第一篇：xx國小五年發展規劃
xx國小五年發展規劃
為適應競爭日趨激烈的教育發展環境，不斷滿足全鎮人民對優質國小教育資源的需求，努力辦好讓人民滿意的教育，把我校辦成環境一流、設施一流、隊伍一流、質量一流的學校，特制訂2014——2014年學校五年發展規劃。
一、總體思路
按照科學發展觀的要求，進一步優化校園環境，改善辦學條件，規範辦學行為，實施科研興校戰略，走精細化管理、內涵式發展之路，努力實現學校有特色、教師有特點、學生有特長的辦學理念。
二、目標任務。
通過五年艱苦努力，到2014年，把我校辦成一所校園佈局合理、校園環境優美、設備設施一流、學生勤奮好學、學校特色明顯、教育教學質量高的窗口式學校。
三、發展措施
(一)學校管理
1、充分發揮黨政一班人的作用，實行集體領導，科學決策，學校重大發展事項及重大改革，由校委會研究決定。
2、充分發揮工會和教代會作用，實行校務公開，民主理財，依法落實教職工監督、參與、管理的權利。
3、教育教學質量實行過程監控，階段測評、年度評估程序化管理。
4、建立健全教職工師德、業務電子檔案。
5、加強對綜合治理工作的領導，增強安全防範意識，加大對重點部門、重點部位的防範力度，不發生任何人身意外傷害事故，確保人身安全和校園平安。
6、加強制度建設，強化內部管理：進一步健全、規範和創新各項管理制度；推行校務公開，實行依法治校、以規治教，推進管理科學化、民主化；大膽改革管理體制，全面推行教職工聘任制和績效工資制，實行專業技術職務評聘分離；進一步樹立質量立校、管理強校意識，注重教育教學過程管理，追求教育教學目標效益，創出我校的辦學特色。
(二)教育教學
1、加強全體教師的政治理論學習和業務學習培訓，推行名師工程，着力培養一批理論水平高、創新能力強的教師隊伍，打造一支管理能力強、教育觀念新、教育方法活的班主任隊伍。
2、建立科學規範的學生綜合素質量化考核體系，全面、科學地評價學生。
3、加強對學生的學法指導，注重學生思想上的引導和心理上的疏導，減輕學生過重的壓力，促進學生積極向土、健康成長。
4、建立符合素質教育的教育教學活動機制和課堂教學模式，優化教學過程，通過科學評價手段，促進課堂教學模式的轉變和教學質量的提高。
5、實施“教研興校”戰略，大力開展教育教學研究，形成科研網絡。課題研究參與率達到80％，形成人人搞教研、個個有課題的
良好的教科研氛圍。
6、積極開展“陽光體育”活動，確保學生在校每天鍛鍊達到1小時。加強兩操兩課的管理和體育特長生的訓練；加強藝術教育，營造良好的藝術氛圍，每年舉辦一次校園文體藝術節，學生參與面要達到90％，體育達標率達到95％以上。
7、積極開展第二課堂活動，根據學生個性特長，成立各類興趣小組。適應新課程改革，加強對學生研究性學習、社會實踐等活動的組織領導，培養學生認識社會、適應社會、服務社會的意識和創新實踐能力。
8、加強課程體系建設，積極推進新課程改革：以實施素質教育為目標，推進課程改革，開發校本課程，形成必修、選修和社會實踐課、勞技課、研究性學習及校本課相結合的課程體系，完善學分制管理，改革學生評價方式，促進學生個性發展，培養創新型人才。
9、加強德育體系建設，提高學生綜合素質：全面加強學生的思想道德建設，全方位加強學生教育管理，注重學校、家庭和社會教育的有機結合。嚴格學籍管理、嚴格班級管理，加強和改進班主任工作，逐步推行開放式教學，封閉式管理。注重德育研究，增強學生教育管理的針對性、可行性和實效性，強化心理健康教育和自我教育功能。
(三)隊伍建設
抓好隊伍建設，促進教師專業成長：抓好以培養中青年骨幹教師和學科帶頭人為重點的師資隊伍建設，以校本培訓為主，校際學習交流為輔，強化繼續教育；抓好新教材培訓和現代教育技術的學習，大
興教育科研和教學競賽之風，提高教師的業務素質和教學實踐能力，促進教師專業成長。採取有效措施，穩定和優化教師隊伍，培養一批業務骨幹、教學能手和學科帶頭人。設立專項獎勵基金，重獎優秀教師、模範班主任、教學能手和學科帶頭人，最大限度的調動教師教書育人的積極性和主動性。。
1、到2014年，專任教師崗位合格率達到100％。
2、到2014年，爭創區級優秀學科教師10人。
3、充分利用現代化教學手段，提高課堂教學效果。到2014年，100％的教師能製作課件，100％的教師能使用多媒體進行教學，多媒體教學學科覆蓋率達到95％以上。
4、全體教職工愛崗敬業，愛校如家，具有高尚的道德情操和良好的個人修養，同事間關係融洽，幹羣間關係和諧，具有團結協作的團隊精神。師德評價優秀率達95％以上，教學評價優秀率達90％以上。
(四)校園建設
良好的校園環境對教育人、培養人起着重大作用，加強學校環境建設，改善辦學條件，為培養勤奮文明、積極向上、具有創新精神的人才提供良好的內部環境。
1、學校教學樓樓頂滲漏嚴重，嚴重影響正常教學秩序的開展，我校計劃多方籌集資金計劃於2014年對上述問題進修徹底解決。
2、校園缺乏廣播宣傳設備，不利於創建濃厚的校園文化氛圍，計劃於2014年完全更新上述設備。
3、由於我校校園文化氛圍不夠濃厚，各類檔案、資料缺乏妥善管理，學校計劃於2014年在適當的位置設置文化宣傳欄、牌等，併購置音響系統一套，照相機、攝像機各一部；設置檔案室一間，購置新的檔案櫃並配備專人管理。
4、我校的計算機配置較低，已不能滿足學校的信息技術教學，電化教學設備短缺，嚴重影響學校的現代化教育進程，我校計劃於2014年完全更新計算機設備，提高計算機配置，在多媒體教室配置大屏幕設備，建立專業規範的教師電子備課室，為有效提高我校教育教學質量創造良好的條件。
5、我校操場主要場地缺乏硬化，且缺乏師生必要的健身器材，使師生的體育活動受到很大的侷限；學校教師住宿緊缺，生活辦公混雜，嚴重影響我校正常教學秩序的開展，為此，學校計劃多方籌集資金準備於2014年硬化操場主要場地，添置必要的體育器材和健身器材；為教師修建住宿樓一棟。
(五)保障措施
1、全校上下要統一思想，提高認識，團結一致，共同努力。
2、積極爭取上級對學校建設資金的投入，擴大辦學自主權。同時要開源節流，勤儉節約，充分利用有限資金創造更高效益。
第二篇：國小五年發展規劃
渠縣望溪鄉第二中心國小
五年發展規劃（2014 -----2014年）
二o一二年十一月十四日
渠縣望溪鄉第二中心國小
2014--2014年發展規劃
一、現狀分析
一直以來，我校立足實際，艱苦創業，不斷進取，不斷深化教育改革，全面推進素質教育，全面推進基礎教育課程改革，教育教學得到了穩步的提高。但進入新世紀以來，面對全面實施素質教育的要求和廣大人民羣眾對教育需求的日益增強，學校必須適應形式的發展，辦人民滿意的教育。但我校地處偏僻農村，生源減少、師資不足、經費不足等現狀嚴重製約我校的發展。根據縣委、縣政府《關於全面振興渠縣教育的決定》的要求，結合社會對教育的期待和我校的實際情況，必須努力尋求學校發展的新路子和突破口。為明確學校的發展奮鬥目標，實現學校穩定性和可持續發展，制定本規劃。
