幼兒園中班語言説課稿：小馬過河
一、説教材
1、教材分析 “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老
牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最後，小馬安全過河，並懂得了，遇到事情不能光聽別人説，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才幹。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的複述故事。
3、重點、難點
瞭解故事內容，知道為什麼“老牛”説河水很淺，“松鼠”説河水很深。最後懂得其中的道理。
4、教學目標
a.引導孩子們熟悉故事內容。
b.根據故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學會比較高矮。
c.通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎麼做。
5、教學準備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動物頭飾。
二、説設計
1、教法
我採用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養幼兒的表演力和想象力。
2、教學程序
A、運用小客人來做客的遊戲導入活動
B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對
話部分的複述。
D、教師提問教師：老馬對小馬説了些什麼？
教師：小馬最後過河了嗎？
教師：聽了這個故事，小朋友以後遇到問題應該怎麼做啊？（引導幼兒用故事中的句子來回答）
5、活動結束
教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本
次活動。
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。託班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中處採用模仿遊戲：抓積木當電話，（教案 ） 在遊戲中使幼兒自然的理解兒歌內容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。
一、説教材：
《微笑》是一個美麗的散文故事，它採用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞彙量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過幼兒掌握故事中出反覆出現的短句型發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。
二、説目標：
對於文學作品欣賞的教學不能脱離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。
1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。
2、學習用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意願和行為。
三、説重難點重點：
因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。
難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。
四、説教學準備
（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經驗準備：瞭解小動物的外形特徵和生活習性，為理解故事做鋪墊。
五、説過程本次活動我預設為四個環節：
“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。
下面具體談談每一個環節的開展
（一）引入活動、激發興趣你覺得你什麼時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關於快樂的故事。
（二）分段欣賞、理解故事內容我採用分段教學來欣賞作品。
教師講述故事第1、2兩段分別提問
（1）小動物們都在為自己的朋友做什麼？
（2）小動物們都是怎麼説的？
（3）討論：小蝸牛為什麼不高興？小蝸牛能為朋友們做什麼，讓朋友們高興呢？
（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什麼讓朋友們高興？（分析：採用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決後面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。提問:
1、小蝸牛是怎麼給大家帶來快樂的？
2、小蝸牛為什麼要把微笑送給別人？
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什麼都笑了？
4、森林裏的小動物都誇小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎麼樣呢？
5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎麼樣的小動物呢？
（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林裏小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）
（四）經驗遷移，仿編短句
出示多幅有關於小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。
6、我們能為周圍的人做什麼讓他們快樂呢？
六、説活動特色我認為我今天設計的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒説的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。
3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
蒙田範文網