建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，是紮實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立一種更為有效的教師培養與培訓體制，根據我校教師隊伍的實際情況，現制定如下校本培訓方案。
一、指導思想
認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中國小教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關於做好“”期間我省中國小教師繼續教育的意見》，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。
二、培訓對象
本校所有一線教師。
三、培訓目的要求
培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脱穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
1、面向全體教師，以師德為首，學習《中國小教師職業道德規範》。
2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。
3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。
4、進一步掌握現代教育信息技術，提高課堂教學效益。
四、培訓內容
（一）加強專業理論學習，提高教師理論修養。
提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：
1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向；
2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗；
3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗；
4、繼續學習有關課程與教學理論專著；（圍繞三大讀書活動進行）
（二）以學校業務學習為陣地，開展專業技能大比武。
每週一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。
（三）進一步加強教師現代教育信息技術培訓。
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學的整合，建設第一範文網絡教學的模式，進一步提高教師信息技術素養，推動網絡教育教學研究，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新台階。
（四）提高批判性反思與自我發展的能力。
引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。
（五）着力科研內涵的發展，以“研”育人。
課題研究向深層次推進，着力科研內涵的發展，給以“研”育人提供良好的契機。進一步抓實研究的進程，加強課題研究的可操作性指導。在活動中促進教師業務水平和業務技能的提高，使課題研究規範化、系統化。做到每學期有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有佈置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。
（六）學習各學科的新課程標準。
由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。
五、培訓形式
1、理論學習，交流研討。
教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示範作用。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。
2、教學調研，互幫互助。
開展師徒結對活動，將優秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。學校行政每週隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然後與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。
3、專家講座，對外交流。
開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，並觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。
總之，在培訓形式上努力做到不斷創新，重視培訓的針對性與實效性。
六、組織管理措施
1、加強“校本”培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領導小組。
2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。
3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。
4、採用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立製作一個課件。
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為進一步提高我校教師的信息素養，全面推進“數字化教育應用工程”，結合我市的要求和我校的實際情況，制訂我校的校本培訓方案如下：