二、指導思想
以黨的十八大精神為指針，以全面實施素質教育為宗旨，以全面貫徹落實《振興渠縣教育的決定》為契機，以教育科研為先導，以建設高素質教師隊伍為基礎，以培養學生良好行為習慣為重點，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，構建“和諧校園”，創建特色學校。
三、主要目標
（一）進一步改善辦學條件
1、完成中心校學生食堂項目建設。
2、完成二郎村小廁所改建項目建設。
3、完善中心校多媒體演播室設備設施。
拓寬教育資金來源渠道，加大教育投入，努力改善辦學條件。盡力爭取中心校學生食堂項目建設、二郎村小廁所改建項目建設，為學校長遠發展謀求首要基礎設施條件。完善中心校多媒體演播室設備設施，提升學校辦學水平。
（二）完善學校教育管理理念
堅持一個宗旨：“做人民滿意的教師、當人民滿意的校長、建人民滿意的學校、辦人民滿意的教育”；貫徹一個方針：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育、全面促進師生和諧發展；抓好一個根本：把領導班子建設、教師隊伍建設作為學校發展之基、競爭之本、提高之源，作為興校、強校的關鍵和根本來抓；圍繞一箇中心：始終把教學工作作為學校工作的唯一中心，始終把教學質量作為教學管理的唯一目標；突出一個主題：“以‘德’育人，以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做人’，實施‘規範化、精細化、民主化、人本化’管理。強化“三風”建設，做到“校長用心治校，教師用心教學，學生用心學習”。
（三）強化師資隊伍建設
整合、優化教師資源配置，建設一支素質優良的教師隊伍。
1、加強教師學歷培訓。力爭到2014年，40歲以下教師全
部達到專科級以上學歷；2014年，全體教師達到專科級以上學歷。
2、強化師德建設，引導教師不斷加強師德修養。
3、加強教師業務培訓，通過“走出去”、“請進來”等方式，讓全體教師每學年參加業務培訓不少於兩次。
4、設計教師專業發展表，建立教師常規工作管理制度，落實教師常規考核辦法。
（四）狠抓教育教學質量
按照縣委、縣政府提出的“一年打基礎，兩年見成效，三年上台階”的要求，我校規劃的目標是：
1、2014年，形成狠抓教育教學質量的校園氛圍，規範師生的教學、學習常規，教育教學質量接近或達到全縣同類學校中等水平。
2、2014年，形成狠抓教育教學質量的社會氛圍，強化師生的教學、學習常規，教育教學質量達到全縣同類學校中等水平。
3、2014年，形成學校、家庭齊重視教育教學質量的氛圍，師生的教學、學習習慣形成規範，教育教學質量保持在全縣同類學校中等水平。
4、2014年，形成學校、家庭、社會齊抓共管教育教學質量的濃厚氛圍，師生的教學、學習形成良好習慣，教育教學質量達到全縣同類學校中上水平。
5、2014年，形成教師樂教、學生樂學、社會樂參與的良好教育氛圍，師生的良好教學、學習習慣得到鞏固與發展，教育教
學質量達到全縣同類學校前列。
(五)打造校園文化，構建“和諧校園”
創建濃郁的“書香校園”氛圍，不斷加強校園文化建設，在校園製作、懸掛關於讀書學習的名人名言、教育名言和藝術照片，學校的辦學思想、管理策略和治校方略，以及學校校風校訓解讀、學生養成教育規範、學生行為規範指南和學校教育培養目標等。同時，為每個班級配備一個書櫃，製作一面牆報，使書櫃和牆報的好作用得以充分發揮。
和諧校園進一步構建，努力實現”五園”發展目標：把建設“平安校園”作為構建和諧校園的重要基礎；把建設“生態校園”作為構建和諧校園的基本保障；把建設“健康校園”作為構建和諧校園的綜合目標；把建設“文明校園”作為構建和諧校園的必備條件；把建設“文化校園”作為構建和諧校園的根本所在。
（六）形成剛柔相濟的管理體系
管理機制進一步健全，到2014年，形成適應新形勢要求下的新的學校管理機制。
(1)總結形成先進的管理思想，提升學校教育管理品質。
(2)實施“規範化、精細化、民主化、人本化”管理措施。 (3)彙編學校常規管理制度。
四、具體措施
1、徹底轉變觀念。用新的教育觀念和教育思想統領學校工作，樹立素質教育為核心的價值觀念。以學生為中心，提高學生的全面素質為宗旨，讓每個學生都有進步，以創新精神和實踐能
力培養為重點；以學校為本，通過依法自主辦學，提高自主發展能力，保持學校持續發展。
2、狠抓師德、促行風，嚴於律己樹形象。
3、深化課改是核心。實施創新教育，發揮課程實踐主體的作用和創造精神，注重對素質教育課堂教學策略和學習模式的研究和實踐。分層遞進，因材施教，提高課堂教學質量和效益。
4、教育技術手段更新是制高點。現代教育技術手段的更新和應用，是實施素質教育的一個制高點。為適應時代發展和素質教育的需要，加強多媒體，應用多媒體教學課件，加快以傳統教育手段向教育手段現代化的轉化進程。
渠縣望溪鄉第二中心國小
二○一二年十一月十四日
第三篇：國小五年發展規劃
國小五年發展規劃
學校全面實施素質教育，努力辦讓人民滿意的教育，必須結合校情、師情、生情以及地域實情，沐課改之風，走內涵發展之路，進一步踐行、完善符合自身實際的具有生命力的辦學思想、培養目標和發展策略，不斷豐富其內涵，打造特色鮮明、和諧向上的品牌學校。
雙仙國小的辦學理念歷經了“以人為本，以學生髮展為本”到“全面實施素質教育構建開放式辦學——讓學校成為對孩子充滿吸引力的地方”的探索、建立和完善這美好的願景正轉化成“雙仙國小”人的行為。
一、學校發展背景
（一）近幾年學校辦學的主要成績和經驗
1、辦學行為規範化。學校管理民主化；校務公開制度健全——學校管理透明化；學校管理開放化；家校聯繫制度健全——學校管理公開化；大事、難事、急事 “首遇制”——學校管理人性化。
2、隊伍建設廉政化。以校為家，同舟共濟，與時俱進，拼搏奉獻；吃得了苦、受得了氣、聽得進話、幹得了事、禁得住誘惑??一支“勤政、廉政、協作、高效”的幹部隊伍，正成為學校團結奮鬥的核心和開拓進取的風帆。獲中心學校“先進集體”稱號。
3、科研培訓一體化。以鑄造“師魂”為根本，以錘鍊“師能”為關鍵，在“提升”二字上下功夫，學校大力實施以培養青年教師為目標的“希望工程”，以培養學科帶頭人為目標的“中堅工程”，以造就一批有影響的名師為目標的“名師工程”。通過 “研訓一體化”的教師培訓機制，促進了學校教師隊伍的不斷優化。一支“學習型、陽光型、反思型、情感型”的教師隊伍正逐步形成。
4、學生髮展全面化。以德育為核心，學校逐步形成了“一點”、“二線”、“三合”的德育教育管理網絡。通過開展“創新素質實踐行”、開辦家長學校等舉措，德育工作取得新進展。
