中學班級文化建設經驗交流

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 ——中學班級文化建設經驗交流
 我們都知道：“田野中的農田不被莊稼所覆蓋那必然野草叢生，一片荒蕪！”其實人的思想也是如此。不是被先進的文化知識所佔領就是被歪風邪氣所侵染，行為不端。學生作為思想不成熟的人，更是如此！於是只有從現在抓起，加強班級文化的建設，引導他們學習先進的思想文化，讓他們形成正確的價值觀，培養高雅的志趣和良好的生活習慣，讓他們自覺抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學生們的思想問題，杜絕違紀的行為，使他們成為高素養的學生。
我校從2011年開始進行了班級文化建設。其主要宗旨就是要各班級內部形成具有一定特色的思想觀念和行為規範，體現內在素質和外在形象。它主要包括以下幾個方面：班級環境文化建設，班級制度文化建設，以及班級精神文化建設。下面就從這三個方面談談我校班級文化建設是如何開展的。
第一：對班級環境文化進行建設。
環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾説過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一 。”環境文化具有潛在 的教育作用能使學生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢着人文色彩的環境文化氛圍，能給學生增添生活和學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。
一個教育專家説過：“要努力使學校的牆壁也會説話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊。”因此我校對教室做了以下佈置。
1、教室佈置：對全校教室牆壁重新粉刷淨化，門窗換新，地面重鋪，更換前後老舊黑板。
2、牆面佈置：
前後牆壁。各安裝一塊黑板。前黑板上方張貼警句“厚德樂學  勤思創新”和國旗，國旗置於警句中間；左右兩邊不張貼任何東西。後黑板上方留出張貼獎狀。前後黑板上用紅色紙帶製作“小組周情況通報欄”及“小組每天得分通報欄”。
左右牆壁。左牆壁前部安裝班務欄，上面劃定區域張貼班務計劃、作息時間表、課程表、衞生安排表等內容；後部安裝一塊展出哲理故事的展板。右牆壁前部安裝風采欄，張貼本班優秀學生照片、感悟、學生語錄、班主任留言等內容。後部懸掛一副名人名言條幅。
外牆。前門左邊牆上，懸掛班牌。班牌內容是集體照片、班名、班訓、班主任寄語。
3、牆角佈置。教室後部右邊牆角佈置一個“衞生角”，統一擺放衞生工具。
   4、走廊佈置：
   教學樓每一層，各安裝兩塊展板。一塊展出固定內容《弟子規》；一塊是活動展板，展出師生作品。
第二、對班級制度文化進行建設。
制度是用來管人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構築在制度的強制性基礎上的，並通過制度的強制性起作用，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什麼樣的班級規章制度，就有什麼樣的學生，就有什麼樣的道德觀、價值觀。“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”就是這個道理。因此，必須加強制度的文化建設。深化制度的文化內涵，張顯制度的人文關懷。具體而言要做好民主和平等。只有在此基礎上建立制度然後執行制度才會沒有障礙。我校在民主和平等的理念下制定了的班級管理制度。大致有以下幾種制度。
1、制定了詳細的小組評價細則。每個學期初，小組建設方案和評價細則一併發放到班級，集中學習討論。由班主任和學生協商，按照方案進行人員分組，確定組長副組長及每位組員的職責、制定組規。組內每個成員認真學習並熟記評價細則、遵照執行。
2、班級考核。每天每班的班級管理情況都做好統計，出現問題當天公示當天矯正並落實到人。每週一考評一通報，一月一大評並在班主任會議上通報。目的是促老師促學生髮現和反思問題，使學生養成良好行為習慣。
3、建立詳細的個人得分統計制度。我校對每一位在籍學生的表現，都建立了數據庫，用分值的形式進行衡量，精確到每一週、每一月、每一學期。並且在一個學期之初，張榜公示上一個學期每一位學生的個人得分及其在全班的排名。讓每個學生都能很直觀的瞭解自己一個學期的表現，反思並確定在新學期裏的該怎麼表現自己。
由於有以上制度形成和落實，每個班主任能及時的發現情況，處理班級中存在的問題。而每個學生也能及時的發現差距，彌補不足。爭取進步。
三、對班級精神文化進行建設。
班級精神文化屬於觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。於是我校也對班級精神進行了以下建設。
1．班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裏。例如，每個班級在建班之初，學生就自己制定班訓，以此作為三年的精神滋養和修煉目標。小組成立之後也有自己小組訓言和組規。
 2．學校開展各種活動。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過於開展各種活動。如我校學校每年有乒乓球運動會、籃球運動會、廣播體操比賽、國慶匯演、迎新年大型晚會等。在開展活動期間，學校儘可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、後勤服務組、衞生清潔組、安全保衞組，讓每位學生都參與到活動中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我校的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收穫非常大。同時在班級內部開展活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
3、建立固定的德育基地。現在的學生幾乎沒有機會體驗社會生活。而學生終究是要融入社會生活的，我們不能關起門來搞教育，學校有責任有義務幫助學生建立立體的社會觀。故此，我校積極聯繫，爭取校外支持，簽訂合同，先後建立了三處德育基地：酒鋪村陳兆森烈士陵園，***鎮敬老院，桃源縣利創鞋廠。定期到三處基地開展活動，進行體驗和情感薰陶。
 
總之，我校在班級文化建設中，營造出了民主、和諧，充滿着生機活力的班集體，讓學生在讀書中得到成長，更能得到快樂。