一、課程定位
校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發目標
1、通過校本課程的開發，培養一批覆合型、科研型的教師。
2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
三、開發原則
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。
2、自願性原則：尊重學生的意願，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發內容
家鄉農具超市
家鄉農作物的調查與研究
校園園林藝術
動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優秀教材；4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開發步驟
㈠建立領導機構：校本課程開發小組。
組長：
成員：
㈡前期論證
1、利用現有資源，徵集教師意見，確定校本課程的具體內容。
將開發的課程綱要拿到學生及家長中徵求意見，看所開課程學生、家長是否意願。
㈢培訓師資
1、校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。
㈣撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）
2、課程內容或活動安排。
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）
4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
㈤教師正式開題，學生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。
㈥校本課程實施。
教導室做好監按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。
㈦課時安排：校本課程每週1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閲資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作《本站·》好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、彙報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
八、校本課程的教學管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
課題：我們身邊的線教學目標：
1、認識各種各樣的線，在學習過程中體驗，感受線的美感和表示力，提高同學的審美能力
2、能運用千變萬化的線來描繪自然美和生活美，從繪畫實踐中發明“線的藝術”。
3、培養同學的觀察習慣和熱愛生活，熱愛自然的情感。
教學重點：能運用各種線描繪物象形體
教學難點：運用千變萬化的線來描繪自然美，生活美
教學準備：課件、毛線、膠水、刷子等
教學程序：
一、審美與欣賞
（一）1、欣賞大自然中的線
屏幕一一出示“樹林”、“小河流”、“梯田”、“瀑布”等圖片
師問：美嗎？美在哪裏？
師小結：筆直的樹幹表示了它高大挺拔的直線美，彎曲的小河流上有波紋盪漾的曲線美、折線美，當然我們還從其它幾幅圖中感受到了長線、粗線、交叉線帶給我們的美感，可見線條美無處不在。
2、教學各種線條
3、到生活中找線並揭題
（二）欣賞畫家的畫
這麼美妙的線條，畫家們是怎麼運用它的呢？
A出示“八十七神仙卷”→生談感受→師小結並補充講解
B出示“和平的面孔”→生談感受→師結合故事講
1、師：這幅畫的背後還有一個感人的故事，想聽嗎？
2、師：故事發生在1940年的8月，當時德國法西斯閃電襲擊法國，立即攻下了巴黎，滯留在巴黎的西班牙大畫家畢加索，憂鬱的呆在自身的畫室裏。突然，鄰居老人拿着一隻死鴿子，闖進畫室，悲傷地對他説：“畢加索先生，我那可憐的小孫子被萬惡的法西斯活活打死在街頭，連小小的鴿子都被掐死了，先生，求你畫個鴿子吧，用它來紀念我那慘死的小孫子！”
3、聽了這個故事你有什麼想説的？生談感受
4、師：對啊，畫家帶着對他們的深深同情，畫下了這幅畫。你看，美麗的少女頭像上還有一隻振翅欲飛的鴿子，那隻歷經滄桑，飽經憂患的鴿子，滿含着畢加索對和平的追求與渴望，當時一發行便立即成為了和平的象徵，迅速出現在世界各地。
C出示“霍安。米羅”的畫→生談感受
D出示“舞蹈速寫”→生談感受→是小結
二、創作與表達
1、今天我們也來學大師用線，不過我們用的是毛線，請同學們認真看老師是怎麼做的。
（師示範擺線）
2、小組討論製作步驟
3、提出製作要求
三、同學製作，師巡迴指導
小組之間作業交流
派代表介紹本組的作品，在組與組評
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中，本學期我們組建了學校中心課題組，並出台了《學校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔的晉中市課題《國小語文教學中有效組織小組學習的研究》、《國小數學教學中小組合作學習的研究》以及區級課題《關於課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關係密切且比較容易入手的小課題，在校內開展子課題立項工作。
所謂“校內子課題”是針對我校提出的《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內子課題立項工作常規化、規範化。同時將市級課題、區級課題和校內子課題一併納入學校常規課題管理體系，實施統一的管理程序，重視過程管理，並於每個學期定期召開課題研討會。
二、學校課題管理小組暨科研骨幹團隊
為更好地促進學校課題管理的規範化和提升學校課題研究的真實性，在學校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨幹團隊。負責各教研組常規課題的指導、督查和校內優秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產生，要求能夠積極學習新的教育教學管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，並有一定的課題指導能力。
三、學校校本課題系統：
學校總課題：《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》
總課題負責人：xx（校長）
子課題:
市級課題：《國小語文教學中有效組織小組學習的研究》
課題負責人：安xx（副校長）申報時間：xx.10
市級課題：《國小數學教學中小組合作學習的研究》
課題負責人：鄒xx（數學骨幹教師）申報時間：xx.10
區級課題：《關於課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》
課題負責人：安xx（副校長）申報時間：xx.1
校級主要子課題設置及其負責人：
課題總負責人：楊xx（副校長）
《英語小組自主學習的指導策略》張xx
《科學課如何指導學生小組學習》王 x
《社會課小組學習的有效策略》趙xx
《美術小組自主學習的指導策略》王xx
《音樂課如何指導學生自主學習》張x 姚 x
《體育課如何指導學生小組學習》楊xx 李 x
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據課堂教學改革和三步導學教學模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結合我校課程改革實際進行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內子課題研究一般要求選題要小，從某一個細微的角度為切入點，確定研究的目標、內容與方法。所以，建議老師們在選題時儘可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的、細緻的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關要求
1、選題與申報時間
每學期開學為課題選題與審報時間，根據平時教學中存在的問題及困惑，結合區教研室關於“構築學生課堂，改善學習生活”實驗研究及我校小組學習課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向學校中心課題組審報。由學校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2、課題研究內容要求
課題研究要求從所教學的學科、班級、學生實際出發，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學起到促進作用）。
3、課題規模及週期
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區級課題可以成立課題組，研究週期為一個學年或以上。
4、過程管理
每學期由學校課題管理小組暨科研骨幹團隊組織召開課題研究研討會，由課題負責人彙報研究工作的進展情況，並上交課題研究階段報告。
5、結題要求
每學期末或學年末為課題初步結題時間，課題結題要有結題成果（初稿）。結題成果一般分為論文和研究成果報告（教學成果）兩種。課題初步結題後，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，然後對成果進行修訂完善，形成終稿。
6、課題成果評選
每年5月底由學校課題管理小組暨科研骨幹團隊組織本學期優秀論文成果評選，然後根據區教研室所核定的指標數目進行擇優上報。市級、區級課題結題成果按照優秀成果進行申報，校內子課題結題成果按照優秀論文進行申報。
六、本學年校內子課題立項的具體要求
自本方案發布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學期開學一週內將立項表以自己姓名命名發送至學校教導處。然後由學校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批，確定是否立項。
蒙田範文網