書瀏覽，音樂教室裏陳列着古箏、葫蘆絲、電子琴等樂器，等待孩子們發揮和學習自己的藝術特長，書畫室文房四寶配備齊全，讓人走到這裏就禁不住塗鴉幾筆，勞技教室陳列着孩子們的勞動成果、手工作品和和孩子們在該方面取得的各種榮譽證明，泥塑活動室展示着孩子們的泥塑作品，看到這些你不得不佩服孩子們的動手能力和豐富的想象力與創造力，動手就會動腦，勞動創造了人，這些理念在這裏體現的淋漓盡致。另外我們還參觀了學校的油畫活動室、國畫活動室等，總之，學校裏的每一個角落，無不向孩子們透露着啟示與教育信息，張揚着孩子們的個性，激發着孩子們的靈感，展現着素質教育理念。
之後，我們六人分頭聽了學校的語文、數學和科學課，我和畢老師聽了王寧老師的一年級數學課《11——20各數》，老師在課堂上聲音不是特別洪亮，舉止温文爾雅，不温不火，但是四十多人的教室裏井然有序，每一個孩子都有事可做，都有事能做，沒有機會去開小差，沒有時間去做小動作，老師時不時提出一個讓孩子感到很有趣又值得思考並且經過努力能夠找到答案的問題，時不時提出一個讓孩子經過努力就可以完成的任務，老師的每一個動作，每一個眼神，每一句話都透露出對孩子的肯定與鼓勵，讓每個孩子始終覺得我能行，我不是差生。課堂上充分體現了素質教育的新理念，展示了新時代教師的風采和實力。
回來的路上，我感觸頗深，我們需要學習，我們的路很長！
來到XX附屬國小，我感受到一種濃厚的學習氛圍。這裏隨處隨地都能充分地利用起來，營造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學樓下面的角落裏都設有開放書架，真是別緻的休閒學習區啊！使每一個走進這裏的人都不由得被這厚重的學習氛圍所感染。我想，在這樣一所環境優雅、學習氛圍濃厚的省屬名校裏，學生們的素質一定很高吧！我帶着新奇、帶着疑問走進課堂，去探求答案。
學校首先向我們展示了一節二年級的英語課（因我曾兼授過兩年五年級的英語課，所以對英語課頗感興趣，在這裏請允許我跨學科談一點感受）。上課的劉老師年紀輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，那標準而流利的口語讓人折服。更讓我感到震驚的是，課堂上學生的靈活應變，學過的句式都能運用到課堂中來。僅僅是二年級的學生，英語口語的表達水平已相當於一般學校五年級的學生水平了。聽課時我只是從心底裏感到驚奇，後來在聽取該校英語教研組長的介紹中才知道，他們從一年級就開始重視學生英語水平的培養，做到“讀説優先，書寫跟上”的方法。我不禁有這樣的思考：如果把國小階段培養學生這六年比作建一棟樓房的話，一、二年級就是奠地基的階段，如果這地基沒奠好，到了高年級才來重視，這就有如建空中樓閣，隨時都有倒塌的可能。
這三節課中，讓我印象最深的應該算是一節語文的公開課《桃花心木》。先不説鄧老師的課上得怎麼樣，就從鄧老師那樸素、大方的着裝上就足以看出老師的文化內涵，她那平和、親切、耐人尋味的引導給學生的是一種為人師表的美感。鄧老師很有智慧，教學的每一個環節都設計得十分巧妙，各個環節之間的聯繫又是渾然一體，絕不生澀，教師對學生的學法指導也非常到位，可見教師對文章的理解把握得可謂是駕輕就熟。課堂上，老師説的話不多，甚至連課堂的評價語也沒有，但卻能贏得掌聲陣陣，這還是源於學生的精彩表現。這又一次讓我的內心感到震撼。記得我們校長説過，看一節課是否精彩，是看課堂上學生的表現是否精彩。是的，課堂上學生的表現好與不好，正是衡量一個教師的教學水平如何，甚至是一個學校的辦學水平如何。這又關係到學生的口頭表達能力問題。平時我們的大部分學生在課堂上的表現是，要不無話可説、要不有話不會説、要不有話不敢説，這讓我們上課的老師特別頭疼。於是，調動學生的發言積極性、培養學生的口頭表達能力、提高學生獨立思考的能力顯得甚為重要。
培養學生的能力是我們教師的職責。要提高學生的素質，首先要提高我們教師的整體素養，鍛造教師的人格魅力。人格魅力是教師必備的綜合專業素養，是長期修煉出來的。修煉是一種境界，是一種情趣，是一種必需。在華師附屬國小呂校長的講話中，讓我印象深刻的是他對教師專業素養提高的理念和做法，他認為教師專業素養的提高必須靠不斷的閲讀和培訓才能提高與豐滿，而閲讀與培訓是一種終身的修煉。於是他根據本校實際情況，以充足的資金讓教師訂雜誌，買讀物，保證了教師的閲讀量。這讓我想到，我們潮州市實驗學校不也是個洋溢着濃濃書香的校園嗎？在這裏，我們有讀書的需要，有讀書的期盼，更有讀書的動力。我們實行年級同讀一本書、師生同讀一本書等等，以自己的方式，遨遊知識的海洋，攀登文化的高峯，不斷學習，共同進步！確實當一名國小教師在別人的眼裏是微不足道的。，但我們可以通過不斷的努力，把知識化為能力，繼而轉化為智慧。提高人格魅力的修養，讓自己成為學者型的教師，讓社會認可。
回來的路上我一直在回顧着這一天學習的一幕幕，也在暗暗構想將今天的學習色彩，描繪在自己教學的藍圖上的美好前景。我想這種生動的學習過程比幾個小時的理論説教要來得實在得多。真誠地感謝安排這次活動的領導，更希望有更多這樣有實效的學習機會讓我們去參加、學習，以不斷提高。
活動地點：
國小部活動對象：
大班全體師幼設計意圖：
隨着大班最後一學期的來臨，孩子們也越來越接近國小的生活，但是對於孩子們來説，國小生活還很陌生。在國小裏要做些什麼？國小上課是什麼樣子的？對於這些問題，孩子們都想一一找到答案。於是我們通過開展“參觀國小”的活動，讓孩子們能夠初步瞭解國小生的學習和生活。
活動目標：
1.通過活動，激發幼兒上國小的願望。
2.初步熟悉國小環境，瞭解國小生活，消除陌生感。
3.提高幼兒適應環境的能力，為幼兒進入國小奠定良好的基礎。