5、教育教學人本化。以人為本的教育思想和理念逐步深入心而現於形。關愛學生生命，向課堂要質量，變苦幹為巧幹，變題海戰術為精講精煉，老師們追求着“敬業高效”；關切學生疾苦，向貧困生、向學困生、向特殊學生（智障、殘障、自閉症、殘疾家庭子女、單親家庭子女、領養子女）伸出援助之手??學校實現着和諧發展。
（二）學校目前存在的主要問題與思考
1、學校管理工作的激勵性有待加強
隨着學校的不斷髮展，學校在管理過程中已不斷建立和完善各項管理制度和獎懲機制，為學校規範管理、科學管理奠定基礎。但仍存在約束機制多於激勵機制的現象，不利於學校發展過程中最大限度地調動教職工的積極性。因此各方面的管理制度和激勵措施，還應與時俱進，確保針對性、實效性和長效性。
2、教師隊伍建設的整體性有待提高
研訓一體化成就了一批骨幹教師，使整個隊伍日趨團結和諧、奮發向上。仍存在發展並不均衡的差異，如何更加關注教師的身心愉悦發展，儘快縮短差距、由點到面打造一支有內涵的高素質教師隊伍。
3、學校辦學的特色性有待彰顯
學校成功吸納、融合了多種校園文化精髓，在校本研訓、信息技術教育、教育科研、校外羣體活動等方面成績顯著，但要普及深化且形成特色品牌仍任重而道遠。
4、教育教學的實效性有待增強
課堂教學是實施新課程的主要途徑。如何在實施新課程的課堂上體現教學理念的改變與教學策略的革新，逐步提高課堂教學的實效性，還需要我們不斷探索與實踐。同時，讓每一個孩子每一天每一節課都有新的收穫不僅指學業，也包括身心。如何讓學生各方面協調發展、全面發展，學校還應進行深入地研究，採取更有針對性的措施。
二、未來五年學校發展目標與定位
（一）辦學理念——開放教育
在 “以人為本，以學生的發展為本” 的探索、建立和完善的基礎上，後個五年規劃努力深化“實施素質教育構建開放式辦學——讓學校成為對師生充滿吸引力的地方”的辦學理念。
在“開放教育”的指引下，學校將繼續踐行開放德育、開放學習、開放管理等策略，並在開放的環境中走向發展，在變革的狀態中走向激活，在激勵的推動中走向成功的實踐中使學校穩步、可持續發展。
（二）辦學目標:
把學校建設成為“學生快樂家長滿意教師成長社會認可”的市內外享有聲譽的學校。
（三）培養目標:
激發濃厚興趣培養良好習慣引導正確思維提高綜合素質為學生的終身發展奠定基礎
（四）辦學特色：
實施開放式教育,構建開放式學校
1、以着眼於學生的和諧發展、自主發展、個性發展、關注學生終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展為目的，開展系列特色活動，形成鮑三小特色品牌，實施開放式教育
2、以提升教師的職業理想，使教師成為學生髮展的促進者，終身學習的楷模，校本課程的開發者，教育實踐的研究者，並以此加快教師專業化的進程，實施開放式教育
3、 以立足於學校本身的重構與新生，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底，促使學校教育系統全面走向開放性、民主性和一體化，實施開放式教育
４、建構開放式的現代辦學模式，以實現教育信息空間和溝通的多元化，教育功能的終身化，教育思維方法的多樣化，教育技術手段的多樣化，教育評價的個性化和家校、師生關係的民主化，學校與社區的和諧化。
（
三、學校未來五年的發展策略及措施
（一）創新德育工作
1、加強學校德育工作隊伍建設，打造一批有愛心、講奉獻，善管理，在學生家長中贏得良好口碑的班主任隊伍。
2、深化學生創新素質實踐行活動。以社團、夏令營和“陽光一小時”等活動為有效載體，，引導全體學生團結協作、勇於實踐、敢於創新。
3、堅持學校與家庭、社區三結合，開展好每月校園主題活動、家庭教育活動、社區實踐活動，拓展德育工作渠道，嘗試多種途徑、多方人士參與學校的德育工作，充分體現開放德育的要求，提高德育的針對性與實效性。
（二）加強教學工作
1、落實教學常規管理。實行校長室、教導處、教研組三級管理，明確職責，切實抓好“備、教、改、導、考、析”各項工作。
2、加強教研組建設。結合課題研究，確定各學科研究主題，積極開展“專家引領、同伴互助”的教研活動，形成開放、合作、交流、分享的學校教研文化，在研究中提升教師專業素質，提高課堂教學的實效性。
3、強化質量意識。在提高教學質量整體水平趨勢下，特別關注優等生和學困生這兩方面羣體的發展需要，逐步建立完善校級、班級學科興趣小組，落實學困生學習質量跟蹤機制，使得學校教學工作呈現良好的多元化發展狀態。
（三）深化科研課改
1、加強學校對教育科研的領導，完善教育科研機構，充實教科室成員，形成教科室、教研組兩級科研網絡，創設“組組有課題，人人都參與”的科研工作局面。進一步加強教育科研投入，確保購置必要的研究資料、書籍等，表彰有突出成績的課題組、名師工作室。
2、發揮學校聘請的專家引領的指導作用，加大研訓一體化的力度，提高每位教師的科研水平。五年內安排科研骨幹、骨幹教師輪訓１次。
3、關注學科整合的研究與實踐，特別是針對本校信息技術的優勢，全面研究信息技術與各個學科領域的整合，提高校園網以及校本信息資源庫的利用率和利用水平，促進各學科課堂教學實效性的明顯提高。
（四）打造教師隊伍
1、引領教師在研訓一體化中主動發展。將課題研究與教研工作、教學實際工作緊密結合，培養“問題即課題，教學即研究”的工作習慣，更進一步實現工作研究化、研究工作化，通過課題研究這個載體，促使教師在研究中主動學習，在反思中主動提高自身的專業水平。
2、開設讀書論壇，開展讀書活動。每位教師每學期讀2本教育理論專著，摘錄5000字的讀書筆記，撰寫3000字的教學行為反思，促進教師轉變教學觀念和教學行為。廣泛開展研究性學習，強化學習能力，促進教師掌握現代學習方法和學習策略，構建學習型組織。
3、多渠道汲取營養，多渠道多途徑承辦各級各類現場會活動、各學科研討課、優質課競賽活動，為教師提供鍛鍊、展示的舞台。
4、創造寬鬆的工作環境，尊重合理的生活需要，倡導用智慧改變工作，既要注重專業發展，提高工作質量，也要注重生活質量、幸福指數的提升！營造民主的管理氛圍，引導工會開展豐富多彩的業餘活動，讓教職工在工作之餘充分享受生活。
（五）彰顯學校特色
1、堅持開展“創新素質實踐行”活動，打造特色活動。繼續深入開展社團、大課間活動和“以走進社會，快樂成長”為主題的夏令營活動，使孩子們的自理能力、團結協作意識、挑戰自我精神等在活動中得到培養和提高。
2、堅持開展形式多樣的課外活動，打造特色梯隊。要依據校情、學情，圍繞科技、文體、藝術等主題，分層分類、豐富多彩地開展並創新課外活動，在活動中建立特色梯隊。
3、堅持開展特色班級。以校園傳統活動為主陣地，教師根據自己的特長在班級開展特色活動，實現班班有特點，人人有特長。
（六）優化學校管理
1、全面實施校長負責制下的級能管理，各部門職責權利明確，各司其職，各負其責，充分釋放層級能量。