一、指導思想：
信息技術教育與學科整合，是發揮新思想、新觀念和新技術的優勢，通過本次培訓，力爭基本達到學科教師能夠在教與學的過程中把信息技術教育與學科教學融為一體，整合優質教育資源，把信息技術作為學科教學中獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題、自主學習和構建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術教育與學科教學同步發展，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進傳統的教學結構與教學模式的根本轉變，達到培養創新精神與實踐能力的目的。
二、領導小組：
組長：副組長
三、參加人員：
全體教師
四、培訓方式：
採用集中培訓和分散學習相結合的方式。集中培訓主要以講授和實例練習為主，做到講練結合，基本掌握當天所學內容。分散學習以個人為主，練習學習內容，發現問題後及時解決問題。
五、培訓地點：
國小微機室
六、培訓時間：
具體安排見《培訓時間安排表》
七、培訓內容：
按照市教委和市電教管的安排，結合我校的實際情況，確定本次培訓的內容如下：
1、設備的日常使用與簡單維護；
2、信息化教學常用技能培訓：
（1）網絡搜索：培養教師利用互聯網準確搜索、下載教學資源的能力；
（2）素材處理：利用計算機技術處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片。
（3）課件集成：利用powerpoint製作課件。
3、網絡教研培訓：濰坊市數字教育應用服務平台的使用。
為加強對本校教師校本培訓的管理，推進我校校本培訓工作逐步走上科學化、規範化、制度化軌道，現據教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》等文件的精神，結合我校實際情況，特制定本實施方案：
一、培訓指導思想、目標
以人為本，培養可持續發展的學生，造就可持續提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨幹教師的培訓；以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，經過3—5年左右的努力，努力建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良和創新精神的教師隊伍。
二、組織管理
為加強對本校校本培訓的管理，使我校校本培訓順利進行，決定成立校本培訓領導小組，統一安排校本培訓，確認教師繼續教育學分。名單如下：
組長：XXX
副組長：XXX
成員：XXX
三、培訓內容
1、教師職業道德和執教規範
2、基礎教育課程改革
3、教師教學技能和教學能力，以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標。
4、教育教學科研課題研究
5、現代化教學設備
四、培訓形式
1、校長指導式培訓：
校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導，發現問題及時指正。
2、課堂教學式培訓：
把技能培訓同教學實踐結合起來，經常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示範課”、“骨幹教師觀摩課”，給每一位教師都創設展現的機會，以此促發技能的提高。
3、座談研討式培訓：
在相互聽課後，在辦公室內，在一堂研究課後進行，給教師創設一個交流看法的機會，相互溝通、相互借鑑、共同提高。
4、專題講座式培訓：
根據教師需要確定幾個重點專題，組織集中培訓，邀請本校有豐富經驗教師及縣內外專家講課。
5、自修反思式培訓：
教師根據自己需求，自主學習，樂於實踐，自主評價，自主完善。
6、以考代訓式培訓：
如心理健康教育自考、課堂達標等級分類等內容。
五、培訓管理與措施：
（一）以各教研組為主開展教研活動，把校本培訓與教研活動進行有機結合。
學校為把技能培訓與教學研究結合起來，在培訓和教學中提高教師自身素質，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學科的綜合性教學研究活動；“優質施教”説課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優秀教案、學案評比等活動。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的學分。
（二）學校提供校本培訓“菜單”，讓教師自已“點菜”。
教師自身素質發展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進修學校組織的以及校內統一組織的新課程培訓、教師教學能力培訓外，還應根據自身需要選擇一個培訓項目。
根據我校教師現狀，擬設菜單式培訓項目為：
1、普通話培訓；
2、計算機操作培訓；
3、心理健康教育理論培訓；
4、科研方法培訓；
5、現代教育手段使用培訓；
6、教育理念培訓；
7、教師教學基本功培訓。
（三）與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。
