一、活動目的
1、引發幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內容。
2、激發幼兒創編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3、理解詞：山腰、拋
二、活動準備
1、背景圖，羣山，插入材料：花轎，虎頭兩隻（一隻笑嘻嘻搖扇，一隻在達瞌睡）。抬轎的八隻小狗。
2、扇子幾把
三、活動過程
一、理解圖意。
1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片，教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容
師：山腳下有什麼？
猜一猜誰會坐在花轎裏？
讓我們來看一看誰坐在裏面？（掀開轎簾）
2、出示八隻小狗圖片
師：平時都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那麼是誰來抬轎子？
有幾隻小狗抬轎子？
為什麼要8只小狗來抬轎子？
老虎在轎子裏舒服嗎？
（移動一隻小狗成摔到的姿勢）問：發生什麼事了？
小狗為什麼摔到？摔到後會發生什麼事情？
3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。
師；我們看一看小狗摔到後到底發生了什麼事情？
快幫小狗想辦法對付壞老虎。
4、移動轎子到山腰
師；看小狗用什麼辦法對付老虎？
（重點理解“山腰，拋”兩個詞）
語言概括小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
二、引導幼兒試編詩歌。
1、師：我們可以把故事編成詩歌，每一句的字數要一樣多，讀起來要順口。
2、出示圖片試編詩歌，把詩歌連起來説一遍。
三、分組看圖、編後半部分。
四、分角色表演詩歌（用道具），結束活動。
目標：
1、學着分析角色特點和歸納主題。
2、學習與同伴友好相處的方法。
準備：
1、教學掛圖、故事錄音《兩隻笨狗熊》。
2、實物“麪包”一隻、毛絨玩具雄兩隻（一大一小）。
過程：
1、出示毛絨玩具，語言導入：
——瞧，狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩隻笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會發生什麼事呢？
2、聽故事，瞭解故事內容：
（1）聽故事錄音：
——故事中發生了一件什麼事？
乾麪包是怎樣變化的？（演示實物麪包，幫助幼兒理解）
（2）結合掛圖再次講述故事，幼兒學習對話，理解新詞：（將故事中插問）
——大黑小黑撿到一塊乾麪包，它們倆是怎麼説的？
狐狸分乾麪包時説了什麼？兩隻笨狗熊又是怎樣回答的？
3、討論理解，歸納主題：
（1）設問www本站uawen.本站cn討論：
——為什麼狐狸沒有乾麪包反而吃得最多？
大黑和小黑是怎樣的孩子？狐狸呢？
（2）歸納主題：兩隻笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
（3）討論友好相處的方法：
——如果你們是大黑、小黑，會怎樣做？
（4）師生共同總結方法。
——小朋友想得方法可真棒呀？我們不能學兩隻笨狗熊，我們要做一個互相謙讓的好孩子對嗎？
活動目標：
1、欣賞並理解故事，知道遇事要勇敢，要敢於嘗試克服恐懼。
2、觀察理解圖片上發生的事件，合理猜測角色的心理波動。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
1、多媒體課件
2、兩塊黑板
活動過程：
一、引起興趣
1、今天我帶來了一位動物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？
（小兔小兔快出來）
2、這是一隻怎麼樣的小兔？
3、這麼可愛的小兔卻沒有一位朋友，這到底是怎麼回事？小兔到底有個什麼奇怪的名字？
二、故事（播放課件）
1、小兔怕怕，這個怕是害怕的怕，為什麼大家給起這個怪的名字？
2、猜猜小兔遇到什麼事會覺得害怕？
3、我們來看看小兔怕怕到底事什麼事情害怕？（播放課件）
鏡頭一：這會兒小兔為什麼哭的這麼傷心？
①坐在鞦韆上害怕了，你有過坐鞦韆的經歷嘛？
②站在鞦韆上小兔會想到什麼而感到害怕？
③你會做什麼事情讓小兔補害怕？
鏡頭二：當朋友走開的時候它就更害怕了，為什麼？
①它去找媽媽了，媽媽是和它怎麼説的？
②分角色扮演（請個別幼兒）
③你找找你周圍什麼人很勇敢的？
小結：其實在我們周圍很多人都很勇敢，有的人做很少的事，有的人做很多的事，但不驕傲。
鏡頭三：小兔怕怕再一次盪鞦韆
①故事裏面誰會變得勇敢了？（小兔怕怕）
②別人給他重新起了一個名字？
三、聯繫自己
1、你有沒有害怕的時候？
2、小結：如果你試一下，媽媽燒了盤菜，你不小心把牛奶倒了進去，只要説一聲對不起就很勇敢了。
3、現在我這兒有①家裏面遇到害怕的事②出門會遇到害怕的事③會有最麻煩的事（三個籃子）如果你要做這些事你覺得不害怕了就把它貼在左邊，如果你還覺得害怕就把它貼在右邊。
4、下一次如果你有什麼害怕的事還可以把它貼出來，讓我們大家一起幫忙剛走害怕。
【活動目標】
1、瞭解《咔嚓》書裏的主要內容，感受重複有節奏的語言特點，掌握前閲讀能力。
2、學習口頭語言與書面語言的對應關係，能用指讀方式手眼協調的進行閲讀。
3、喜歡閲讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
【活動準備】
1、圖畫書PPT。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
【活動過程】
1、出示大剪刀，引出活動主題。
提問：這是什麼？看到大剪刀你會想到什麼？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？
指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閲讀，初步感知故事的主要內容。
提問：這本書裏有誰？講了什麼事情？
指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，並培養正確的閲讀姿勢。
3、師幼共同閲讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：你最喜歡哪一頁？為什麼？
指導要點：分段閲讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閲讀的重要內容，感受重複有節奏的語言特點。
4、集體再次閲讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。
指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。
活動延伸：
1、將幼兒製作的“小圖書”投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編，激發幼兒的講述慾望。
2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編，自主嘗試製作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。
活動反思
在本次早期分享閲讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態誇張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閲讀、師生共同閲讀，歸納閲讀內容等環節，為幼兒營造一個規範完整、自然有意義的閲讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閲讀內容的習慣，幫助幼兒將閲讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閲讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬鬆的學習環境，允許幼兒在閲讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
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