2、管理力求科學、民主、規範。修訂完善各部門規章制度、各學科評價體系，強調“以理為主，激勵為重”；堅持學校教代會及校務公開，充分發揮羣團組織的作用。
3、大力推行人事制度改革，嚴進寬出，競聘上崗，低職高聘，高職低聘，用1%的流動率換來99%的積極性。
新的五年，雙仙國小將乘勢而上，爭創辦學一流佳績；與時俱進，再譜教育輝煌篇章！
2014．6
第四篇：國小五年發展規劃
**國小五年發展規劃
（2014年——2014年）
前言
學校全面實施素質教育，努力辦讓人民滿意的教育，必須結合校情、師情、生情以及地域實情，沐課改之風，走內涵發展之路，進一步踐行、完善符合自身實際的具有生命力的辦學思想、培養目標和發展策略，不斷豐富其內涵，打造特色鮮明、和諧向上的品牌學校。
**國小的辦學理念歷經了“以人為本，以學生髮展為本”到“全面實施素質教育構建開放式辦學——讓學校成為對孩子充滿吸引力的地方”的探索、建立和完善這美好的願景正轉化成“**國小”人的行為。
一、學校發展背景
（一）近幾年學校辦學的主要成績和經驗
1、辦學行為規範化。教代會制度健全——學校管理民主化；校務公開制度健全——學校管理透明化；層級管理制度健全——學校管理開放化；家校聯繫制度健全——學校管理公開化；大事、難事、急事 “首遇制”——學校管理人性化。
2、隊伍建設廉政化。以校為家，同舟共濟，與時俱進，拼搏奉獻；吃得了苦、受得了氣、聽得進話、幹得了事、禁得住誘惑??一支“勤政、廉政、協作、高效”的幹部隊伍，正成為學校團結奮鬥的核心和開拓進取的風帆。獲學區“先進集體”稱號。
3、科研培訓一體化。以鑄造“師魂”為根本，以錘鍊“師能”為關鍵，在“提升”二字上下功夫，學校大力實施以培養青年教師為目標的“希望工程”，以培養學科帶頭人為目標的“中堅工程”，以造就一批有影響的名師為目標的“名師工程”。通過 “研訓一體化”的教師培訓機制，促進了學校教師隊伍的不斷優化。一支“學習型、陽光型、反思型、情感型”的教師隊伍正逐步形成。在市級論文獲獎多篇：一等獎1篇、二等獎2篇、三等獎若干篇。省領雁工程1人。
4、學生髮展全面化。以德育為核心，學校逐步形成了“一點”、“二線”、“三合”的德育教育管理網絡。通過開展“創新素質實踐行”、開辦家長學校等舉措，德育工作取得新進展。各類社團活動、大課間活動及四大節的活動受到媒體的關注和家長的好評。學校被評為市紅旗大隊、優秀大隊輔導員；學校活動在**日報上刊登；學生在三年中獲市、學區級競賽60餘人次獲獎。
5、教育教學人本化。以人為本的教育思想和理念逐步深入心而現於形。關愛學生生命，向課堂要質量，變苦幹為巧幹，變題海戰術為精講精煉，老師們追求着“敬業高效”；關切學生疾苦，向貧困生、向學困生、向特殊學生（智障、殘障、自閉症、殘疾家庭子女、單親家庭子女、領養子女）伸出援助之手??學校實現着和諧發展。
（二）學校目前存在的主要問題與思考
1、學校管理工作的激勵性有待加強
隨着學校的不斷髮展，學校在管理過程中已不斷建立和完善各項管理制度和獎懲機制，為學校規範管理、科學管理奠定基礎。但仍存在約束機制多於激勵機制的現象，不利於學校發展過程中最大限度地調動教職工的積極性。因此各方面的管理制度和激勵措施，還應與時俱進，確保針對性、實效性和長效性。
2、教師隊伍建設的整體性有待提高
研訓一體化成就了一批骨幹教師，使整個隊伍日趨團結和諧、奮發向上。仍存在發展並不均衡的差異，如何更加關注教師的身心愉悦發展，儘快縮短差距、由點到面打造一支有內涵的高素質教師隊伍，推出一幾個有知名度、有影響的“名優特”教師迫在眉睫。
3、學校辦學的特色性有待彰顯
06年至今，學校成功吸納、融合了多種校園文化精髓，在校本研訓、信息技術教育、科技製作發明、教育科研、校外羣體活動等方面成績顯著，但要普及深化且形成特色品牌仍任重而道遠。
4、教育教學的實效性有待增強
課堂教學是實施新課程的主要途徑。如何在實施新課程的課堂上體現教學理念的改變與教學策略的革新，逐步提高課堂教學的實效性，還需要我們不斷探索與實踐。同時，讓每一個孩子每一天每一節課都有新的收穫不僅指學業，也包括身心。如何讓學生各方面協調發展、全面發展，學校還應進行深入地研究，採取更有針對性的措施。
二、未來五年學校發展目標與定位
（一）辦學理念——開放教育
在 “以人為本，以學生的發展為本” 的探索、建立和完善的基礎上，後個五年規劃努(我們一定會做的更好)力深化“實施素質教育構建開放式辦學——讓學校成為對師生充滿吸引力的地方”的辦學理念。
在“開放教育”的指引下，學校將繼續踐行開放德育、開放學習、開放管理等策略，並在開放的環境中走向發展，在變革的狀態中走向激活，在激勵的推動中走向成功的實踐中使學校穩步、可持續發展。
（二）辦學目標:
把學校建設成為“學生快樂家長滿意教師成長社會認可”的市內外享有聲譽的學校。
（三）培養目標:
激發濃厚興趣培養良好習慣引導正確思維提高綜合素質為學生的終身發展奠定基礎
（四）辦學特色：
實施開放式教育,構建開放式學校
1、以着眼於學生的和諧發展、自主發展、個性發展、關注學生終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展為目的，開展系列特色活動，形成鮑三小特色品牌，實施開放式教育
2、以提升教師的職業理想，使教師成為學生髮展的促進者，終身學習的楷模，校本課程的開發者，教育實踐的研究者，並以此加快教師專業化的進程，實施開放式教育
3、 以立足於學校本身的重構與新生，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底，促使學校教育系統全面走向開放性、民主性和一體化，實施開放式教育
４、建構開放式的現代辦學模式，以實現教育信息空間和溝通的多元化，教育功能的終身化，教育思維方法的多樣化，教育技術手段的多樣化，教育評價的個性化和家校、師生關係的民主化，學校與社區的和諧化。
（五）分段目標及主要任務
第一階段（20140——２０11年）：以全新的面貌爭創市級督導評估先進學校
主要任務：
1、要借市級各種督導評估為契機，認真總結反思過去三年發展中的得失，在廣泛收集意見的基礎上，通過教代會制定新的發展規劃，並全面啟動、貫徹、實施五年發展規劃。
2、探索校長負責制下的校級幹部分區責任到人，輪崗管理的新機制。做到分工明確 各司其職 團結協作 相互補台。
3、完善各項激勵機制，建立綜合學科教師、校行政人員月考評方案。
4、全面實施素質教育，充分發揮綜合學科組教師作用，完善合唱、舞蹈、田徑等特色社團的梯隊建設，成立籃球俱樂部、文學社等，着力打造校園操、校刊等品牌活動項目。
第二階段（２０11——２０１2年）：為創市內外享有聲譽的學校作好前期準備，圖謀發展
主要任務：
1、繼續控制辦學規模，深入推進素質教育。注重激發興趣，培養習慣，發展個性，提升學生綜合素質，促進學生主體生命發展。
