“減負”已成了時尚的話題，不只是社會在評説，學校在揣摩，就連我的書房裏也發生了一場“減負風雲”。
“看着咱們家的小主人日益肥胖的身軀，我就急了。”書桌悲痛地説，“我想從此不會再看到小主人勤奮好學的樣子了。他現在在樓下和小朋友們玩得正歡呢！”書桌望着樓下説着。
“是啊！”《十萬個為什麼》也加人了爭論，“小主人以前一有什麼疑問就翻開我來查，可現在他一做完作業就去玩，連看也不看我一眼！”《十萬個為什麼》傷心地説。
“你懂什麼？”鋼筆激動地説，“現在實施素質教育，對國小生們進行徹底的‘減負’，現在小主人可舒服了。雖然我呆久了會滿身灰塵，但每當我看見小主人開心時，我心裏也很開心！”
“對，你説得沒錯！”書包也插話，“小主人現在學習還是挺充實的。他上課也很認真聽講，成績也不錯！”
它們為了表明自己的觀點，吵得不可開交。
你怎麼看“減負”？
天地之大，在我的世界裏卻只剩下兩片厚達600度的“酒瓶底兒”框住書山學海。於是，對“減負”這個新詞語感慨萬千。
究竟有多少人真正明白了國家“減負”的一片苦心。
如今減負了，國小生分發了勞動手冊，提出“培養世紀之花，共創綠色家園”的社會勞動實踐活動口號。好孩子聽老師的話完成植物種植報告，頑皮點兒的、懶惰點兒的恐怕就沒有那個耐性了，打遊戲機的、逛商場的、成羣結隊“闖世界”的……應有盡有。孩子們以玩兒為天，只當國家大發慈悲，只當“減負”就是不用做作業，可以成天玩兒。
老爸老媽老師們倒着急了：不用初考，會考不難，但缺少學習的動力，成績如何上得來？不做作業，無法鞏固基礎知識，無法養成自學的好習慣，將來如何與高中接軌？人從小沒有感受過競爭的殘酷，將來如何適應社會的優勝劣汰？高中生倒是對此不屑一顧，因為老師們早就講明瞭：“減負”與咱們無關，大學聯考還是照考，題目照樣很難。
説減負就能減負嗎？你減負，萬一別人看準時機激流勇進，你豈不連僅有的一點點優勢也沒了？那樣你應付得了大學聯考嗎？你不上大學了嗎？……原本還頗有些心安理得，但是隨着巨大的學習壓力，現在由於“減負”所滋生的蠢蠢欲動，反而叫人陷入了矛盾之中：真的能減負嗎？
人們仍然是以舊觀念來曲解“減負”。人們知道，“減負”就是減輕學生學習課本知識的負擔，卻不知道這樣做是為了騰出更多的時間讓孩子們培養廣泛的興趣愛好，多接觸社會，多瞭解世界，增強動手實踐能力，激發創造性思維，從而最終實現提高全民族綜合素質，提高全民族競爭力的長遠目標。也難怪人們如此片面地認識“減負”。人們難免都是有點兒私心的，畢竟不可能要每人都站在長遠的歷史高度來處理個人的升學就業問題呀！懸着大學聯考的達摩克利斯之劍，“減負”很難真正實現。
不斷地提高學生的興趣和綜合能力，才是真正“減負”。不僅僅為學生，更為家長、老師，為社會、國家大大減了負。孩子出息了，家長們工作起來更帶勁兒；學生成才了，老師們桃李滿天下，還會出現大大小小恨鐵不成鋼而體罰學生的極端現象嗎？大學畢業生社會實踐能力強，綜合素質高，在實習階段就能為企業創收，光是節省下來的適應時間就是一筆巨大的財富，企業也不必為又引進一批光懂理論不懂實踐的高才生而大傷腦筋了。人才隊伍壯大了，國民素質提高了，不亦樂乎。
減負嗎？我們呼籲真正的“減負”，我們期待那一天：“減負”能促成全民族的“增富”！
心願是風，快樂是帆，幸福是船，心願的風吹着快樂的帆載着幸福的船，飄向你，送你世上所有的幸福，只願你可以無憂無慮過一生，一切煩惱將消失得無影無蹤！所以我要設一個節日——減負節！
媽媽就像是一座大山，壓得我喘不過氣來，每次放學回家我總是有許多“好吃”的“精神食糧”在等着我，不是做閲讀題，就是做奧林匹克，整天搞得我頭暈腦漲，多想輕鬆一下呀，可是媽媽的嘮叨卻讓我……此時，我感覺我想一隻小小的鳥，在沒有空隙的鳥籠中困着，無法闖出自己的一片天空，只能望着窗處自由飛翔的鳥兒低頭歎息。
如果沒有了作業，那該多好呀！如果設立了減負節，到那一天，一切煩惱將拋在腦後，你願意幹什麼就幹什麼，快樂在這一天裏總會圍繞着你轉，沒有了家長的逼迫，我們的自尊心受到了保護，沒有了“精神食糧”，我們盡情地玩耍……總之，一切的一切，都是因減負而來，看了“減負”一詞，就像看到了我們的大救星。
減負，減少我們沉重的包袱，給我們送來陣陣快樂，願減負節趕快到來！
對於我們小孩來説，每天的作息時間出奇的準，早上吃完早餐去上學，中午放學後吃飯，吃完飯後睡覺，睡完覺後繼續上學，下午放學後寫作業，寫完作業後吃飯，吃完飯後洗澡，洗完澡後考考單詞詞語，預習第二天上的課文，一天的時間不知不覺就過去了。有人問：“不是有星期六和星期日嗎？”就拿我來説吧，星期五回家寫作業，寫一會吃飯，吃完後再寫，有時作業少的時候還能玩一小會兒，作業多的時候玩你就想都不用想了，第二天，寫完作業後就考單詞和詞語，背課文，預習星期一要上的課文。把這些做完，就到星期六下午了，星期天爸爸在網上找題打印下來，就開始做了，等做完後就到星期天下午了。