活動準備：
1.聯繫國小部老師，提前做好準備。
2.每人一把小椅子。
活動流程：
一、開始部分
1.問題導入。
師：“小朋友們，你們在下個學期就要升入國小去讀書了，你們想不想去看看國小的哥哥姐姐上課時究竟是什麼樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去國小部參觀一下，但要仔細看看國小和幼兒園有哪些不同，看看國小生是怎樣生活的，怎樣學習的。”
二、基本部分
1.各班兩位老師組織幼兒排隊前往國小。
2.觀看國小生上課。
（1）國小生是怎樣準備上課的？（引導幼兒觀察桌子的學習用品的擺放、上課姿勢以及舉手發言的動作）
（2）國小生是怎樣寫作業的？（寫作業時的姿勢以及認真的態度）
（3）下課後國小生幹什麼？（有的自己放鬆一會，有的回去廁所小便，有的為下一節做準備）
3.參觀閲覽室和圖書室讓幼兒瞭解圖書室和閲覽室的工作及作用。
三、結束部分
1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了國小，你們覺得國小生活是什麼樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的國小。
活動延伸：
組織幼兒畫一畫自己心目中的國小。
活動目標：
1、認識國小的環境，初步瞭解國小生活與幼兒園生活的不同。
2、體驗上國小的自豪感。
活動準備：
1、談話活動：參觀國小的要求
2、與湖大附小聯繫參觀事項
活動過程：
一、談話活動：
1、你們想上國小嗎，為什麼？
2、你們知道自己要上哪一所國小嗎？爸爸、媽媽帶你去過了嗎？看到了什麼？
二、組織幼兒排隊準備出發：
出發前提醒幼兒參觀國小的注意事項：要有禮貌，專心聽老師解説，隊要排好，走路要靠邊。
三、參觀湖大附小：
1、觀看升旗儀式
2、參觀國小生上課
3、參觀國小了的美術室、語音室、電腦室
4、欣賞國小生的美術作品
四、參觀活動結束，組織幼兒回幼兒園。
為了讓孩子瞭解國小生活，做好入學前的準備，特制訂閻村鎮中心幼兒園參觀國小活動方案：
一、活動時間：
20xx年6月21號(星期一)
二、活動內容：
參觀實驗國小，瞭解國小生生活。
三、活動目標：
一通過帶幼兒參觀閻村中心國小讓幼兒進一步瞭解國小生活，消除陌生感，激發幼兒進入國小學習的願望。
二提高幼兒適應環境變化的能力，為幼兒進入國小奠定良好的心理素質。
四、參加班級及人員分工：
一參加班級：大一班大二班(兩個畢業班)
二人員分工：
五、活動過程安排：
1、幼兒從幼兒園走到國小，教育幼兒要遵守紀律，過馬路要走人行橫道，不東張西望，做個守紀律的好兒童。
2、幼兒進入國小，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則。
⑴在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。
⑵不能大聲説話，影響國小生學習。
⑶愛護學校裏的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3、參觀國小的升旗儀式。
4、帶幼兒參觀學校環境：認識與瞭解教室、操場、多功能教室、計算機教室、英語教室、廁所的具體位置，知道這些地方是國小生生活、學習的重要場所。
5、參觀一年級的國小生是怎樣上課的，讓幼兒對國小生該怎樣學習有所瞭解，激發幼兒進入國小的願望。
6、與國小裏的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
7、回到幼兒園後的延伸活動：
⑴表達與交流：你在國小裏看到了些什麼？該怎樣做個國小生。
⑵表達與創造：把自己在國小裏看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。
一、活動時間：
5月30日(星期五)上午
二、活動內容：
參觀蘇陳國小，瞭解國小生的生活。
三、活動目標：
1.觀察和發現國小和幼兒園的不同之處，瞭解國小生的學習和生活常規。
2.積極嚮往國小生活，萌發要做一名國小生的自豪感。
四、參加人員：
大班組全體幼兒及教師
五、活動準備：
1.事先先聯繫蘇陳國小的負責人談妥有關事項。
2.聯繫好車輛接送幼兒。
3.發放通知給家長。
4.提前給幼兒講解活動的規則與要求。
六、活動地點：
蘇陳實驗國小
七、活動過程安排：
1.幼兒早上8點半準時從幼兒園出發至蘇陳國小。
2.幼兒進入蘇陳國小，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則：
(1)在參觀過程中仔細看，不離開隊伍。
(2)不能大聲説話，影響國小生學習。
(3)愛護學校裏的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學校的環境：認識與瞭解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是國小生生活、學習的重要場所。
4.參觀一年級的國小生是怎樣上課的，讓幼兒對國小生該怎樣學習有所瞭解，激發幼兒進入國小的願望，(參觀的教室提前進行一一對應)。
5.與國小的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
八、回到幼兒園後的延伸活動
1.表達與交流
(1)你在國小裏看到了什麼？
(2)該怎樣做個國小生？
2.表達與創造
把自己在國小裏看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。
蒙田範文網