要充分體現兄弟學校的領導作用，邀請他們對本校的校本培訓進行指導、評估、反饋；採取請進來的形式，瞭解最新教育教學信息；同時要創造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑑兄弟學校的先進經驗，提高我校校本培訓的科學性和實效性。
（四）突出做好年輕教師培訓工作
針對我校部分年輕教師現狀，做好培訓可以縮短這些教師適應、熟悉教育教學工作的時間，少走彎路，早趨成熟，為我校儘快培養出更多具有優良素質的骨幹教師，為此學校要重點做好師徒結對活動與新教師教學基本功培
訓活動。
在師徒結對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少於2節；帶教教師每學期應有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學設計；每學年新教師應寫一份結對帶教的專題小結，由帶教教師審閲並寫出書面意見；每月及期末學校對各對子活動情況進行檢查；對那些師徒配合好、進步顯著的對子學校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。
（五）注意積累素材，建立校本培訓的教材庫。
校本培訓是基於校內的培訓，培訓內容難以固定，也不易固定，因此我校校本培訓教材擬包含以下幾個方面內容：
1、各“菜單”培訓的教材，包括心理健康教育自考。
2、新課程方面材料，包括新課程通識資料、各學科培訓材料、新課程教學優秀案例等材料。
3、本校教師撰寫的材料，包括優秀教師教學（經驗）案例等論文（案例）。以此為基礎，建立校本培訓教材庫。
（六）及時做好培訓資料積累及總結反思。
1、培訓過程中要做好培訓記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間，授課教師；
2、對本校開展校本培訓情況進行檢查，瞭解校本培訓的實效。
3、每學期培訓結束後寫出書面總結；
六、經費保障和激勵考核
（一）經費保障
為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經費，加強對開展培訓工作的條件建設。教師崗位培訓的經費，實行學校、個人雙方共同承擔培訓費用的機制，培訓費由學校承擔，教材費、考試費由教師個人承擔。
（二）激勵考核
1、學校將加強對培訓過程的檢查，及時總結經驗，及時解決問題，每學期末表彰先進，確保培訓目標和任務的完成。
2、教師參加校本培訓的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務的必備依據，每一位教師必須按時按質足量地完成任務。
3、本次校本培訓同時實行考核得分制，每學期教師參加校本培訓考核結果得分與學期考核獎勵掛鈎。
具體操作為：
①教師的校本培訓情況由領導小組進行考核，考核結果公示。
②教師的培訓考核得分分為三個等級：
1、教師培訓各方面成績突出、自身素質提高較快、成為學校骨幹教師或名師的得90—100分；
2、教師基本完成校本培訓任務，獲得一定成績的得70—90分；
3、教師在校本培訓中能參加但有欠缺，時常遲到早退，不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓不得分。
一、指導思想
隨着我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本研修已成為教師進行繼續教育的一種有效手段。我校結合自身實際並根據教師進修學校的整體工作安排，本學期我校自定培訓項目主要開展教師基本功培訓與展示活動，提高教師綜合素質和提升教學質量。
二、培訓對象：
全體教師
三、培訓內容
1、知識
①基本知識：包括教育心理學、教育教學相關的法律法規。
②學科知識：包括課程標準、教參教材。
2、能力
①教學能力：包括教學設計、説課及案例分析、教學反思、信息技術等。
②教師教學技能培訓（現場撰寫教案、三筆字比賽等）。
③課堂評價語言。
四、培訓目標
1、通過對教師應掌握的教育教學相關知識的培訓、層層考核與展示，使我校教師在教育心理學、教育教學相關的法律法規、課程標準等方面，人人過關（考試成績在80分以上），全面提高。
2、通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、説課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。
3、選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。
4、提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。
五、培訓原則
專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。
六、培訓方式
採用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。
七、培訓過程及安排
xx年9月準備宣傳階段。
xx年10月—xx年6月具體實施階段。
xx年10月邀請縣教研員陳娟梅老師來校指導。
xx年11月進行校教師基本功（粉筆字比賽）培訓。
xx年11月邀請縣首席學科帶頭人王建羣老師來校指導。
xx年12月邀請縣教師進修學校尤武傑做心理健康指導。
xx年12月校教學技能培訓（現場撰寫教案評比）
xx年3月教師信息技術培訓。
xx年4月邀請温州市名校長潘春波來校指導。
xx年4月評價研究活動。
xx年5月德育工作培訓。
xx年6月校先進教師經驗交流。
xx年6月進行教師培訓總結交流階段。
八、培訓要求