2、全面推進課程改革，形成個性化、個別化的教學模式，構建學校綜合化的課程結構；20％的教師參與區級以上科研課題研究，或要成為教壇新秀；１００％的教師個體主動開展校級以上課題研究。
3、逐步形成學校特色“三部曲”：即學科有特色、班級有特點，學生有特長。
第三階段（２０１3——２０１4年）：創設能在市內外充分展示、交流和實踐的平台，進一步打造教師隊伍
主要任務：
1、全面激活管理機制，建立多元、主體、開放的社會評教，家長評校，師師、師生、生生互評的評價體系。
2、全面完成“各級各類課題研究。教師在市級以上刊物發表和獲獎文章爭取突破5篇；20%的教師在市、區級各類教育教學競賽獲獎。
3、立足塘下，走出**，全方位創設條件，為師生活動的開展搭建平台。
4、全面完成學校多媒體大教室的建設。
5、及時總結、提煉、豐富“開放教育”的辦學思想。
三、學校未來五年的發展策略及措施
（一）創新德育工作
1、加強學校德育工作隊伍建設，打造一批有愛心、講奉獻，善管理，在學生家長中贏得良好口碑的班主任隊伍。
2、深化學生創新素質實踐行活動。以社團、夏令營和“陽光一小時”等活動為有效載體，，引導全體學生團結協作、勇於實踐、敢於創新。
3、堅持學校與家庭、社區三結合，開展好每月校園主題活動、家庭教育活動、社區實踐活動，拓展德育工作渠道，嘗試多種途徑、多方人士參與學校的德育工作，充分體現開放德育的要求，提高德育的針對性與實效性。
（二）加強教學工作
1、落實教學常規管理。實行校長室、教導處、教研組三級管理，明確職責，切實抓好“備、教、改、導、考、析”各項工作。
2、加強教研組建設。結合課題研究，確定各學科研究主題，積極開展“專家引領、同伴互助”的教研活動，形成開放、合作、交流、分享的學校教研文化，在研究中提升教師專業素質，提高課堂教學的實效性。
3、強化質量意識。在提高教學質量整體水平趨勢下，特別關注優等生和學困生這兩方面羣體的發展需要，逐步建立完善校級、班級學科興趣小組，落實學困生學習質量跟蹤機制，使得學校教學工作呈現良好的多元化發展狀態。
（三）深化科研課改
1、加強學校對教育科研的領導，完善教育科研機構，充實教科室成員，形成教科室、教研組兩級科研網絡，創設“組組有課題，人人都參與”的科研工作局面。進一步加強教育科研投入，確保購置必要的研究資料、書籍等，表彰有突出成績的課題組、名師工作室。
2、發揮學校聘請的專家引領的指導作用，加大研訓一體化的力度，提高每位教師的科研水平。五年內安排科研骨幹、骨幹教師輪訓１次。
3、關注學科整合的研究與實踐，特別是針對本校信息技術的優勢，全面研究信息技術與各個學科領域的整合，提高校園網以及校本信息資源庫的利用率和利用水平，促進各學科課堂教學實效性的明顯提高。
（四）打造教師隊伍
1、引領教師在研訓一體化中主動發展。將課題研究與教研工作、教學實際工作緊密結合，培養“問題即課題，教學即研究”的工作習慣，更進一步實現工作研究化、研究工作化，通過課題研究這個載體，促使教師在研究中主動學習，在反思中主動提高自身的專業水平。
2、開設讀書論壇，開展讀書活動。每位教師每學期讀2本教育理論專著，摘錄5000字的讀書筆記，撰寫3000字的教學行為反思，促進教師轉變教學觀念和教學行為。廣泛開展研究性學習，強化學習能力，促進教師掌握現代學習方法和學習策略，構建學習型組織。
3、多渠道汲取營養，多渠道多途徑承辦各級各類現場會活動、各學科研討課、優質課競賽活動，為教師提供鍛鍊、展示的舞台。
4、創造寬鬆的工作環境，尊重合理的生活需要，倡導用智慧改變工作，既要注重專業發展，提高工作質量，也要注重生活質量、幸福指數的提升！營造民主的管理氛圍，引導工會開展豐富多彩的業餘活動，讓教職工在工作之餘充分享受生活。
（五）彰顯學校特色
1、堅持開展“創新素質實踐行”活動，打造特色活動。繼續深入開展社團、大課間活動和“以走進社會，快樂成長”為主題的夏令營活動，使孩子們的自理能力、團結協作意識、挑戰自我精神等在活動中得到培養和提高。
2、堅持開展形式多樣的課外活動，打造特色梯隊。要依據校情、學情，圍繞科技、文體、藝術等主題，分層分類、豐富多彩地開展並創新課外活動，在活動中建立特色梯隊。
3、堅持開展特色班級。以校園傳統活動為主陣地，教師根據自己的特長在班級開展特色活動，實現班班有特點，人人有特長。
（六）優化學校管理
1、全面實施校長負責制下的級能管理，各部門職責權利明確，各司其職，各負其責，充分釋放層級能量。
2、管理力求科學、民主、規範。修訂完善各部門規章制度、各學科評價體系，強調“以理為主，激勵為重”；堅持學校教代會及校務公開，充分發揮羣團組織的作用。
3、大力推行人事制度改革，嚴進寬出，競聘上崗，低職高聘，高職低聘，用1%的流動率換來99%的積極性。
新的五年，**小人將乘勢而上，爭創辦學一流佳績；與時俱進，再譜教育輝煌篇章！
2014-10
第五篇：國小五年發展規劃
國小五年發展規劃
一、現狀分析
國小創建於2014年9月，至今已有4年。目前，學校有教學班11個，學生411人，教師34人，其中黃浦支教教師5人，外借教委2人。學校已經獲得了市紅十字工作達標校、區陽光體育推廣校的榮譽，通過了區六項常規督導、數字實驗合格校、藝術教育合格校、和諧校園的督查，加入了市小語會團體會員。學校擁有一支比較年輕，富有朝氣，充滿潛力，積極向上的教師隊伍。學校在編在崗教師34人， 35歲以下教師25人，佔73.5 %，學校現有中學高級教師2人，佔5.7%，國小高級教師12人，佔34.3%，大專以上學歷32名，佔94.1 %，其中本科學歷28人，佔82.4%。
㈠、辦學成效學校建立了借力優質教育資源、專家引領輻射機制，加強校本培訓，精心打造敬業愛生、一專多能的教師隊伍；建立了“教書育人、服務育人、管理育人”的德育工作體系，積極開展民族精神教育和生命教育；努力探索積極可行的教學方法和評價機制，提升教育教學質量，經過幾年來師生的不懈努力，學校辦學質量不斷提高。
1、打造活力德育，營造良好育人環境 學校在深入學習《兩綱》精神的基礎上，積極打造活力德育，以愛國主義教育為主線，利用社區資源進行形式多樣的“樹魂立根”教育、行為規範教育。學校將生命教育、民族精神教育有機滲透在學科教學、環境宣傳、心理輔導等方面，通過課內課外相結合的方式開展形式多樣的專題教育，引導學生正確認識自我、認識他人、瞭解社會、瞭解世界。學校迎世博600天行動計劃的實施，引起了新聞媒體關注，得到多次報道。
2、注重校本培訓，促進教師專業成長
學校建立了以校為本、依託名校、專家引領的校本培訓模式，建立了“多方法、多時段、多形式、多內容、多渠道、多層面”的教師培訓機制，構建了以理論為引領、課例為載體，教研為抓手的新課改實踐模式，引導教師通過課題研究、學科研究等來提升自身專業化水平，通過課例研究、技能比武和教學展示等活動，推進了二期課改的實施。學校通過校本讀書，提高了教職工的人文修養、師德修養、學習能力、實踐能力和研究能力。