你説説，放假和不放假有什麼兩樣，有的同學放假還比不放假累。
所以，我想向大人們建議，可以有一天是我們小孩什麼也不用幹，整天在家休息的那一天嗎？
我想有百分之九十九的小孩會舉雙手雙腳贊成，我想同時也會有大部分的家長會把小孩的雙手雙腳強行放下。所以，我希望我建議能有一個快樂而輕鬆的“減負節”，讓全中國的小孩過一次超級輕鬆的“減負節”。
一位老漢挑着一擔豆漿，不慎跌了一跤，豆漿灑得精光，他看了一眼就走了。旁邊的一個人説：“看，豆漿灑光了，他好像還無所謂！“老人説：“已經灑了，弄不起來了。“
這一個看似平常的事情，從中又反映了多少道理。老者的心態，又有多少人能擁有呢？我們在生活，學習中也會跌倒，你是停止腳步，哀歎倒了的“豆漿‘呢，還是繼續往前走？是讓跌跤成為“包袱“，還是扔掉包袱？
思想包袱就是曾經犯過的錯誤，這對每個人來説都是存在的。怎樣對待思想包袱，不同的人有不同的態度。有的是越背越重，最終不能解脱；有的是輕裝前進，始終不為錯誤所困擾，就像故事中的老漢一樣；有的不承認有包袱，犯了錯仍然一意孤行，結果是徹底完蛋。
什麼是正確的態度呢？應該是承認錯誤又不被錯誤所拖累，敢於與錯誤告別又能注意不犯同樣的錯誤，能認識錯誤的危害又不深陷在錯誤的痛苦中。這就是對待錯誤應具備的坦然和理智，這就是首先認識錯誤才有不能改正或避先錯誤的原因。
1838年林肯參加州議員的選舉--沒有成功；1840年爭取成為選舉人--失敗了；1846年再次參加國會大選--成功了；1848年尋求國會議員連任--失敗；1854年競選美國議員--螺旋；1856年在共和黨的全國代表大會上爭取副總統提名--得票不到100張；1860年當選美國總統。從林肯跌蕩起伏的官海生涯中，我們可以看到：跌跟頭，遭遇失敗這是人生都會遇到的。問題是怎樣面對這樣的經歷？只有擁有百折不饒的意志和堅持不懈的努力。同時，大凡成功的人，往往是失敗最多的人。失敗不僅是對失敗者的懲罰，更是對失敗者的激勵和讓失敗者得到可貴的經驗。
劉禹錫在《浪淘沙》中説到：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。“任何人的命運常常都掌握在自己手裏，自己才是命運的主宰。一句話，靠天靠地不如靠自己。要做到靠自己，除了要相信自己，樹立信心外，還需要有智慧，有毅力，有勇氣靠自己的力量走出困境。
一切都會過去，一切都可以重新開始。既然一切都可以重新開始，那麼過去的一切就不會成為我們的精神負擔。只要堅定信念，堅持向前看，一切就會變得美好。告別過去，才能更好地面對未來；面對未來才能徹底擺脱過去的陰影。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。“何必為灑了的豆漿哭泣，既然一切已成為定局，又何必再哀歎過去呢？把包袱抖一抖，給自己減負，告別過去，走向未來。
午後的陽光給人一絲温暖、舒適的感覺，我們不需再悶在教室裏做作業了，我們可以去操場上踢球，我們可以去小花園玩捉迷藏了；夜晚的星星催促着人們入睡，我們不需熬到夜深人靜再睡了，我們可以早早地上牀，美夢做到天亮了。現在，“減負”一詞鬧得杭州市滿城風雨，吵得全杭城沸沸揚揚。一件事不同的人有不同的觀點，作為一名國小生，在這件事上，我可是舉雙手贊成！
“減負”一詞，最早是針對農民負擔過重，各級政府提倡減少農民的税負。可現在，是針對學生學習壓力過重，社會各界人士所提議的。以前，各式各樣的作業總會“接踵而來”，壓得我們喘不過氣來，五花八門的考試總會“趕趟”似的“飛”來，使我們整天為了考試的分數、排名而提心吊膽。可現在不一樣了，我們可以有更多的時間來休息，國小生正處於生長髮育期，必須確保睡眠質量，必須保證睡眠時間，以充沛的精力，飽滿的精神迎接第二天的學習任務；我們可以有更多的精力豐富課外知識，領略大自然的美好，捕捉生活的精彩鏡頭。懷着好奇的心情，去山上觀察昆蟲，去河邊尋找春天，去海邊的沙灘拾貝殼，這些都是課本上學不到的，這是自然界的課堂，可以提高綜合素質，培養廣泛的興趣愛好；我們可以放飛心情，在草地上打兩個滾兒，享受陽光帶來的温暖，忘記考試排名的煩惱，擺脱害怕考試的擔憂，走出考試自卑的陰影。
在草地上踢幾腳球，既可以玩得興高采烈，又可以鍛鍊身體，增強體質。在草地上捉幾回迷藏，尋找那早已被作業埋沒得無影無蹤的童年……
當然，任何事情都沒有絕對得好與絕對得壞。減負雖然是件好事，但也要看你怎麼減負。如果真的一根原本繃緊的神經，一下子鬆弛了下來，減負到每天就是玩，回家不用做作業，那也是太“放肆”了，真正的減負應該是勞逸結合的，畢竟，將來的社會需要我們這些新一代的人來建設！
適當的減負，對我們中國小生來説，的確是一個好消息！
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