1、培訓工作要紮實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。
2、培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平台（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。
九、考核評估
1、學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。
2、學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。
現狀分析：
温州地處浙東地區，深受宋時以葉適為首的永嘉學派的影響。永嘉學派的事功利，講實際，不尚空談的思想激勵着一代又一代的温州人。無論在政治上、文化上，抑或經濟建設上，都離不開這種文化根源。校本培訓以校為本，以學校發展為本，以教師發展為本，講實效，不搞形式的培訓理念極為迎合“温州模式”。因此，在我們温州地區進行校本培訓方面的研究和實踐也是非常有利的。
我校龍湖鎮中心國小在瑞安市的西部山區，位於風景優美的寨寮溪畔，是高樓片區的中心校，有着豐富的鄉土資源和淵遠的文化源流。一直以來，我校重視對學生的素質教育和教師的業務教育能力的培養，重視自身的開發，走一條有特色的山區教育之路。幾年來，全校大部分教師都能積極參加各類的繼續教育培訓（包括學歷進修以及師訓處組織的教師基本功和教材教法等培訓）。學校還根據上級的要求制訂了校本培訓計劃並付諸於實踐，也取得了一定的成效。（但尚未作為課題來研究）
全校教師中，有大專學歷的就佔57%；按要求取得電腦培訓合格證書的達到100%；40週歲以下普通話考核與所任學科相符的也達到96%；有一半以上的教師取得國小高級職稱。教師論文、案例在市學區中曾多次、多篇獲獎；有兩位教師分別被選入市語、數青幹班；有兩位教師分別成為市語、數中心組成員；還有一位教師被選入温州市名師培養對象。總之，近年來，一系列的教師繼續教育培訓也取得了一定的成效，教師的總體素質也獲得了全面的提高。但是，也存在着下面幾個方面的不足：
1、經費嚴重短缺，對教科研、對教師繼續教育的經費投入不能很多。
2、信息閉塞，多數教師除了上級組織的各類培訓、學習外，沒有更多的機會去獲取更新的信息，瞭解最新的教育動態。有機會出去學習、參觀的也只是極少數名師培養對象、教學骨幹。
3、相對於本地區的其他地方來説，教師福利偏低，影響了部分教師向更深一層發展的積極性。
4、教育管理決策層更有必要站在時代前沿，密切關注課程改革新動態，探索新的管理模式，極大限度挖掘本校教師潛能；對校本培訓進行更系統更科學的整合，形成研究課題。
因此，為了能緊跟教育發展之趨勢，為了學校辦學方向的需要，很有必要對教師的繼續教育培訓，特別是校本培訓進行深入探究，形成研究課題。
課題內容：
由於研究的目的不同，研究的內容也豐富多樣。從我校實際出發，汲取各地校本培訓的研究成果後，我們認為可以從一些新型校本培訓模式中去探究本次課題研究的內容，形成自己的特色。其內容包括：培訓管理、培訓內容、培訓形式、培訓師資和培訓評估。即：
1、提高培訓管理的科學性，增加培訓的效益。
2、什麼內容培訓起來對提高現在的教師思想認識和業務知識水平最有用。
3、用什麼樣的方式去培訓教師，使這種培訓的方式更系統化更科學化，並且更有效。
4、在經費投入並不多的情況下受訓者的師資及培訓過程中其他費用該如何解決。
5、怎樣正確評價一個教師的發展過程和取得的成績。
總體目標：
根據學校辦學的方向，立足於實際，從教師職業道德修養、業務知識水平、教育教學理論、教育教學實踐能力以及課程改革新理念等方面進行全面培訓，讓大部分教師在適應現代教育新形勢的情況下，獲得進一步的提高，從而在根本上將教師從“教書匠型”向“教科研專家型”轉變。學校也因為有這股鮮活的生命力，而能在我們瑞安西部山區獨樹一幟，產生“名牌效應”。
研究方法：
研究方法以行動研究法、個案分析法、經驗總結法和文獻法為主，再輔以比較法、調查法等。
行動研究法
行動研究，在行動中研究，研究行動，為改善行動而研究。它旨在提高實踐者的自我反思意識和調節行動能力，並以解決問題、取得成效為最終目標。校本培訓以學校的發展和教師的發展為目標，以問題為中心，由教師共同學習並解決問題，從而不斷提高自身解決教學中各類實際問題的能力。因此，行動研究法作為一種已見成效的新研究模式，有必要進行借鑑。
個案分析法
具體事情具體分析，個案分析法讓研究者從個性中找出共性，針對共性提煉出研究中出現的種種現象，及時找出相應措施。
經驗總結法
這是課題研究中經常運用的方法。對實踐中出現的種種問題及時進行總結反思，深入探究，提出下一步行動計劃，有助於提高研究的質量。
文獻法
根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。其作用有：①能瞭解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於瞭解事物的全貌。
具體規劃：
在確定具體規劃以前，我們應明確這樣幾個問題：
1、校本培訓應是在以前教師繼續培訓的基礎上，加以完善，進行系統化，而不是完全獨立開來。
2、校本培訓應在它自身特點及學校辦學方向的指導下，力求與學校的各類教科研活動、有關教師的規章制度、以及教師的評估整合，成為教育管理的有機組成部分。
3、在培訓期間的任一個階段，受訓教師除了接受階段培訓任務外，還應做好下面的幾件事：
（1）讀書筆記。教師應本着“功夫在詩外”的意識去博覽羣書，認真做好讀書筆記，以求實效。每階段應有一定的閲讀量。