3、強化教學管理，提升學校辦學水平
學校注重以教助研，以研促教，聚焦課堂，努力探索適應二期課改的教學方法和評價機制。學校堅持將課堂作為教學工作的主陣地，建立了組內同伴互助教研、校內跨學科統整教研、內外聯動校際教研等模式。學校開展了教研組“一課三備”集體研課活動，以及“一課三上”的實踐研究，有主題、有針對性地對教學過程進行分析；學校加強了管理、督促和宣傳的力度，在教學質量監控三級管理中，做到了人人有崗，層層落實；學校開展了教學評價研究，修訂“課堂教學評價表”讓師生對教學情況、學習情況進行評價。學校積極構建“人文校園、和諧校園、文明校園”，極大地提升了學校的辦學水平。
㈡、不足之處
1、學校有清晰的辦學理念，實現這一辦學理念，需要全方位的、系統的領銜實驗課題，目前正在積極構思這一課題。
2、教師隊伍建設學校做了大量工作，但良莠不齊，均衡發展不夠，特別是拔尖教師鳳毛麟角，需要加大培養力度，對有培養前途的教師量身定製，制定個性化培養方案。
3、由於拔尖教師不多，多數教師的教學水平一般，課程的校本化實施的水平不高，校本課程的開發能力不足，今後需要大力提升課程的執行力。
4、科研意識不強，還沒有把科研作為學校發展的策略，新的五年發展規劃將把科研興校作為學校發展的策略。
二、辦學理念
讓學生享有美好童年，為人生奠定堅實基礎，努力創造滿足學生髮展需要的“開發潛能，主動發展”教育，使我們的學生在基礎、學力、興趣上都能充分發展。
理念詮釋：
國小教育面對的是處在人生最重要時期的、具有奠基意義的發展中的少年兒童。教育本來就應該是直麪人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提升而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業。
從生命的意義出發，我們的國小教育理應尊重學生的生命，促進學生生命的成長，讓學生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時，要為學生的幸福人生和終身發展奠定基礎。我們的辦學理念充分體現了這一精神。其內涵為：
1、豐富的經歷。國小教育應為學生提供豐富的成長經歷、豐富的人生閲歷、美好的成長回憶、美好的成長空間，使學生終身難忘。
2、快樂的體驗。國小教育應為學生提供多彩的生活、快樂的體驗，使學校生活成為人生成長道路上的快樂驛站，留下美好記憶。
3、潛能的開發。根據多元智力理論、潛能開發理論，人的大腦是一座潛能的金礦，國小階段是這一金礦開發的最佳時期，國小生的美好童年應該是學習潛能得到充分開發的童年。
4、主動的發展。主動發展是指學生在教育、教學活動中所表現出來的一種意識行為和能力。我們的理念就是在教師的引導下，學生能在與環境和諧協同的基礎上，正確認知並發展自己的潛能所表現的行為，及其具有實踐這種行為的能力狀態，促進學生主動主動參與，進而開發潛能，發展個性，使學生的各項素質得到全面主動的發展。
5、堅實的基礎。國小教育是以學生的優秀品質培養、創造性人格塑造和個性化思維能力發展為中心的奠基教育。因此，我們的教育應讓學生在快樂的學習中、快樂的生活中、快樂的體驗中，優秀品質培養、創造性人格塑造和個性化思維能力得到主動的、充分的發展。
三、辦學目標
1、總體目標：我們希望學校能成為上海市中心城區優質教育資源向郊區輸出，實現成功嫁接，並積聚黃浦、閔行多種教育資源優勢，使之成為這一領域的示範性學校。
2、發展目標：實施精細化管理和活力教學，把學校辦成一所學生喜歡的、家長放心的、社會認同的温馨家園、開心學園、成長樂園。
3、培養目標：通過“開發潛能、主動發展”辦學策略，把學生培養成愛學習、會思考、懂事情、身心健的新時代少年。
4、總體框架：目標管理規範，師資隊伍精良，德育工作務實，教學質量上乘，科研氣氛濃郁，校園環境優美。
主要內涵是：
目標管理規範——構建“嚴謹、規範”的治學傳統，確立開拓、創新”的辦學思路，建立切實可行的學校管理機制，使目標管理有利於學校綜合發展。
師資隊伍精良——確立“教師是學校發展的根本”的觀念，積極引導教師學習實踐，崗位成才，提高教師的職業幸福感，全力促進教師專業發展，着力構建教師梯隊結構。
德育工作務實——貫徹素質教育以“德育為核心”的思想，有針對性地加強和改進國小生思想道德建設，確立“關注學生個性”的觀念，開展有針對性、實效性的德育活動，營造德育良好氛圍，鍛造學生良好品行。
教學質量提升——辦學以質量為生命線，課程設置充分關注學生的學習需求，課堂教學注重培養學生知識、能力、情感等各方面優良品質，讓學生成為快樂學習的主體。
科研氣氛濃郁——堅持“以教師為主導”的原則，激發教師的科研熱情，各教研組以課題牽頭，加強教學研究。學校通過設立課題研究基金，加強課題研究指導，營造科研氛圍，提高科研質量。
校園環境優美——校園環境力求體現綠化與人文化相結合，美化與藝術化相結合，崇尚美感，張揚個性，營造和諧氛圍，體現生命活力。
四、學校領銜課題：《打造活力課堂 促進學生有效學習的研究》
本課題的研究，是以我國著名教育家、華東師範大學葉瀾教授在“新基礎教育”中提出的“生命課堂”理念為指導，以構建活力課堂為主旨，深化學生的有效學習的研究，讓課堂煥發出生命的活力，建設以學生為主體的教學模式，真正做到因材施教，因學設教，以學定教。在課堂教學中體現出教師主導、學生主體、多維互動、自主探究、合作學習、開放生成的特徵。切實改變低效或無效教學狀況。同時，教師在指導學生進行建構知識體系過程中發揮自己的優勢和特長，努力形成符合各學科且具有個性富有特色的學科課堂教學的有效性策略，用以指導學生進行有效學習，最終提高各學科課堂教學的有效性。
㈠、研究目標
通過活力課堂的實踐研究，努力形成有效的、開放的、生成的、互動的活力課堂，促進學生的有效學習。
㈡、研究內容
1、活力課堂的理論基礎；
2、活力課堂的基本特徵；
3、活力課堂的教學模式、教學方法、教學策略；
4、活力課堂的案例研究；
5、活力課堂的教學評價。
㈢、關鍵問題
這裏的課堂不是指狹義的35分鐘一節課的課堂，而是一個系統的大概念，是指廣義的課堂，即視德育工作、少先隊工作、教學工作等為課堂，這裏的活力課堂即為充滿生機與活力的德育教育、少先隊活動、課堂教學等。
這裏的有效學習有兩個概念，一是有效果的學習、有效率的學習、有效益的學習；二是學生掌握了一定的學習方法，養成了一定的學習習慣，提高了一定的學習能力。
㈣、特色與創新
本課題的研究以新基礎教育理念為指導，突破了傳統的35鍾課堂教學的研究，涵蓋了德育、少先隊活動和學科課堂教學，有利於貫徹實施閔行區《持續推進新基礎教育，深化課程與教學改革行動計劃》，有利於素質教育在學校的全面實施，對於達成閔行區教育“均衡、內涵、優質、特色”十二五目標具有重要意義。