（2）教學心得。教學心得有助於教師在實踐中總結經驗，提高教育教學能力，教師應多寫教學心得，並有一定的數量。
（3）論文、案例。教師在教學實踐中可注意積累經驗，提高教育教學理論水平，每學期寫出一篇以上較高質量的論文或案例。
課題研究除了準備部分以外，分三個階段進行，每一個階段的名稱都標誌着由基礎到一步步地提高：
一、準備階段：
1、在教育部《關於實施“中國小教師繼續教育工程”的意見》及省、市《“十五”期間中國小教師繼續教育實施方案》的指導下，根據學校實際，制訂本方案。
2、針對方案，訂出每階段的培訓計劃（包括內容、時間、方式）。
3、制訂教師個人發展計劃。
4、制訂教師培訓評估方案。
5、建立教師培訓檔案。
6、滲透校本培訓思想，增強教師終生學習的意識。（講座、網絡教育等方式）
7、擬辦網站，增進校內教師之間及校外乃至專家的的互相交流、學習。
二：學習階段：
內容：
1、師德、法制學習。
2、教師基本技能學習（三筆字、電腦、普通話等）。
3、教研活動中的各項基本能力：
（1）研究教材教法的能力；
（2）針對新課程標準進行備課創新的能力；
（3）準備公開課，上好公開課的能力；
（4）寫説課稿，進行現場説課的能力；
（5）能在聽課後進行客觀、科學地評價一節課的能力。
培訓方式：
聽學術報告，專題講座。
案例觀摩。
交流研讀。
自修、反思。
練習、展示
師徒結對。
集體備課、評課。
到周邊學校聽課、學習。
網絡教育。
自學—彙報
三、提高階段：
內容：
1、能比較熟練地運用現代多媒體技術。
2、能在普通話，三筆字等基本技能上獲得進一步提高。
3、能認真學習理論、理論聯繫實際，在實踐中總結出經驗，上出優質課，寫出有質量的論文。
4、能通過學習，自覺轉變教育教學的思想觀念，從教書匠型向實踐研究型發展。
方式：
聽學術報告，專題講座。
練習、展示
案例觀摩。
自學——彙報——實踐——交流——研讀
師徒結對。
集體備課、評課。
到周邊學校聽課、學習。
網絡教育。
四：研修階段：
內容：
1、能在實踐中不斷研究，認真探索，從而獲得教育教學方面的進一步提高。
2、大部分中青年教師能在學校的總體發展目標下，確定自身的個體發展目標，形成研究課題，定出計劃，獨立完成。
3、能根據自己所研究的課題內容，自覺地從互聯網、書本等渠道中獲得信息，提升理論，並針對實踐過程中碰到的問題不斷研究，勇於探索，力爭在前人的基礎上，博採眾家，自成一路，創出自己的教學風格。
方式：
聽學術報告，專題講座。
練習和展示
案例觀摩。
研讀——交流。
自修——反思——深究——獨創。
網絡教育。
成果展示：
1、課題總結匯報會。
2、教師校本培訓檔案（包括學習內容、學分、出勤、培訓前後對比描述等）
3、教師觀摩課。
4、教師論文結集。
5、一個以校本培訓為主題，彙集資料、交流心得、展示成果的網站。
為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、教學水平促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導思想
依據教育局印發的《教師繼續教育工作實施方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，致力於培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校。
二、培訓目標
通過培訓使教師增強終身學習和自我發展意識，進一步提高教師隊伍的教科研能力、師德修養、文化素養、信息整合能力和教育教學專業水平，推動教師隊伍的專業發展。
三、培訓內容
1、師德師風教育。學習教育法律法規、教師職業道德規範、師德楷模事蹟，開展豐富多彩的師德師風教育活動。
2、現代教育理論學習。理論學習與課堂教學相結合，在理論的指導下，通過觀摩、研討優秀教學案例，形成新的教育理念和新的課堂教學模式。
3、教學基本功訓練。開展“公開課、優質課”觀摩活動等、“三字一話”競賽活動，做到全覆蓋、全參與、培訓班招生方法。
4、現代教育技術培訓。開展課件製作、電子白板及現代教學儀器的使用培訓，把現代教育技術應用到課堂教學之中。
5、開展教育教學技能研討培訓。
四、培訓模式
學校培訓與小組培訓相結合，以小組培訓為主。
理論培訓與技能培訓相結合，以技能培訓為主。
案例觀摩與開展活動相結合，以開展活動為主。
（一）加強師德教育工作。一是組織評選校級師德先進個人；二是組織我校教師參加師教育徵文和論壇活動；三是開展師德師風評議活動。
（二）骨幹教師培訓。組織我鄉現有的骨幹教師參加市縣教育局組織的骨幹教師培訓。
（三）進行新課程理念培訓。根據我校的具體情況，有針對性地對教師進行一次新課程理念培訓。
（四）做好班主任培訓工作。積極組織我校班主任參加各級各類班主任培訓班，培養一批優秀的班主任。
（五）深化校本研修。自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，閲讀學校推薦文章、到校閲覽室學習教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思總結提高，每學期寫出讀書筆記。
（六）抓好現代教育技術培訓。組織教師學習信息技術，學習如何製作課件，開展課件評比活動。
（七）開展教師教學研究。教師間要互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
（八）橫向拓寬交流渠道。開展向其他鄉鎮兄弟學校學習交流研討活動。造價工程師學習計劃由具有多年輔導經驗的老師講授廣告造價工程師學習計劃由經驗豐富的老師授課，緊抓造價考試大綱，個性化輔導+歷年試題解析！