五、具體目標與措施
㈠、堅持德育為首，讓德育走進學生心靈
具體目標：
1、以推進兩綱教育為重點，進一步加強學校德育課程建設，在德育主題教育、少先隊活動和學科教學中努力貫徹兩綱精神，探索德育的實效性。
2、以關注學生髮展中的個體差異和班集體建設中的個性發展為抓手，加強思想道德建設和行為習慣培養，強化自我教育，探索德育的針對性。
具體措施：
1、抓實德育教研組的研究，完善兩綱要求與學科教學的結合點，利用品德與社會課、晨會、十分鐘隊會、主題班隊會等陣地，切實將兩綱精神落實在平時的教育、教學之中；逐步構建學校生命、禮儀等德育課程，體現專題化、系列化，力求做到有意識地創造環境，讓學生無意識地學習，達到德育無痕的目的。
2、落實班主任校本培訓要求，繼續抓實班主任培訓，做到主題鮮明、內容充實、形式豐富、導學到位。加強對班主任工作的考核，建設一支有高度責任心、有愛心、有業務能力的班主任教師隊伍。
3、實施“開發潛能、主動發展”德育模式，即活力德育模式
“開發潛能、主動發展”德育模式是學校打造活力課堂、促進學生有效學習的組成部分，需要在實踐研究中運用。我們要儘可能地使德育目標與國小生的主體目標相協調，使德育內容與國小生的實際生活相聯接。
根本目標：培養具有主體精神的新時代少年。
基礎目標：培養學生做學習的小主人、集體的小主人、活動的小主人、生活的小主人、社會的小主人。
德育方法：體驗式。針對國小生的身心特點，開展豐富多彩的“主題性、主體性”的實踐活動，創設良好的育人氛圍，開展增強自我教育、自我管理的實效性。讓學生全方位地參與實踐活動，獲得多角色體驗；讓學生參與教育的全過程，獲得自身的充分發展；讓學生參與班隊建設，獲得學會自我管理的能力，從而促進學生潛能開發，促進學生主動發展……
4、將雛鷹爭章和特色隊建活動相結合，積極開展“特色班級、温馨教室”的創建活動，強化中隊建設的功能，讓學生在温馨和諧的氛圍中增強自主學習的意識，自覺學習，自覺踐行，爭做陽光學子、愛心少年。
5、深入開展創建“學習型家庭”的工作，由專家導教，開設專題講座；由學校導學，開展禮儀教育；由家長導行，組織親子活動。並充分發掘社區的教育資源，根據學生的發展需求，針對學生的年齡特點，開展各種益智、益能活動，讓學生在家庭生活中、在社會活動中充分發揮潛能，做陽光學子、做文明兒童。
6、利用各種陣地和契機，切實加強行規訓練，培養有禮儀意識和文明舉止的世博學子；針對各類問題學生的情況，做好行規引導、心理疏導、心理個案研究、輔導資料積累等工作；開設“關愛熱線”，為學生提供心理諮詢服務，形成關懷性的師生關係。
㈡、精心打造活力課堂，全面提高教學質量
具體目標：
1、確立辦學的質量意識，建立有效的教學質量監控機制，完善教學工作管理制度，加強對課堂教學的過程性管理，加大考核、評比、獎懲的力度，促進教學質量的提高。
2、聚焦二期課改，打造活力課堂，加強對課程、教材、課堂的研究，繼續深入開展校本研修，逐步形成學校的教研文化。使學生在智能、體能、技能各方面得到充分、自主的發展。
具體措施：
1、認真貫徹《義務教育法》的精神，通過專家引領、同伴互助、個人反思、教學展示等途徑，加強對課堂教學的行為研究，重點開展對學生學力培養的研究，積極探索新一輪的校本研修，提高實效性。
2、以二期課改的目標要求為核心理念，聚集課堂，提高質量。以家常課為重點，通過觀課學習、課例反思、協作研究，形成校內、校外課改實踐的互動與發展。以建立教學質量監控的長效機制為抓手，着力抓實教學過程性管理，加大對教師教學質量考核的力度，以確保教學質量的有效提高。
3、實施並完善“開發潛能、主動發展”活力課堂教學模式
a、活力課堂教學的心理程式：
①、準備環節：學習準備→心態、情緒、知識、技能準備。
②、導入環節：情景創設→營造積極開放的認知態度。
③、啟發環節：教學引導→激活思維狀態與調動學習熱情。
④、互動環節：師生互動→教師引導學生高效率的接受學習、主動的發現學習和不斷創新的學習。
⑤、能動環節：形成能力→在互動學習的基礎上，進行實際操作運用，拓展學習，提高能力。
b、活力課堂教學的一般程式
“活力課堂”教學模式流程圖
創設情境提出要求導學激活組織交流指導應用明確目標自主學習 質疑探究聯動明理拓展提高
c、活力課堂教學的操作原則：
嚴：目標嚴謹，要求嚴格 實：訓練落實，效果真實 精：內容精當，過程精細
活：互動靈活，思維激活啟：方法巧妙，啟而得法
4、切實抓好教研組建設。形成組與組之間互學共進的格局，各教研組嚴格實施管理規範，積極推進優秀教研組的評比工作，提升教研組學習、研究的工作實效。嘗試校本知識管理制度運行下的教研活動，促進教師之間形成教育教學知識共享的知識共同體，在聽取他人意見、吸取他人營養的基礎上改進自己的不足，使經驗得到昇華。
5、積極投入二期課改背景下的課程研究及教學研究，根據學生需求、教師特長，着力做好“四模”、“紅十字”等校本教材的開發和編寫工作；開展教學研討會和學科節活動；繼續抓好學校特色工作，注重對學生知識、能力、情感、興趣等的培養，讓學生快樂學習，健康成長。
6、教會學生掌握體育與健身的知識和方法，培養自我鍛鍊的習慣，樹立終身體育的意識；教會學生掌握以聽覺和視覺藝術為基礎的知識，體驗豐富生活，陶冶審美情感；教會學生養成良好的科學態度，掌握基本的操作技能，體驗科學的探究過程；教會學生合理選用信息技術進行信息收集、處理、傳輸、表達，具備必要的基礎知識和技能，培養全面發展的人才。
㈢、加強教師隊伍建設，促進教師專業發展
具體目標：
1、建設一支結構合理、事業心強、師德高尚、業務精湛且富有活力的教師梯隊。
2、加強校本培訓，實現思想上轉變觀念，確立與時俱進的意識；理論上加強學習，汲取教育改革的信息；業務上精益求精，符合現代教育的要求。
具體措施：
1、學校努力構築以“享受讀書幸福，提升生命質量”為核心理念的讀書工程，落實讀書工程的具體方案，採取“營造學習氛圍、提供交流平台、品味大師讀書”等措施，使教師感受校園生活的精彩，提升教師的人文素養。
2、制定好校本培訓計劃，充分發掘各種教育資源，通過專題報告、教師論壇、互動式協作教研、教師技能培訓等形式，增強教師專業發展的自我意識、行為能力，完成新教改態勢下的教師培訓任務。
3、進一步深化用人機制改革。經過五年的苦心砥礪，使學校擁有一支年齡、學歷、能力等各方面結構合理的教師隊伍，校、區級骨幹教師佔教師比例不斷提高，達到25℅，在編高級職稱教師實現零的突破。
4、在骨幹教師的指導下，每位教師制訂年度個人專業發展規劃，學校竭力為各個年齡層次的教師專業發展、崗位成才創設良好的環境，提供機會。充分發揮各級骨幹教師的師德表率作用、業務輻射作用，簽訂骨幹教師的帶教協議並予以實施，通過帶教、聯合研究、崗位實踐等方法，帶動區內外教師共同發展。
5、制定分層培養教師計劃。加大骨幹教師的培養力度，通過選送、推薦成熟期教師參加各類基地培訓，促進這類教師的理論素養與教育教學能力的再提升，逐步形成自己的教育教學風格；對有熱情、有意願、有基礎的青年教師實施量身定製培養計劃；對新教師實施共生培養計劃。
6、完善學校激勵機制，制訂相應的激勵制度，每學年進行教學評比，在教師之間形成競爭、合作、互助的集體氛圍，充分激勵教師的主動性和積極性，使全體教師的教學能力有較大提高，力爭培育出1—2名具有一定教學風格的特長教師。
㈣、落實教育科研興校策略，推進學校辦學水平的提升
具體目標：
1、以科研推進隊伍建設。健全科研管理網絡建設，充分發揮骨幹教師在教科研工作中的示範輻射作用。
2、以措施保障夯實科研力度。建立科研獎勵制度，促進科研的發展。切實加強研究過程中的指導，有效地解決教科研中遇到的實際困難，使研究工作順利、持續地開展。
具體措施：
1、深入開展學校實驗課題《打造活力課堂，促進學生有效學習的研究》。採取統一管理與分工管理相結合的課題管理辦法，明確管理職責，落實管理責任。強化研究過程，加大教育科研與教學實踐的結合力度，提高研究水平和實效。
2、落實學校教育科研的“三點”要求，即“立足點”與學校教育、教學的重點同步；“着眼點”與個人理念、實踐的需求結合；“切入點”與學生學習、活動的興趣吻合，積極開展有實際意義的研究與探索。
3、以二期課改為推動力，加強教師間的互動交流，發揮團隊協作精神。鼓勵教師積極參與過程性研究，除了注重參與研究的量，更要注重參與研究的質，將課題研究、課改實踐與促進自身的專業發展結合起來。
4、注重科研的指導。學校將定期聘請科研專家到校作指導，每學年發佈科研指南，增強教師科研意識，引領教師科研方向。
5、注重科研骨幹培養，以輔導講座為抓手，指導骨幹教師開展課題設計和交流，在交流中國共產黨同學習，共同提高；以案例研究為載體，促進骨幹教師加強理性思考，將日常事務工作提升為有計劃、有步驟的研究工作。創設機會選送優秀教師參加市、區科研培訓，帶動全校教師科研水平的提高。
6、健全科研的保障機制。強化組織保障，以科研室牽頭協同骨幹教師加強對學校各級課題的指導與輻射作用；加大經費保障，鼓勵與支持教師開展教科研、積極撰寫及發表論文。每學年通過評選學校教科研積極份子及學校教科研成果獎，調動教師開展教科研活動的積極性。每年做好立題、中審、結題的評選獎勵工作及各類論文評選和推薦發表工作，推進學校科研工作的良性發展。
㈤、改善學校管理，提高管理效益
具體目標：
1、確立“依法治校”的管理理念，培育“嚴謹篤實”的管理風格，使教師成為學校管理的主體。
2、完善結構完整、操作規範、制度齊全的層級管理模式，建立健全符合素質教育要求和學校自身發展需求的各項管理機制，提高民主管理力度。
具體措施：
1、組織教師認真學習《義務教育法》、《上海市中國小教師守則》，嚴格執行《義務教育法》和國家有關教育的法律法規，加強行風建設，加強文明創建。
2、嘗試引入“校本知識管理”理念，樹立“管理即服務”的意識，倡導“誠信立人，誠信行事”，管理者行事實事求是，客觀公正，率先垂範。
⑴、加強過程管理。增強細節決定成敗的意識，在過程中注重細節，在細節處實現目標，通過細節優化過程。要重視“計劃——實施——檢查——反饋——總結”流程中的每一個環節的管理。要在過程中學會變通，學會應變，學會抓住重點，學會調節。力求工作效應的最大化。
⑵、推進全員管理。通過推進全員管理，增強教職工的主人翁意識，激發教職工參與管理的積極性，釋放教職工的管理智慧。通過全員管理最大限度地發揮大家的聰明才智，激發起教職工的使命感和責任感。
⑶、倡導自主管理。要讓教職工增強自主管理的意識和能力，讓教師學會自我規劃、自我反思、自我改進，從而實現教職工的主動發展。
⑷、建立知識共享機制，加強教研組、年級組的研究活動，注重經驗的共享，形成“支持、信賴、合作、分享”的學校文化。
3、根據素質教育及二期課改的要求，健全學校新一輪的規章制度、工作職責，逐步改革完善各項管理制度，依靠教師這一辦學的主體，形成切實有效的管理機制。
4、建設一支有創新意識、有學識能力、有管理經驗的管理人員隊伍，形成校長決策、教總兩處落實、教職員工具體實施的層級管理模式。加強績效管理，加強中層幹部、組長、骨幹教師、教研組的考核，建立學校管理的良性循環機制。
5、發展校園文化。大力弘揚學校精神，認真實施“開發潛能、主動發展”辦學策略；開展豐富多彩的教師活動，讓活動成為校園文化一道亮麗的風景線；組織教師社團，讓教師組織參與活動；充分利用展示牆、畫廊、操場周邊宣傳專欄的作用，使學校宣傳陣地與德育、科學文化知識教育相結合，形成有特色的校園藝術環境；加強組室文明建設，保持辦公室的整潔，舒適，幽雅，健全辦公室各種制度及考核、評價、獎勵機制。
6、根據辦學章程的有關規定，加大依法治校力度，實行校務公開，進一步完善財務、人事、信息技術等保障機制，黨支部發揮監督保證作用，教代會積極參與民主管理。
㈥、加強校園環境建設與管理，發揮環境育人功能
具體目標：
1、重視校園基礎環境建設，給學生創設張弛有度的學習、活動環境，讓校園充滿活力，給師生以舒適、健康、自然、藝術的享受。
2、注重校園文化環境建設，根據校園特有的教育功能，給師生創設幸福愉悦的工作、學習環境，讓校園文化體現教育的現實意義。
具體措施：
1、注重校園整體規劃，校園佈局和裝飾力求體現學校的辦學理念，創造多層次的空間環境，形成具有標誌性和凝聚力的校園中心，努力創建多元的校園文化，提高校園文化的藝術品位和個性風格。
2、發揮環境育人作用，以校園廣播、宣傳欄和教室內的黑板報等為載體，幫助學生樹立正確、高尚的主流文化價值觀。通過在校園設立讀報欄，懸掛名人名言、格言警句等形式，讓校園的牆面、鏡面、版面都能説話，潛移默化地豐富學生思想、情感和生活。
3、豐富校園文化生活，開展豐富多彩、富有實踐性的文化活動和社會實踐活動：軍民共建、主題班會、團隊活動等，讓學生在活動中學會學習，學會合作，體驗克服困難、超越自我的成功感，促進生理和心理的健康發展。
4、以“崇尚環保、淨化環境、服務社會”為宗旨，以開展“衞生月”、“禁煙周”、“地球日”等活動為載體，不斷增強師生美化、優化環境的意識，營造舒適、和諧且具有濃郁文化氣息的工作氛圍。
5、學校設立“讀書苑”、“怡情坊”、“健身閣”，為教師提供學習、交流、休閒的場所，提升學校的文化品位，提升教師的職業幸福感。
6、加強紅十字環境建設，設立紅十字櫥窗、紅十字活動室、紅十字標牌，開展紅十字文化節活動，讓校園裏盪漾紅十字文化氣息，使紅十字“人道、博愛、奉獻”精神深入人心。
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