五、培訓對象
人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。
六、校本培訓領導小組
組長：澤登
副組長：貢呷
成員：全體教師
七、保障措施
加強對校本培訓工作的領導。學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。
一、指導思想
本學年隨着我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本培訓特色創新，因地制宜，與我校結合自身實際並根據教師進修學校的整體工作安排。本學年我校校本培訓自己的特色項目繼上一年的優點繼續主要開展看名師講座、教學視頻，做好摘記，集中交流評比，因地制宜，提高教師的認識，從而提高教學質量，從而更好地服務於學生。
二、培訓對象：
全體教師
三、培訓內容
1、名師講座視頻
2、優秀教學視頻
3、教師成長所需要的專題：職業道德修養、教育理論學習、教學能力培訓、班主任工作培訓模塊。
四、培訓目標
1、從思想意識上，教學技能上改變教師的教學理念，提高教學技能。
2、為參加基本功、優質課比賽選拔人才
3、提高教師的吸收知識和輸出（寫作）技能
4、提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，從而提高教學質量。
5、更好地為學生服務
五、培訓原則
專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。
六、培訓方式
採用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合。
七、培訓過程及安排
xx年9月準備階段。
xx年10月—xx年1月集中觀看相關學科的名師視頻和優秀教學視頻、教育理論學習。
xx年3月-6月集中觀看相關學科的名師視頻和優秀教學視頻、讀書專題培訓、教學能力培訓。
xx年6月進行教師培訓總結交流階段。
八、考核評估
學校每次考核要連同摘記、交流感想、講座及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果納入到“教師繼續教育學分管理”。
一、培訓目標
緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變。
二、培訓對象和內容。
（一）培訓對象：全校教師。
（二）培訓內容：
1、以教育法規為主的師德培訓。
以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中國小教師職業道德規範》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養及心理素質，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為核心，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內容，蒐集整理相關課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。
隨着規範學校的創建，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓；二是現代信息技術應用於教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓計算機和網絡的管理、博客空間的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平台上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。
4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。
注重教師教學科研意識和能力的培養，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學進步。
三、培訓方式和方法。
校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則，主要採取以下三種方式。
（一）基於網絡的開放的培訓方式。利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發佈到自己博客上，豐富、共享培訓資源信息。
（二）基於校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。
（三）校際之間合作培訓形式。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。
四、組織領導。
成立校本培訓領導小組，瞭解學校教師教育教學水平實際現狀，明確學校教師隊伍建設發展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。
組長：江崇傑
副組長：袁雷
成員：王俊傑、宋修武、於佳秀、李燕
五、管理與考核。
校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。
學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，並將考核結果納入教師業務考核內容。
20xx年2月3日
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